計算機教學與創新

李會娟

摘要：現在的學生雖然經常接觸計算機，但在學生的意識中，計算機不過就是上網，打游戲，聊天等內容，所以在計算機教學中，這種觀念大大影響著教學效率。如何在計算機教學中轉變學生的這種意識，并讓學生真正認識到學習計算機的意義，是計算機教師要思考的問題。

關鍵詞：計算機 ? ?課堂教學 ? 創新

計算機的出現，讓學生的課余生活豐富了起來，但很少有學生能真正地讓計算機為自己服務。在對學生的了解中，我發現學生大多是在打游戲，或者是借助聊天工具聊天，其它一概不知。在課堂教學中，我們要把學生引入正確的道路，讓學生了解計算機的優勢，拋棄游戲、聊天等概念，重新認識計算機，當學習上遇到難解的題或者是不容易理解的內容時，能夠通過在網上搜索尋找到答案，學會利用計算機來提高自己的學習能力和學習方法。本人通過多年的計算機教學，積累了一定的經驗，借此機會，分享一下個人的看法。

一、注重體現學生的主體地位，了解學生的認知心理水平

現在大多數學生家里都有計算機，學生已經認識了計算機，教師要在學生已有的認知水平上，重新介紹計算機，讓學生接受，就要在課堂上，拋棄傳統的教學方法和教學模式。首先要了解學生的心理，還要體現學生的主體地位。學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要、非常關鍵的一步。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由學生自學，哪些問題由教師啟發學生獨立解答等等。教學充分體現“學生是學習的主人”，整個教學過程從始至終體現以學生的發展為主體，讓學生積極主動地參與，主動地探究，使學生真正獲得自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，激發學生創造的欲望，促進學生主動發展。

二、分小組學習，培養學生的自學能力和合作意識

經常聽到其他的教師抱怨課堂上總是有學生交頭接耳，自習課討論問題的聲音不斷。其實，這是一種常見的現象，我們不應該抱怨學生，而應該反思自己的教學，為什么學生會討論而不愿意問教師，學生通過討論問題是不是弄懂了，知識是不是會了，掌握了。如果學生能夠通過討論解決問題，那么我們就應該給學生討論的機會，當然，討論并不是課堂上亂糟糟的說話聲，而是體現在教學中，給學生分組。在實際生活中學生雖然上網，但是有些學生對鍵盤的熟練程度不夠，甚至有的學生只會打游戲的幾個鍵，根本就不會打字。計算機教學首先是要教會學生了解鍵盤，這就要從練習打字開始。在課堂教學中，計算機是不連接互聯網的，所以有些學生就會覺得上計算機課很無聊。教師可以采取分組學習的方法，讓學生自由結合成小組，練習鍵盤的使用，提高打字速度。有些學生對鍵盤的掌握比較熟練，有些學生甚至連指法都不會，讓學生分組，可以增強學生的合作意識和互助意識。學生都樂于展現自己的知識，并樂于和同學分享，這樣可以更有自信，即使是學習成績差的學生，也可以得到教師和同學的贊揚。計算機與學生平時的學習成績是沒有很大聯系的，有些成績差的學生恰恰可以借此機會一展才華。同時，小組間的相互幫助，可以讓學生增進感情，增強友誼。

三、培養學生的創新精神和創新意識，讓學生學以致用

隨著素質教育的開展，計算機逐漸應用到教學中，讓學生充分了解計算機，是教學發展和順利進行的必然要求。在課堂上多大部分學科都采用幻燈片的形式進行，我們可以結合實際，給學生講解幻燈片的制作過程，并要求學生在上機操作時，根據教學內容制作幻燈片，一來可以達到練習的目的;二來可以增強學生的好奇心。計算機教學也有一些理論知識是要教給學生，讓學生理解和掌握的，例如計算機的發展過程，在改善人們的生活上面有什么貢獻等內容。我就借助于上機操作的過程，讓學生自己制作幻燈片，這時學生的情緒特別高。學生在復習的過程中，也可以增強知識的運用能力。我們單純學某些操作技能和方法，還要給學生提供練習和使用的機會，學生只有在課堂上才會得到充分的練習和指導。課后，每一位學生制作的幻燈片，在理論教學課上都得到了展示，雖然水平參差不齊，卻并不妨礙學生參與的積極性。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學的知識，在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。

計算機科學的興起，是社會進步和經濟發展的產物，教學方法與傳統學科不同，理論知識的學習不容忽視，但動手能力更重要，對學生思想意識的培養也是教學的一方面。教師在課堂教學中要結合實際情況，在學生已有的認知基礎上，讓學生真正地了解計算機的好處，根據自己的實際需要，讓計算機為自己的生活和學習服務。