新課程改革下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

王升元

摘要：隨著新課程教育改革的不斷深入，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中也面臨著許多問題與挑戰(zhàn)。本文主要在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，提出實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程改革 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ? 創(chuàng)新

當(dāng)今社會(huì)是以高新技術(shù)與信息技術(shù)為主的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，在這樣的環(huán)境中，人與人之間在知識(shí)、能力競(jìng)爭(zhēng)方面越來越激烈。衡量人的標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅局限于文化程度的高低，更應(yīng)當(dāng)注重其所具備的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為教育體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展與成長具有十分重要的作用。在此期間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前小學(xué)教育工作者必須肩負(fù)的責(zé)任。

一、新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求分析

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是十分重要的，這項(xiàng)能力也是當(dāng)前小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。數(shù)學(xué)是一門充滿智慧的學(xué)科，在小學(xué)階段，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維能力與邏輯能力，以及創(chuàng)造能力。①此處所說的創(chuàng)造力主要指小學(xué)生在經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，能夠通過研究與探索，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)合理地運(yùn)用到日常生活及實(shí)踐活動(dòng)中的一種能力。

2.數(shù)學(xué)要與生活緊密相聯(lián)。數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密相聯(lián)的學(xué)科，在人們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幙梢姷綌?shù)學(xué)現(xiàn)象，并且很多事情都與數(shù)字相關(guān)。在當(dāng)前的課程改革環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系在一起，在生活中開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，以便將其有效運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。②例如，超市開展促銷打折活動(dòng)時(shí)，就會(huì)涉及數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，教師可以將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上。

3.教學(xué)與育人充分結(jié)合。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，不僅要教學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)。由于小學(xué)生在各方面都具有較強(qiáng)的可塑性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分抓住這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)，使其在獲得學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

二、新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的相關(guān)對(duì)策分析

1.充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小學(xué)生的主體能動(dòng)性，鼓勵(lì)其積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，并為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取豐富的教學(xué)方式。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其真正喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。

2.合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體逐漸成為了當(dāng)今教育的新工具。通過多媒體課件的制作與應(yīng)用，教師能夠?qū)⒁恍┹^為抽象的知識(shí)直觀形象地展示出來，從而大大增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力與興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求與目的，在全面教授小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，編寫出與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的試聽材料以輔助教學(xué)工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作開展的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況與教學(xué)內(nèi)容的具體安排，在運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容中的圖片、文字等轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)的教學(xué)視頻，將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)應(yīng)用題變得更具吸引力，更加形象、充實(shí)。③科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不但能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠變革教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的現(xiàn)代化。

3.采取具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分考慮到不同學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在的差異，從而選擇具有針對(duì)性的教學(xué)方法開展教學(xué)工作。首先，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)完成一些基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對(duì)不同的學(xué)生制定出科學(xué)的教學(xué)方案，盡可能地幫助成績(jī)較差的學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。④除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以進(jìn)行探究式分組教學(xué)，在課堂上提出問題后，留給學(xué)習(xí)小組足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從整體上提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣一來，就能使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加容易、輕松，能夠最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。

4.引入情境教學(xué)法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段是教師培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中引入情境教學(xué)模式能夠激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)模式的應(yīng)用可以分為以下幾個(gè)流程：創(chuàng)設(shè)情境、研究問題、歸納結(jié)果以及實(shí)際運(yùn)用。⑤小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)將情境教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)境，然后使學(xué)生在扮演場(chǎng)景人物的過程中，思考教師提出的數(shù)學(xué)問題。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)出日常生活中“農(nóng)產(chǎn)品買賣”的情境，讓學(xué)生分別扮演角色A與角色B。A：“老板，白菜價(jià)格多少錢一斤？”B：“白菜2.5元錢一斤，買2斤可以每斤便宜5毛錢。”然后提出問題：“A買了2斤白菜需要支付多少元？A花了8元錢，能買到幾斤白菜？”這些問題提出來，可以使小學(xué)生的思維迅速轉(zhuǎn)動(dòng)起來，并且在經(jīng)過分組討論之后最終將問題解決。情境教學(xué)不但實(shí)現(xiàn)了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，還進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升了他們分析問題與解決問題的能力。

三、結(jié)語

在新課程改革環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，而要做到這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。為此，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的潮流，科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，合理創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與數(shù)學(xué)水平。

注釋：

①王新波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].中國校外教育，2014（29）：126.

②劉忠鋒.新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].中外企業(yè)家，2013（22）：220.

③王毛雨.探討新課程改革后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）：103.

④孫國選.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程改革背景下的創(chuàng)新淺談[J].課程教育研究，2014（22）：140-141.

⑤田世清.淺談新課程改革下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].中國校外教育，2011（11）：81.