基于新時期背景下偏遠地區小學管理模式的探究

劉金才

內蒙古阿拉善盟阿左旗巴彥木仁民族學校

基于新時期背景下偏遠地區小學管理模式的探究

劉金才

內蒙古阿拉善盟阿左旗巴彥木仁民族學校

隨著時代的進步和社會的發展，教育事業受到了人們空前的重視，教學質量、學校管理等內容都成為家長熱議的話題，對此，作為學校的一校之長，是有責任、有義務的運用科學的管理手段去管理整個學校。本文將研究對象定于偏遠地區的小學，著重探究立于新時期背景之下，偏遠地區小學應該采用怎樣的管理模式，進而促進偏遠地區小學基礎教育能夠緊跟整個社會潮流。

新時期；偏遠地區；校長；小學管理模式

進入21世紀以后，我國的政治、經濟、文化呈現出一派繁榮景象，隨之也帶動了教育事業的發展，使得我國整體教育水平有的較大幅度的提升。但是，不可避免的是，地區間經濟發展的不平衡、不同小學的師資力量差距和城鄉化教育水平反差明顯，致使像農牧地區、偏遠地區等此類小學的管理和教育更顯難度。作為偏遠地區小學的一校之長，面對這些管理上的重重疑難，不應該懼怕退縮，反而應該利用新時期賦予的各種優勢條件，探究出更適合偏遠地區小學的管理模式，進而促進小學管理科學、合理并高效。

1．強化老師自身建設，切實提高學校教育質量

一個學校教師能力的強弱，直接可以表現出這個學校的教育水平，所以，校長在管理學校時，首先要抓的問題就是老師建設，也是必須加強的一個重要方面。從管理老師先行出發，為管理模式的探索打好基礎，具體可以從以下幾方面進行：

其一，專項性管理。在加強老師自身建設這一問題上，校長必須有所針對，針對學校老師教學的薄弱點進行專項性管理。比如，校長可以事先了解在校老師的特長所在，對骨干老師和可塑性較強老師進行專項培訓，而且依據其綜合能力指派老師代表，讓老一輩經驗豐富的老師帶動新進老師，提高自身的教學能力。

其二，注重德育結合。小學階段的學生，他們的模仿力和好奇心較強，在日常的學習中也時常會根據老師的動作行為進行模仿，所以，我們的老師應該在平日的生活中注意自己的言行舉止，加強自身的道德素質建設，在教學中能夠滲透德育知識，在學校中營造一種良好的學習風氣。

其三，學習新課改思想。隨著新課改和素質教育的不斷推進，愈來愈多的教學理念和教學方法逐步登上課堂這個舞臺，而且給老師“教”和學生“學”這種雙向工作帶來顯著成效，所以，老師應該積極學習新課改的相關內容和標準，掌握最新潮、最有效的教學方法，從而提高教學質量，給偏遠地區小學的學生創設出相對平等的課堂教學環境。

2．整合學校教育資源，建立與外界的溝通聯系

一般來說，偏遠地區的小學教學條件可能比較落后，而且與外面大千世界的聯系也不甚方便，因此，作為一校之長，更應該提出行之有效的管理模式，整合學校的教育資源，建立與外界的溝通和聯系。如今學校的教育資源種類豐富，除了傳統的紙質課本教學，網絡資源、遠程教學資源也日漸被普及到各大學校，所以，校長可以利用自己學校的教育資源，并且投資建設更為先進的教學設備，為學生的學習打造幸福的環境，而且，偏遠地區小學校長可以挖掘生活所在地區的特色資源，給自己的學校建設網絡交流平臺，時常更新一些極具特色的資源信息，將學校的招牌推出去，為學校爭取到更加更廣闊的發展空間，從而達到最優管理的目的。

3．提高校長管理水平，保障學校管理切實有效

校長作為一校之長，代表了整個學校的外在形象與內在氣質，而且是學校管理、決策的一把手，可見，校長自身的素質對于整個學校的影響也是頗為深厚的。那么，校長如何才能成為一名合格的管理者呢？首先，校長必須保持善于學習、樂于學習的學習心態，不斷增強自身的管理水平，讓自己在實際的學校管理中能夠游刃有余。其次，校長應該和教職工一樣，認真解讀素質教育的根本要求與最終目標，了解教育發展的形勢和走向，摒除傳統單一無趣的管理經驗和教育理念，引進先進的管理模式。再者，校長必須具有洞察時代氣息的敏銳觀察力，能夠緊跟時代發展的潮流，高瞻遠矚，把握時代最前沿的管理信息。最后，校長應該多多走出去與外界交流，在交流中宣傳自己的學校，為學校的發展尋找良好的資源。

4．適當開展雙語教育，確保學生綜合素質較高

偏遠地區涵蓋范圍十分廣闊，其中所遇到的管理問題也就更加多種多樣，比如一些少數民族地區、游牧地區等學校，就需要開展必要的雙語教育活動，幫助這些地區的學生也可以享受到公正、公平的教育環境。因此，學校應該聘請一些專業的雙語教師，而且定期對這些老師進行相關知識內容的培訓，讓他們明確自己身上的任務和重擔，給老師賦予“革命性”的任務，同時，校長可以通過審查自己學校的實際情況，在雙語教育這一內容的開展上借鑒成功學校的經驗，為自己學校尋求一種經驗上的指導。除此之外，校長應該根據實際情況適當提高雙語教師的薪資待遇，鼓勵雙語教師努力教學，而且，還可以在全校范圍內建設相應的教學獎勵機制，對那些教學目標完成到位、教學質量高效的老師予以獎勵，形成一種競爭教學的局面，確保學生的綜合素質在老師的奮力教學中有所提高。

總的來說，偏遠地區小學的管理工作可能較難開展，而且加之地區自身的局限性，難免會使得校長的管理模式難以迅速見效，因此，校長在管理的過程中應該盡心盡力、認真負責，從師資力量、學習氣氛以及外界聯系等多方面開展管理工作，在等待成效果的過程也不能急功近利，正確對待整個小學的管理過程與成效表現時間，從而在新時期的大背景下，探究出適合偏遠地區小學的管理新模式。

[1]許軼.ISO9000質量管理體系在小學管理中的應用[D].蘇州大學.2008

[2]劉巍巍.小學教師人本化管理策略研究[D].遼寧師范大學.2008

[3]黃云剛,謝強.凝聚成果攜手未來——記紅河州小學管理研究會[J].云南教育(小學教師).2008(11)