貧困大學(xué)生心理健康與危機(jī)干預(yù)研究

原琳

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)體生命的關(guān)注度的提升，高校貧困大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也受到社會(huì)各界的重視。在我國(guó)，貧困大學(xué)生的生活處境與非貧困大學(xué)生相比，存在很大的不同，而這些不同也給貧困大學(xué)生的心理造成一些負(fù)面影響，心理健康問(wèn)題由此而生。本文分析了當(dāng)代貧困大學(xué)生的主要心理健康問(wèn)題，并對(duì)心理健康干預(yù)機(jī)制的建設(shè)提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生 心理健康 干預(yù)機(jī)制

一、引言

自我國(guó)高校教育實(shí)行統(tǒng)一收費(fèi)制度以來(lái)，貧困大學(xué)生的數(shù)量一直在增加，而社會(huì)貧富差距的拉大又加劇了這種情況。作為社會(huì)弱勢(shì)群體中的一種，貧困大學(xué)生面臨著多方面的困難，歸結(jié)起來(lái)主要為經(jīng)濟(jì)貧困和精神貧困。所謂的經(jīng)濟(jì)貧困就是指貧困大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況不足以供養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)業(yè)，而所謂的精神貧困則是指貧困大學(xué)生在心理上存在著一些缺陷，心理健康狀況低于非貧困大學(xué)生。我國(guó)一直都有貧困大學(xué)生資助計(jì)劃，然而這些經(jīng)濟(jì)上的幫助杯水車薪，并且只關(guān)注他們的物質(zhì)層面，而忽略了心理層面的幫助。從這方面來(lái)看，對(duì)貧困大學(xué)生的心理健康加以研究具有重要的意義。筆者認(rèn)為，通過(guò)心理健康干預(yù)機(jī)制的建設(shè)可以糾正他們的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而在根本上解決心理健康問(wèn)題。

二、貧困大學(xué)生的主要心理問(wèn)題分析

1.自我認(rèn)同感低

在貧困大學(xué)生中，缺乏自信是最突出的一種個(gè)人特征。究其根源可以發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生在自我認(rèn)同方面存在問(wèn)題。自我認(rèn)同感受到內(nèi)部原因和外部原因雙重因素的影響，從內(nèi)部原因來(lái)看，貧困大學(xué)生對(duì)自己的能力、外貌等不夠自信，認(rèn)為自己比不上別人，于是在自我估量時(shí)將自身素質(zhì)歸為劣勢(shì)，造成自我認(rèn)同感低；從外部原因來(lái)看，由于貧困大學(xué)生的家庭環(huán)境、生活環(huán)境與其他同學(xué)相比存在著明顯的差別，因而他們對(duì)外界的評(píng)價(jià)非常敏感；同時(shí)外界的評(píng)價(jià)能夠?qū)λ麄兊淖晕艺J(rèn)知產(chǎn)生影響，特別是負(fù)面的評(píng)價(jià)，會(huì)使貧困大學(xué)生對(duì)自我價(jià)值產(chǎn)生懷疑。

2.人際關(guān)系敏感

人際關(guān)系是作為個(gè)體的人在群體中建立自信的基礎(chǔ)，然而貧困大學(xué)生普遍存在著“不合群”的現(xiàn)象，他們?cè)谌粘＝浑H中往往沉默寡言，對(duì)群體活動(dòng)的參與積極性不高，并且盡量避免與其他人接觸。在面對(duì)外界的歧視、嘲諷、孤立等惡意的傷害時(shí)，往往采取自我封閉的形式保護(hù)自己；而別人的一些無(wú)心之舉在他們眼里會(huì)被放大。過(guò)于敏感讓他們飽受精神的折磨，并逐漸形成一種對(duì)社會(huì)及周圍人群的扭曲認(rèn)知。有調(diào)查顯示，大多數(shù)貧困大學(xué)生在主觀上有參與人際交往活動(dòng)的愿望，但是受多種原因的影響，他們最終只是封存在自己的世界里，獨(dú)自體驗(yàn)孤獨(dú)與痛苦。

3.攻擊性與脆弱性共存

許多貧困大學(xué)生的心理非常脆弱，而這種脆弱在不同的人身上有不同的表現(xiàn)。一種表現(xiàn)是對(duì)別人小心翼翼，生怕自己給別人帶來(lái)麻煩或者害怕自己被別人討厭；另一種表現(xiàn)則帶有強(qiáng)烈的攻擊性，在面對(duì)外界的善意或惡意時(shí)一律采取拒絕的態(tài)度，并保有很強(qiáng)的戒備心理，別人的一個(gè)很小的行為也可能引起他們的怒火，進(jìn)而以激烈的形式與之對(duì)抗。

