高校音樂教學實效性分析

楊于佳

【摘 要】隨著現代社會的進步與發展，我國的教育事業蓬勃發展。高等教育是我國教育的核心階段，是培養學生綜合素質的關鍵時期，對學生未來的就業具有重要意義。高校音樂是高校課程的輔助結構，從音樂著手，注重提高學生綜合素質，提高高校音樂教學的實效性，實現學生的全面發展。本文就高校音樂教學的現狀以及提升教學實效性的有效策略進行了分析。

【關鍵詞】高校音樂 教學實效性 策略

高校音樂教學在重視發展學生專業技能的同時，也要注重學生其他方面的發展。新時期背景下，社會的發展對高校大學生提出了新的要求，高校要注重培養大學生的綜合能力，促進大學生的全面發展。通過豐富高校音樂課堂，轉變音樂教學的視角，將全新的理念運用到高校音樂教學中去，以此來提高高校音樂的實效性。如今，音樂教學還存在一定的問題，亟待我們去解決。

一、目前高校音樂教學的現狀分析

（一）缺乏對音樂教學的重視

在高校音樂教學中，由于音樂教學屬于輔助性的教學課程，學生與教師對音樂課程都缺乏重視。高校一般會重視對學生專業知識的教學，可能對輔助性的課程缺乏一定的重視。輔助教學無論是課時，還是教學方法都屬于薄弱環節。缺乏對音樂教學的重視，主要源于意識上的偏差，主觀意識不強，很難從音樂教學中體會其重要性，這是制約高校音樂教學的重要因素。例如，在一個學期中，其他課程每周會有6個課時，音樂課也就只有2個課時，從課時數據就能了解到高校對音樂教學缺乏足夠的重視。

（二）音樂教育方式過于片面

新課程背景下，提倡素質教育，重視發展學生的綜合素質。而如今大部分的高校音樂教學方式仍然以對理論知識的灌輸偏多，不重視大學生的實踐與體驗能力的培養。由于音樂的特殊性，不能靠單純的理論來進行教學，要讓學生在音樂的實踐與體驗中獲取音樂知識和靈感，提升學生對音樂的感悟能力和鑒賞能力。目前，高校的音樂教學模式趨于片面，不重視理論與實踐相結合，教學效果明顯下降。另外，在高校音樂課程考核中，大部分學校是以試卷的形式，缺乏對學生實踐性內容的考核，比如對樂器的彈奏。重視理論，缺乏實踐是現代高效音樂教學中的重要問題之一。

（三）音樂教學設施不夠完善

在高校音樂教學中，音樂教學設施不夠完善也是影響高校音樂教學的主要表現。部分高校由于對音樂課程缺乏重視，在音樂方面的投入不夠，不能夠對一些音樂器材做到及時更新，使得大部分音樂器材趨于陳舊，對器材的音質和表現效果都造成了一定程度的影響。另外，還存在音樂器材缺乏的現象，像一些價值比較高的音樂設施鋼琴、架子鼓等。有的高校認為音樂是輔助性課程，沒有必要投入太多的資金用于音樂教學設施上，觀念存在著嚴重的問題。

二、高校音樂教學實效性的提升策略

（一）優化音樂教學模式

優化音樂教學模式是提升高校音樂教學實效性的關鍵內容。要通過優化高校音樂教學的教學模式，摒棄原有的課堂教學模式，來培養學生的實踐能力與音樂的體驗能力，提高教學質量。在音樂教學上，可以采用互動式教學、情境式教學以及合作式教學。將這幾種新型的教學模式應用到高校音樂教學模式中，能夠有效提升大學生的實踐能力和自主探索能力。互動式教學能夠活躍課堂氛圍，師生之間形成互動關系，加強彼此音樂上的溝通。情境式教學則是利用創設情境的方式，讓大學生能夠充分融入音樂情境中去，體會其中的思想感情和音樂內涵。合作式教學則是以小組合作的形式進行教學，注重培養學生的團隊意識，能夠在團隊中實現對音樂的感悟。我們以小組合作式教學為例，進行教學模式的探索。

