高中數學教學反思

肖亞

摘要：在新課程改革背景下，高中數學課堂教學不但理念更新、方法新穎，而且還實現了師生課堂角色的優化轉變。那么，高中數學教師作為新課程理念的實施主體，要想很好地適應教學改革，在新環境中順利開展教學，而且有所建樹，就一定要及時地進行教學反思。對此，本文就高中數學教學中的教學理念、教學方法、教學過程、教學評講等四方面的教學反思進行了淺談，希望能夠在促進學生發展的同時，實現教師自身素養的提高。

關鍵詞：高中數學 ?教學反思

隨著新課程改革的逐步推進和新課程標準的實施，高中數學課堂教學也越來越重視學生綜合能力的培養。高中數學教師不僅要傳授學生數學知識、開發學生的智力，而且要培養學生的自學能力，要讓學生學會學習，這樣，才能實現真正意義上的素質教育。高中數學教師都是經歷了不斷的摸索，體驗了茫然和彷徨，經過了無數次課堂教學實踐，通過經驗總結和教學反思，才逐漸有了自己的課堂組織方式和教學模式。作為一線的高中數學教師，我們一定要及時地進行教學反思，以促進教學效率的提升。

一、反思教學理念

教學理念對于課堂教學模式和教學方法的選擇有著直接的影響，高中數學教師一定要及時地反思教學理念。長期以來，在傳統教學思想的影響和束縛下，很多教師一直習慣于“一言堂”“滿堂灌”，這種模式直接導致學生成為被動的知識接受者，使學生毫無主動參與學習的意識。即使在新課程改革逐步深化的今天，新課程標準雖已落實和實施，然而還是有些教師難以轉變教學理念，不能很好地貫徹“以學生為中心，充分發揮其主動性”的新理念，不僅固步自封，沿用傳統的理念開展課堂教學，而且在課堂組織形式和教學方式選擇上也是難以與時代要求對接，這與現在提倡的“注重學生的全面發展、師生互動，以培養學生的終身學習能力”的理念背道而馳。所以，高中數學教師一定要在充分學習新課程理念的基礎上將其逐步踐行在自己的教學實踐中，在課堂中做組織者、引導者、合作者，讓學生做課堂的主角，讓學生在自己的引導下主動積極地參與學習、獲取知識、發展思維，并且通過學習過程體會到快樂，逐步實現快樂學習、自主學習。

二、反思教學方法

教學方法對于課堂教學目標的實現起著關鍵性的作用，教師要重視教學方法的恰當選擇，并且及時地進行教學方法反思。“教學有法，但無定法。”在新課程理念要求下，高中數學教師一定要以體現學生的主體性和學生的發展為前提，結合教學內容需要選擇適合的方法。高中數學教師要能隨著教學內容、教學對象、教學設備的變化靈活選擇教學方法，而且要對于自己每堂課教學方法選用后的效果進行反思，以及時總結經驗，更好地開展每堂數學課。在立體幾何的教學方法選擇上，很多數學教師會運用到立體模型，這種教具的合理選擇比單純的教授效果要好很多。如在教授立體幾何中“空間兩條直線之間的位置關系”之前，教師可以要求學生自己做一個立方體的幾何模型，并且觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度等。這樣，在講授這一內容時，教師就可以讓學生通過這些直觀的幾何模型來加深認識。此外，我們還可以結合課堂內容靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。正所謂，“教無定法，貴要得法”。而且，在一堂課上，有時我們要同時使用多種教學方法，所以，高中數學教師一定要及時反思教學方法，以備自己能夠準確運用。

三、反思教學過程

教學過程是教與學相結合的過程，在這個過程中，教師要傳授知識給學生，學生要學習知識。要想實現高效的教與學，高中數學教師就要在教學過程中及時進行反思。在課堂教學過程中，師生要互動、溝通、交流，這樣，教師才能夠及時了解學生有沒有理解所授內容、掌握了多少所授內容，之后，教師才能有目標地進行調整。要想實現與學生的順利互動、溝通、交流，高中數學教師就一定要平等對待學生，讓學生感受到放松。教師要時刻反思自己的課堂角色是否成功轉換、有沒有做好學生的引導者、有沒有順著學生的思路進行教學，以保證學生以最佳的狀態來學習。在課堂上，教師交給學生的知識固然重要，然而學生學到了什么更為重要。要想使學生在有限的課堂時間內學習到更多的知識，教師就要時刻關注學生的狀態，要針對學生的反應及時調整教學計劃。

在新課程改革背景下，很多學生在高中數學課堂教學過程中表現得很積極，不管是回答問題還是參與課堂互動都很踴躍，然而學生回答的問題都很簡答，沒有深度和探究性，學生參與的互動也是如此，這種沒有價值的教學過程無異于浪費寶貴的學習時間。所以，高中數學教師一定要對于教學過程中學生的反映、教學設計、課堂氣氛等進行綜合反思，力求使所有教學活動的展開都圍繞課堂教學目標，爭取引發學生積極而有效的思維，保證課堂的張力及效果。高中數學教師一定要引導好學生，讓學生在自己的引導下進入自主探究、進行自問自答，這樣，學生才是真正意義上的開動腦筋，自發思考，也才能發現問題、思考問題，培養自主學習能力。

四、反思評講方法

教師的評講對于學生的學習有著重要影響，所以，高中數學教師一定要及時反思評講方法。如關于習題、試卷的評講，教師不能停留于指出不足、改正錯誤及講解方法上，而應當著眼于數學能力的培養上，要結合示例挖掘、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯誤，抓“通法”與典型思路，加深學生的認識，使學生領悟實質，不斷提高解題能力和糾錯、防錯能力。

總之，在新課程背景下的數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，高中數學教師就要多進行反思，不僅是以上提到的幾點，還有學生學習方法的反思等。數學教學中需要反思的很多，沒有反思，教師的專業能力就難以有實質性的提高。所以，教師要充分理解新課程要求，掌握新的專業要求和技能，在教學過程中勤分析、善反思，不斷總結，以適應新課程改革的需要，只有這樣，才能與時俱進，全面開展素質教育。

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