中職音樂教學中流行音樂的融合探討

蔡澤冰

【摘要】音樂具有藝術性，是人們精神與感情的寄托，已成為人們生活中必不可少的重要元素。中職是我國教育的重要組成部分，重視對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。為了提高學生的音樂水平，優(yōu)化中職教學模式，將流行音樂融入音樂教學中，能大大激發(fā)學生的興趣。加入了更多的流行與時尚元素，是中職音樂教學進步的表現(xiàn)。本文就中職音樂教學中流行音樂的融合進行了分析與研究。

【關鍵詞】中職音樂 流行音樂 融合

我國的音樂主要以流行音樂、民族音樂和古典音樂為主，其中流行音樂受到了廣大青年愛好者的歡迎。流行音樂以其通俗性、娛樂性的唱法成為當今音樂領域的“寵兒”。如今，流行音樂已經(jīng)占據(jù)了半壁江山，成為現(xiàn)代音樂的代表形式。目前，中職音樂教學中還存在著諸多的問題，導致課堂教學質(zhì)量不高。為了緩解這種境況，必須采取積極措施予以解決，以提高中職音樂的教學水平。

一、目前中職音樂的教學現(xiàn)狀分析

1.教學模式過于傳統(tǒng)

目前，中職音樂教學還存在著諸多的問題，教學方式趨于落后是當前面臨的重要問題。教學方式依舊保持著傳統(tǒng)教師灌輸式的課堂教學模式，學生參與課堂的機會很少，只是通過教師演示或講解的方式進行授課，很難激發(fā)學生的興趣。如在學習民族音樂或古典音樂時，現(xiàn)在的中職學生對這兩種音樂的認識相對薄弱，與現(xiàn)在學生的品位產(chǎn)生差異，不利于中職音樂課堂教學的開展。

2.教學內(nèi)容流于形式

教學內(nèi)容的設定會對整節(jié)課的效率產(chǎn)生直接性的影響，教師講解的內(nèi)容大都停留在課本內(nèi)容上，根據(jù)課本的內(nèi)容開展教學，使得教學內(nèi)容流于形式，并沒有了解當前學生對音樂的認識和對哪種音樂感興趣，大都采用講述音樂概念，然后是對音樂形式予以演示，設定的教學內(nèi)容過于單調(diào)，并不能滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，進而影響著中職音樂教學質(zhì)量。

二、中職音樂教學中流行音樂的融合策略

1.優(yōu)化中職音樂教材，將流行音樂編入其內(nèi)

為了提高中職音樂的教學質(zhì)量，提高學生的音樂水平，應注重對現(xiàn)代流行音樂的融合與應用，從學生的興趣出發(fā)，這是調(diào)動學生學習積極性的有效方式。優(yōu)化中職音樂教材，將流行音樂編入到教材中，會在很大程度上吸引學生的注意力。在學習音樂課程時，可以巧妙地將流行元素、流行歌曲與教學內(nèi)容結(jié)合起來，這是對教師的深度考驗。例如，教師在教授古典音樂時，為了進一步增強學生對古典音樂的認知，對中國傳統(tǒng)文化的認識，可利用流行音樂中的元素來予以輔助。像周杰倫的《青花瓷》、李玉剛的《貴妃醉酒》等，都是現(xiàn)代樂壇的流行歌曲。

2.音樂內(nèi)容積極向上，對學生具有教育意義

在中職音樂教學中融入流行音樂，應選擇內(nèi)容積極向上的流行歌曲，可鼓勵學生樹立積極樂觀、勇往直前的生活態(tài)度，既可實現(xiàn)對音樂教學的輔助，也會對學生產(chǎn)生積極的教育意義。在流行音樂的選材上，可從中國文化、強調(diào)責任感、增強學生上進心方面考慮，可提高學生對音樂中感情因素的解讀，深度挖掘演唱技巧。例如，鄧麗君的《明月幾時有》出自蘇軾的《水調(diào)歌頭》，將傳統(tǒng)的詩詞用作流行歌曲的歌詞，是尊重傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)，并對鄧麗君的演唱技巧予以灌輸。羅志祥的《有我在》是針對2012世界末日預言而創(chuàng)作的專輯，“亞洲舞王”在此次專輯中化身天使來拯救世人，將“有我在”的主題做了很好的詮釋。由于受到明星人氣的影響，學生會加以模仿，然后教師對其中的演唱技巧予以深度解讀，對學生的不足之處予以更正，有利于完善中職音樂教學。

3.重視分析創(chuàng)作背景，解讀音樂的情感元素

每一首歌曲創(chuàng)作的背后都有濃厚的情感，只有明確了解歌曲的創(chuàng)作背景才能更為深入地了解歌曲中蘊含的情感，有助于對學生歌唱情感的把握，實現(xiàn)對音樂中情感元素的解讀。例如，《甄嬛傳》的主題曲《驚鴻舞》《紅顏劫》被已故青年歌手姚貝娜演繹得淋漓盡致，在影視歌曲中首屈一指，受到了廣大觀眾的一致好評。演唱這兩首歌曲時，姚貝娜正與病魔抗爭，其中蘊含的情感元素相當豐富。羅志祥的《如果還有如果》是他寫給已故父親的一首歌，其中蘊含了滿滿的思念之情，是個人感情的流露。教師借助此類流行歌曲來鍛煉學生在音樂演唱上情感的融入，會在很大程度上提高學生的演唱質(zhì)量，達到提升學生音樂素養(yǎng)的目的。

4.提高教師綜合素質(zhì)，掌握流行音樂的融入技巧

將流行音樂融入中職音樂教學中，是對教師教學技巧的全面考驗。為了實現(xiàn)中職音樂與流行音樂更完美地融合，提高教師的綜合素質(zhì)是必然選擇。在何時將流行音樂引入，選擇什么樣的音樂以及引入技巧等都是對教師的考驗，教師應不斷拓寬學生的知識面，從各個層面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而不僅僅停留在音樂層面，迎合素質(zhì)教育的要求。例如，在學習器樂演奏中的鋼琴演奏時，教師先用多媒體向大家展示貝多芬的《命運交響曲》，隨之教師對該曲子進行示范性演奏，然后向?qū)W生講解鋼琴演奏的技巧；從現(xiàn)代流行音樂的角度出發(fā)，可選擇林俊杰的《江南》，然后教師予以演示，并讓學生對這兩首曲子予以聯(lián)系。運用現(xiàn)代流行歌曲參與器樂訓練，有利于調(diào)動學生的興趣，促進對鋼琴演奏技巧的掌握。

三、結(jié)束語

通過對當前中職音樂教學的現(xiàn)狀分析，將流行音樂融合到中職音樂教學中是必然選擇，能充分迎合學生對音樂的品位。以學生的視角實現(xiàn)對學生的音樂教育，體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念，在課堂教學中加入了更多的娛樂元素、流行元素、時尚元素是適應現(xiàn)代音樂發(fā)展的重要舉措，可在很大程度上提高中職音樂教學水平，站在流行音樂的角度實現(xiàn)對音樂知識點的灌輸，促進對音樂這門藝術的傳承。

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