初中英語教學中興趣的培養

姜 麗

本溪市第十三中學英語組

初中英語教學中興趣的培養

姜 麗

本溪市第十三中學英語組

俗話說的好，興趣是最好的老師，因此，在新時代發展下，要想有效提高學生的學習水平、有效提高課堂教學效率，就必須增強和鞏固學生的學習興趣，為學生學習創造一個良好的學習氛圍，激發學生的興趣，讓學生在快樂的環境下成長、學習。英語對于中學生學習來說是相對比較困難的學科，在初級中學階段學生不僅要掌握大量的基本詞匯，還要掌握大量的基礎語法知識，傳統的灌輸式教學模式從所取得的效果來看儼然已經不能適應當代初中生學好英語的要求，因此，不斷強化興趣教學法，提高學生的自主學習性，對學生英語水平的提高具有重要的意義。

初中；英語；教學；興趣；培養；研究

前言：

隨著我國經濟社會的快速發展，與國際社會經濟交流的日益廣泛，學好英語對于經濟社會的發展至關重要，而英語作為一門語言類學科，尤其是外來語言學科，對于初中生來說學習起來相對困難，但是，只要學生對英語學科產生興趣，愿意學習英語知識，能夠自主學習英語知識，那么對其學習的難度會大大降低，并且能夠在有限的時間內有效掌握英語知識及英語應用技巧。就我國現階段中學生英語學習水平較低現狀來看，重要原因之一就是學生對英語知識學習沒有產生足夠的興趣。所以，要想有效解決這一現狀，突破這一瓶頸，就要求我們從培養學生英語學習興趣著手，培養學生濃厚的學習興趣，屆時我們會取得事半功倍的效果。今天，本文就是基于此背景下，對初中英語教學中學生興趣培養相關問題進行研究，探討，并結合本人多年從事英語教學的經驗提出了培養學生英語學習興趣的幾點有效措施。下面，我們就來通過以下幾個方面來詳細探討下。

1．在教學環節設置上要注重趣味性

在我國，雖然在小學教育階段就已經開設了英語課程，但是，這只是一種初級的學習，并沒有進入系統的英語學習階段。而在進入初中學習后，學生才開始真正接觸學習英語知識，由此我們可以看出，對于初中階段的學生來說英語仍然是一門比較新鮮的課程，大多數學生對英語知識的學習充滿了好奇心理，而好奇心正是學習興趣的重要表現形式之一，因此，我們作為初中英語教師，應該牢牢把握住學生的這一心理特征，在教學過程中，精心設計教學內容，使每一教學環節都環環相扣，讓整個課堂教學充滿趣味性，讓學生在好奇心理基礎上對英語產生濃厚的學習興趣。如果讓學生在初一階段學習時能夠對英語產生興趣，對于今后的學習會帶來極大的幫助。萬事開頭難，什么事有了好的開頭，以后學習起來就好辦多了。例如筆者在新生的第一節英語課上總是先幫助每個學生都起一個英文名，并給學生講解該英文的涵義，這樣不但能夠加深學生對自己英文名字印象，還能夠激發學生對英語的學習興趣。當然，在今后的教學中，教師不能只采用一種趣味教學手段，以免學生覺得乏味，從而對英語失去興趣。這就要求教師在教學中應當不斷的采用其他趣味性教學方法，如各種各樣的小游戲等，來不斷的刺激學生對英語產生新鮮感，保持高漲的學習熱情，提高其學習興趣。

2．培養學習興趣的重要途徑是為學生創造學習和展示自我的機會。

教師在教學過程中就認真備課，精心設計教案，傳授知識要堅持以舊代新，新舊結合的原則，有針對性地開展一些小型競賽或測驗活動，如：單詞接龍、知識搶答、限時閱讀等。但開始時難度不要過大，有意讓學生考好，這樣才能讓學生享受拿高分數的喜悅。另外，教師在教學過程中還可以設計一些含有某個知識點句型的題目，讓學生來討論，進行歸納總結。對于知識點與句型，教師有意設計幾種解法，以此培養學生發散性思維能力。另一方面，要注重開展課外活動，提高學習興趣。因為學生對所學的科目有無興趣是學好本學科的關鍵，所以，教師在教學過程中不可將學生的學習當作一種單調的、機械的接受知識的過程。教師善于課前思考，對不同的內容、學生采取不同的教學方法和教學手段，使學生各有所得。同時，教師在教學過程中，要盡可能地創設語言學習情景，時說，時笑，時唱，時跳，時畫，表現出各種神態和表情，或借助于電化教學設備，直觀教具等將枯燥、抽象的內容轉換于有聲、有形、活潑生動的情景之中，真正使英語課堂成為寓教于樂的學習樂園。此外，在學習與活動中還要時刻注意滿足學生的“自我展示與自我實現的心理”。設計不同不同層次的問題，讓不同層次的學生來鍛煉。這樣，讓每個學生都能獲得成功的喜悅。進而循序漸進，提高問題的難度，使得每個學生在興趣的引領下忘我學習。如果學生出現錯誤，也不要過分指責，必須堅持以表揚為主的做法，維護已經培養起的積極性。

3．堅持以學生為本的教學理念

在教學中，教師應當積極轉變傳統的師本位教學理念，正確認識學生在教學活動中的主體地位，并充分尊重學生的主體地位。尤其是英語這種靈活性很強的語言類學科，若單純靠教師在課堂上講解，學生被動接受，是很難起到良好教學效果的。如果能夠使學生也認識到其主體地位，并且積極主動的掌握課堂學習權，在教師的指導下，通過自己的學習和認知來掌握英語知識，必然能夠起到很好的課堂教學效果。例如某節課堂是以餐飲文化為主題，此時教師可以采取情境教學方法，將課堂變為餐廳，書本等為餐具，使學生扮演不同的角色，并相互交流，共進晚餐。這樣就能夠極大的激發學生的興趣，并積極主動的完成自己所扮演角色的任務。在情境演進的過程中，每個學生都學習到了與餐飲相關的英語知識，并且記憶較為深刻，課堂教學效果非常好。類似這種將學生放在主體地位的教學方法能夠使學生獲得更多的學習自由，更易激發其學習興趣。

結語：

綜上所述，在初中英語教學中，我們教師要牢牢把握住初中生學習的心理特點，針對不同年級學生制定出豐富多彩的教學方案，為學生英語知識的學習營造一個積極快樂的學習氛圍，從而有效激發學生的學習興趣，其次，英語教師應該善于與學生溝通和交流，與學生建立新型師生關系，讓學生熱愛學習英語。

[1]蔡秀愛.如何培養與提高中學生的英語學習興趣[J].教育教學論壇，2011（18）.

[2]劉麗紅.英語興趣教學之我見[J].延邊教育學院學報，2008（3）.