例如，在學習大學音樂教材中的第十四章《說唱音樂》時，想必大家對說唱音樂并不陌生，當代樂壇的流行元素很多都與說唱音樂有關。說唱音樂是將Rap與音樂進行完美的融合，是節奏性很強的一種音樂類型。教師可以讓學生以小組合作的形式模仿一首說唱歌曲，像汪蘇瀧、徐良的《后會無期》，這是一首很流行的說唱音樂，現代元素很強烈。在對這首歌曲進行演繹時，小組中的學生可以分別負責演唱部分、舞蹈部分，讓學生自由發揮。

（二）重視培養創新思維

重視培養學生的創新思維是提高音樂課堂教學效率的重要方式。創新一直是一個經久不衰的話題，決定著時代的發展趨勢，引領時代的發展潮流。在高校音樂教學中，重視培養學生的創新思維更是正確的選擇。在音樂教學中，應當對大學生的音樂思路進行積極的引導，在音樂的體驗過程中能夠領略音樂的真諦，從中激發學生的創新思維，有利于喚醒學生的創作靈魂。對于大學生而言，即將步入社會，正處于不斷地完善與提高自己的重要時期，在音樂上應當擁有自己獨特的見解，激發創新思維，能夠形成獨樹一幟的音樂風格，能夠為以后的就業創造機會。

例如，在學習大學音樂教材中的《現代創作樂曲》時，教師可以讓學生進行個人風格的歌曲創作，可以完全是自己的原創，也可以對原有的歌曲進行曲風的改編。大學生可以參照個人的喜好，對歌曲進行創作與改編。例如，《領悟》這首歌曲被多人翻唱和改編，大學生也可以以這首歌曲為對象進行改編，在創作過程中激發創作靈感，培養創新能力，實現對音樂的高度領悟。

（三）加強師資力量建設

加強師資力量建設是有效提升高校音樂教學實效性的重要保證。通過增強音樂教師的綜合素質，在提高高校音樂教學質量的同時，能夠對其他方面的知識進行有效的補充和說明。作為音樂教育工作者，應當不斷探索新型的教學模式，進行專業科研工作，對專業知識要不斷精進，為音樂教學的開展創造教學條件。音樂教師應當始終保持現代化的思維，緊跟當前音樂的發展浪潮，能夠很好地與大學生的音樂思維融合，有利于教學方法的創新與教學效果的提升。高校應當對音樂教師進行定期的專業培訓，汲取現代流行音樂的全新觀點，把握嶄新的音樂視角，了解當前流行的音樂主題，以適應學生的音樂思維，提高音樂教學效率。加強音樂師資力量建設是現代音樂教學的必然要求，是提高高校音樂教學實效性的基本保障。

（四）科學選擇音樂教材

對于高校音樂教學而言，教材的選擇是重要環節。教材的好壞會決定音樂教學的質量和效率，會對音樂教學結果產生直接影響。對音樂教材進行科學整合，充分考慮學生的基本情況，不能夠選擇跨度太大的音樂教材，以免不容易被學生所接受，達不到預期的效果。教材的選用應當慎重，可以將各個學校的教材進行對比，了解該教材的優勢和弊端，進行優劣衡量，選擇適合學生音樂承受范圍之內的教材。教材應當呈現多樣性和新穎性，采用趣味性的題目來吸引學生的注意力。音樂教材的選擇重視內容的精、細、廣，選擇一些有創意性的教材，能夠調動學生的學習積極性，增強學習興趣，從而有助于提升高校音樂的實效性。

三、結語

高校音樂教學是高等教育的一項輔助性課程，為了提高學生的專業技能和綜合能力，提升高校音樂教學的實效性是必然要求。如今，高校音樂教學還存在一定的問題亟待完善。通過優化音樂教學方法，采用全新的音樂教學理念，重視培養學生的創新能力，提高學生的專業技能與綜合實力，充分迎合了當前素質教育的主題，是現代高等音樂教育提高實效性的重要內容。

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