淺談在教學質(zhì)量提升中強化教師責任的措施

湯賜

【摘 要】筆者所在學院的電氣工程及其自動化專業(yè)于2013年通過了有效期長達6年的工程教育認證。本文介紹了我院嚴格對照中國工程教育認證協(xié)會制定的通用標準和補充標準（電子信息與電氣工程類專業(yè)），在教學質(zhì)量提升中強化教師責任的措施，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】工程教育 措施 教學質(zhì)量

為了構(gòu)建工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系和工程教育與工程界的聯(lián)系機制，實現(xiàn)我國工程教育的國際認證，提升我國高等工程教育的國際競爭力，教育部于2006年3月正式啟動了工程教育專業(yè)認證試點工作。

對照通用標準和補充標準，我校電氣工程及其自動化專業(yè)采取了在教學質(zhì)量提升中強化教師責任的措施，為順利通過專業(yè)認證奠定了基礎(chǔ)。

一、完善規(guī)章制度，規(guī)范教學要求

專業(yè)教學管理工作以學校和學院的教學制度文件為依據(jù)，主要教學考核措施包括：

1.加強對教學過程考核，建立了“四位一體”的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，通過教師自查、職能部門檢查、督導團督查和學生網(wǎng)上評教，全面監(jiān)控教學過程，保證其有效運轉(zhuǎn)。

2.合理運用考核結(jié)果。完成了年度額定工作量（包括教學工作量和科研工作量）的教師，全額發(fā)放崗位津貼。完成崗位職責并取得較好業(yè)績的，將增發(fā)業(yè)績津貼。對于教學效果極差的教師，必須限期改進提高，逾期不改者調(diào)離教學工作崗位。在教學過程中，發(fā)生教學事故者，扣發(fā)年終崗位津貼。

3.設(shè)立教學為主型副教授崗位及講師崗位，解決部分在教學方面投入多、取得突出成績，但科研成績不足的教師崗位晉升問題。在應聘高一級專業(yè)技術(shù)職務時，加強對教師的本科教學工作量和教學質(zhì)量考核，實行“本科教學一票否決制”，如果教學達不到要求，不能晉升。

4.學院還要求教師必須按照與本科人才培養(yǎng)方案相配套的教學大綱、實驗大綱、課程教材、課程設(shè)計指導書等編寫教學日歷、制作課件，必須提交完整的教學文件，包括教學大綱、考試大綱、教學日歷、試卷審批表、考試總結(jié)與成績分析、課程成績、設(shè)計說明書等。

二、堅持學生評教，促進教學質(zhì)量提升

我校構(gòu)建了教學質(zhì)量評價網(wǎng)絡平臺，每學期學校要求所有學生對所有任課教師進行教學質(zhì)量評價。學生通過互聯(lián)網(wǎng)對任課教師在教學內(nèi)容的深度與廣度、理論聯(lián)系實際、教學方法與手段等方面進行評價。教學管理人員通過教學評價管理平臺可以了解全體教師的評價情況；教師可查看本人的評價情況，以便及時對教學質(zhì)量進行評估和改進。網(wǎng)評結(jié)果作為教師評優(yōu)、評先和晉升職稱的重要依據(jù)之一， 這一措施使全體教師重視學生的反饋意見，促進了教學質(zhì)量提升。

三、嚴格獎懲措施，提高教師積極性和責任心

我校建立了教學獎勵體系，彰顯了本科教學的中心地位。學校設(shè)立了教學奉獻獎，樹立教學典范，鼓勵和表彰在教學崗位上忠于職守和成績顯著的教師；設(shè)立了“中青年教師講課大賽”，調(diào)動廣大教師的教學積極性，鼓勵教師努力改進教學手段和教學方法。同時學校還依據(jù)教學質(zhì)量工程建設(shè)要求，每年都開展教學名師評選、優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計指導教師評選等活動，并積極參加湖南省教育廳組織的教育系統(tǒng)技能大賽等活動。此外，學校設(shè)立了教學成果獎，大力推進教學研究與改革。學院在每年末對當年教學成績突出的教師進行獎勵，評選教學管理先進的教研室和系部；對于在教學中表現(xiàn)突出，積極參與各類教育教學改革項目，教學聲譽與成果優(yōu)良，在學生評教中連續(xù)多年評價結(jié)果優(yōu)秀的教師，推薦參加教學名師和師德標兵評選。

學校建立了教學懲罰機制，制訂了教學事故認定和處理辦法，使各教學單位能夠及時、妥善、有效地處理教學事故，杜絕影響教學質(zhì)量的行為，嚴肅教學紀律，保證教學質(zhì)量，維護正常的教學秩序。學院對教學事故責任人將根據(jù)嚴重程度給予扣發(fā)年終崗位津貼、停止職稱晉升、暫停教學活動、停職等處罰。

四、推動教學研究和改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

學校和學院鼓勵教師開展教學研究、教學改革、教學平臺建設(shè)和創(chuàng)新教學實踐。學校根據(jù)高等教育教學改革與發(fā)展目標，每年組織一次教育研究課題成果報告會，及時發(fā)布研究成果信息，開展學術(shù)交流，促進優(yōu)秀教學研究成果的推廣，帶動教學水平的提高。學院著眼于專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，始終將提高教師的教學水平和教學效果作為不懈追求的目標，以教育部“質(zhì)量工程”項目為引導，鼓勵教師積極參與教學研究和教學改革，優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法。

五、結(jié)束語

本文介紹了以電氣工程及其自動化專業(yè)工程教育認證為導向的強化教師在教學質(zhì)量提升中責任的措施，涉及完善規(guī)章制度，規(guī)范教學要求；堅持學生評教，促進教學質(zhì)量提升；嚴格獎懲措施，提高教師積極性和責任心；以及推動教學研究和改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等內(nèi)容。

【參考文獻】

[1]倪凱， 金尚忠， 孫彩霞， 等. 發(fā)達國家高等工程教育認證體系及其啟示[J]. 高等理科教育， 2011 （5）： 51-55.

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[3]中國工程教育認證協(xié)會. 補充標準（電子信息與電氣工程類專業(yè)）. http：//ceeaa.heec.edu.cn/column.php？cid=18&ccid=32.