三、貧困大學(xué)生的心理干預(yù)機(jī)制建設(shè)

1.樹(shù)立正確的自我認(rèn)知

認(rèn)識(shí)自我是改變自我的第一步，因此，要想使貧困大學(xué)生有一個(gè)健康的心理，首先就要重建自我認(rèn)知。從貧困生方面來(lái)看，他們要做的是自我反思，對(duì)自我做一個(gè)客觀的評(píng)估，發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，并努力在現(xiàn)實(shí)生活中將優(yōu)點(diǎn)放大，從而使自己的價(jià)值能夠獲得外界的肯定，進(jìn)而改變自卑的心理，建立自信。從社會(huì)方面來(lái)看，社會(huì)應(yīng)該給予大學(xué)貧困生更多的包容、鼓勵(lì)和支持，為他們提供展示自己的舞臺(tái)，同時(shí)也要對(duì)他們的缺點(diǎn)不吝批評(píng)，以幫助他們建立客觀的自我認(rèn)知。

2.樹(shù)立正確的價(jià)值觀

在貧困大學(xué)生中，很多人的價(jià)值觀偏離了正常的軌道，并且在錯(cuò)誤價(jià)值觀的支配下做出一些偏激的行為。而偏激的、錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向不僅可能毀掉一個(gè)人的前途，而且還會(huì)給社會(huì)造成危害，著名的馬加爵殺人案就是一個(gè)殘酷的例子，由此可見(jiàn)樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要性。為此，學(xué)校要成為主要幫助力量，通過(guò)開(kāi)通相關(guān)課程的方式加強(qiáng)價(jià)值觀教育，同時(shí)還要對(duì)積極進(jìn)取的貧困大學(xué)生給予各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，從而在貧困大學(xué)生群體中樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)正確價(jià)值觀的形成。

3.幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系

人的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、自我認(rèn)同感的形成在很大程度上依賴于外界對(duì)自我的反饋。因此，建立健康的心理環(huán)境要從外部環(huán)境入手，確切地說(shuō)是從建立正常、和諧的人際關(guān)系入手。為此，學(xué)校的心理健康教育要加強(qiáng)培養(yǎng)貧困大學(xué)生的交際能力，對(duì)有交際困難的學(xué)生提供相關(guān)的指導(dǎo)，并在周圍環(huán)境中倡導(dǎo)和諧友愛(ài)的交往風(fēng)氣，使貧困生感受到人性關(guān)懷的力量，從而敞開(kāi)心扉，真正融入群體中來(lái)。

4.對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行必要的挫折教育

貧困大學(xué)生的心理脆弱與挫折教育缺失有很大的關(guān)系。現(xiàn)代社會(huì)人們的生存壓力越來(lái)越大，而心理素質(zhì)較差的人就很容易自暴自棄，對(duì)生活失去信心。貧困大學(xué)生面臨著經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)的雙重壓力，在生活中難免會(huì)遇到挫折。而學(xué)校要做的就是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，將貧窮當(dāng)作一種人生財(cái)富，并鼓勵(lì)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，遇到挫折時(shí)首先做的是自我激勵(lì)而不是懷疑自己。通過(guò)這種方式，使貧困生形成優(yōu)秀的品質(zhì)與健全的人格。

四、結(jié)語(yǔ)

貧困大學(xué)生的心理健康問(wèn)題既屬于教育問(wèn)題又屬于社會(huì)問(wèn)題，在當(dāng)今的歷史環(huán)境下，對(duì)這個(gè)問(wèn)題加以解決具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從以上論述來(lái)看，只有幫助貧困大學(xué)生重建自我，讓他們認(rèn)識(shí)到自己改變自己的力量，才能從根本上解決大學(xué)生的心理健康危機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李麗霞.學(xué)校社會(huì)工作介入高校貧困生幫助模式的探索[J].社會(huì)工作（學(xué)術(shù)版），2011（11）.

[2]毛曉華.我國(guó)貧困大學(xué)生資助體系的完善[J]. 湖北社會(huì)科學(xué)，2011（06）.

[3]鄭學(xué)勤，黎琳.論高校心理健康教育與思想政治教育的整合[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011（04）.

[4]謝念湘，趙金波等.積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防[J].學(xué)術(shù)交流，2011（10）.