淺談高中地理地圖教學(xué)

李偉

摘要：地圖是高中階段地理教學(xué)的重要組成部分。它因記載并傳輸了重要的地理信息而被稱為“地理學(xué)的第二語(yǔ)言，地圖可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，進(jìn)而培養(yǎng)其問題意識(shí)。高中新課程改革以后，地理教學(xué)要求重視培養(yǎng)學(xué)生的地圖意識(shí)。作為地理教學(xué)中最形象、直觀的教學(xué)手段，地圖扮演著重要角色，它代替語(yǔ)言與文字傳遞信息，使抽象的地理概念變得具體、形象，使零星的知識(shí)系統(tǒng)化。然而，相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)卻顯示，目前大部分高中生的讀圖能力不高，這是多種因素共同作用的結(jié)果。本文在闡釋地圖在地理教學(xué)中的重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)地圖教學(xué)進(jìn)行了淺談。

關(guān)鍵詞：高中地理 ? 地圖 ? 地理教學(xué)

在高中地理教學(xué)過程中，學(xué)生讀圖能力的提高對(duì)地理成績(jī)的提高有非常重要的影響。地理是通過地圖表達(dá)空間概念和地理事物的空間聯(lián)系及地理變化過程的一門學(xué)科。地圖是學(xué)習(xí)地理的第二語(yǔ)言，所以，地圖教學(xué)對(duì)高中地理的教學(xué)效果有深刻的影響。

一、地圖技能在高中地理教學(xué)中的重要性

高中地理學(xué)科的內(nèi)容十分廣泛，從某一個(gè)區(qū)域到全球，包括人文、地形、氣候等。我們通過地圖能最直接地將所學(xué)的東西盡收眼底。想要提高地理學(xué)習(xí)效率，學(xué)好地圖知識(shí)是關(guān)鍵所在。圖形讓我們更加直接全面地了解地理事物的空間分布，也幫助教師更好地指導(dǎo)教學(xué)。在地理教學(xué)中，圖形的表達(dá)形式多樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也讓枯燥的課堂顯得更加豐富多彩，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過學(xué)習(xí)地理地圖，學(xué)生想象力豐富了，思維活躍了。學(xué)生通過學(xué)習(xí)地圖還能提高解決實(shí)際問題的能力，更有助于在學(xué)習(xí)的過程中記憶。在每年高考的地理考試中，地圖知識(shí)是必考的，這就要求學(xué)生對(duì)地圖知識(shí)有所掌握。地理圖標(biāo)是地理教材的重要組成部分，空間性非常強(qiáng)，它需要學(xué)生將自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合進(jìn)行分析和理解，還需要學(xué)生有對(duì)綜合事物進(jìn)行推理的能力。學(xué)好地理地圖，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間感和思維能力。

二、高中地理地圖教學(xué)

（一）以圖導(dǎo)課，激發(fā)興趣

興趣既是富有積極感情色彩的心理活動(dòng)，又是學(xué)生最好的老師。它可以刺激學(xué)生的大腦皮層，使其處于興奮狀態(tài)并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。知之者不如好之者，好之者不如樂之者——這是兩千年前大教育家孔子所言，此處，“好”與“樂”皆指的是興趣與愛好。中學(xué)生正處于成長(zhǎng)過程的關(guān)鍵時(shí)期，特定的年齡階段與心理特征使其對(duì)外界事物充滿了好奇，求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物較為敏感，而且活潑好動(dòng)、注意力很難集中，使學(xué)習(xí)效果受到了不同程度的影響。教師要依據(jù)這些特點(diǎn)增加教學(xué)的魅力，引起學(xué)生的注意并激發(fā)其興趣。俗語(yǔ)有言：良好的開端是成功的一半。一堂成功的好課，課堂導(dǎo)入是不可忽視的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中需重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，上課伊始，教師就要吸引學(xué)生的課堂注意力，而適時(shí)借助地圖巧妙導(dǎo)入新課能在不同程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲與興奮點(diǎn)。以《中國(guó)的地勢(shì)與地形》一課為例，教師可以首先展示地圖和相關(guān)彩圖，讓學(xué)生自然而然地將地形特征與彩圖上的青藏高原、長(zhǎng)江中下游平原、內(nèi)蒙古大草原和柴達(dá)木盆地等一一對(duì)應(yīng)，如此，那些抽象的文字就變得直觀、形象且具體，給學(xué)生留下深刻的印象。緊接著，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：壯麗秀美的祖國(guó)江山，多種多樣的地勢(shì)與地形……如此進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不但可以使學(xué)生快速集中學(xué)習(xí)注意力，也可以使其興趣得到激發(fā)，思維能力得到培養(yǎng)。

（二）圖文結(jié)合，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力

對(duì)于地理空間分布知識(shí)的學(xué)習(xí)，地圖是學(xué)生們最好、最重要的方法。學(xué)生們通過經(jīng)常性的地圖閱讀并綜合各地理要素對(duì)地理特征和地理演變進(jìn)行歸納總結(jié)，不但有益于形象思維能力的發(fā)展，也有助于抽象思維能力的提高。地圖表現(xiàn)力突出，它通過形象、豐富的圖像表達(dá)使抽象的地理知識(shí)變得直觀、簡(jiǎn)明。教師在教學(xué)過程中要重視地圖，注重學(xué)生的讀圖能力，通過讀圖幫助學(xué)生理解與運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。氣旋和反氣旋的形成原因以及它們控制下的天氣現(xiàn)象一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師可采用簡(jiǎn)化地圖與語(yǔ)言描述相結(jié)合的方法解決此問題。例如，神舟飛船發(fā)射成功，全國(guó)上下一片歡騰，教師可借助此事件讓學(xué)生從地圖上找出酒泉，進(jìn)而思考回收地為什么會(huì)在內(nèi)蒙古。此外，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間和節(jié)假日進(jìn)行旅游，在旅游的過程中觀察祖國(guó)的山川地貌，將實(shí)際事物與地圖上的描述結(jié)合起來(lái)。這樣可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到地圖不僅是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的有利助手，也是認(rèn)識(shí)世界的工具。

（三）一圖多思，歸納總結(jié)

區(qū)域地圖可以準(zhǔn)確地反映出地理事物與其他地理因素的聯(lián)系與綜合。因此，教師需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行積極的思考，對(duì)每一幅圖都進(jìn)行多次、多方面的思考，并從不同角度提出多個(gè)問題：是什么？位于哪里？解決什么問題……依次由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化，學(xué)生的思維能力也就逐步得到提升。有些地理現(xiàn)象的比較需要綜合運(yùn)用幾幅圖才能說(shuō)明，因此，教師要重視圖與圖之間的關(guān)聯(lián)，多圖并用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析總結(jié)，助其發(fā)散思維的培養(yǎng)。以“歐洲溫帶海洋性氣候分布圖”為例，從圖中學(xué)生既能了解其分布特點(diǎn)，又能分析其成因;學(xué)生也可將其與北美洲同類氣候分布圖進(jìn)行對(duì)比得出二者的差異和形成原因。如此，學(xué)生不僅可以加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的記憶，區(qū)別異同，而且也有助于培養(yǎng)思維能力。

地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開對(duì)地圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助地圖能夠逐漸培養(yǎng)空間認(rèn)知能力，從而對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和整合。高中地理教師應(yīng)善于分析各種地圖對(duì)學(xué)生不同地理知識(shí)板塊學(xué)習(xí)的影響，從而以地圖促進(jìn)學(xué)生的地理空間認(rèn)知能力的提升，提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的提升。

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