母親母乳喂養(yǎng)自信心的調(diào)查分析

張 慧，章 瑤，徐鑫芬

（浙江大學醫(yī)學院附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院，浙江杭州 310006）

隨著社會的發(fā)展，母乳喂養(yǎng)受到越來越多的重視，母乳是公認的作為嬰兒生長發(fā)育最理想的天然食品，我國2011年頒布的《中國兒童發(fā)展綱要》把0～6個月純母乳喂養(yǎng)率達到50%以上作為兒童與健康的主要目標之一。但目前我國純母乳喂養(yǎng)情況并不樂觀，一項對浙江省內(nèi)9縣市528名0～6個月嬰兒的母親調(diào)查顯示：純母乳喂養(yǎng)率僅為30.3%，混合喂養(yǎng)率26.3%［1］。目前國內(nèi)外學者都在研究影響母親母乳喂養(yǎng)的因素及探求提高純母乳喂養(yǎng)率的措施。Greedy等［2］認為母親對母乳喂養(yǎng)的自信心是影響母乳喂養(yǎng)持續(xù)時間的11個社會心理學、人口統(tǒng)計學因素中最重要的一個，低信心母親早斷奶的危險性是高信心母親的3.1倍。為探索提升母親母乳喂養(yǎng)自信心的干預措施，2013年8月至10月，筆者通過對本院母乳喂養(yǎng)門診接受咨詢的100例母親進行母乳喂養(yǎng)自信心調(diào)查，分析母乳喂養(yǎng)自信心與母乳喂養(yǎng)狀態(tài)之間的關系，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象 納入標準：在本院母乳喂養(yǎng)門診接受咨詢的產(chǎn)后42d左右的母親，行純母乳喂養(yǎng)／幾乎純母乳喂養(yǎng)和混合喂養(yǎng)的健康嬰兒母親（純母乳喂養(yǎng)指除母乳外不給嬰兒添加任何食物包括水，幾乎純母乳喂養(yǎng)指嬰兒僅在出生72h內(nèi)有少量添加配方奶，總量不超過30 ml，混合喂養(yǎng)指除母乳外添加配方奶量，添加奶量大于幾乎純母乳喂養(yǎng)）；與丈夫同住；意識清楚，能以文字或語言與研究者溝通；自愿參與本研究。排除標準：合并不宜母乳喂養(yǎng)的母嬰疾病的母親，母親有妊娠和分娩期并發(fā)癥，早產(chǎn)兒或巨大兒母親。符合納入標準的母親根據(jù)母乳喂養(yǎng)情況分組，即純母乳／幾乎純母乳喂養(yǎng)為A 組，混合喂養(yǎng)為B組，采用隨機數(shù)字表隨機各抽取50名。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具 采用筆者自行設計的一般情況調(diào)查表及戴曉娜從國外引入并修訂的母乳喂養(yǎng)自信心量表［3］。自信心量表包括認知、情感、技能3維度共30 條目，各條目按1～5 分評分，總分30～150分，得分越高表示母乳喂養(yǎng)自信心越高。認知維度包括6個條目，表示母親對母乳喂養(yǎng)知識的掌握程度，總分6～30分；情感維度包括17個條目，表示母親對母乳喂養(yǎng)的觀念、態(tài)度、信念，總分17～85 分；技能維度包括7 個條目，總分7～35分，表示母親母乳喂養(yǎng)技能掌握情況。得分越高表示母親認知、情感、技能狀況越好。該量表引進時已做信度系數(shù)測定，表明適合中國孕產(chǎn)婦的相關研究。

1.2.2 調(diào)查方法 筆者向研究對象發(fā)放一般情況調(diào)查表及母乳喂養(yǎng)自信心量表，采用統(tǒng)一指導語，由研究對象自己填寫，30min 后收回。

1.2.3 統(tǒng)計學方法 數(shù)據(jù)用SPSS 13.0軟件處理，樣本符合正態(tài)分布采用獨立樣本t檢驗，計數(shù)資料行x2檢驗；P＜0.05有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié) 果

2.1 母親一般資料 發(fā)放問卷100份，有效回收100份，有效率100%。兩組母親及嬰兒一般情況比較見表1。

表1 兩組母親及嬰兒一般資料比較 例（%）

表1（續(xù)）

2.2 母親母乳喂養(yǎng)自信心量表評分結(jié)果 母親母乳喂養(yǎng)自信心量表得分59～149分，兩組母親母乳喂養(yǎng)自信心量表評分比較見表2，兩組母親母乳喂養(yǎng)自信心量表各維度分值情況見表3。

表2 兩組母親母乳喂養(yǎng)自信心量表評分比較 分

表3 兩組母親母乳喂養(yǎng)自信心量表各維度分值情況 分

3 討 論

3.1 純母乳／幾乎純母乳喂養(yǎng)母親母乳喂養(yǎng)自信心量表得分高 純母乳喂養(yǎng)率一直是社會各界關注的重點，也是評價愛嬰醫(yī)院質(zhì)量的重要指標之一。國內(nèi)外大量研究表明母乳喂養(yǎng)的成功是一個系統(tǒng)工程，受到社會、經(jīng)濟、文化教育、產(chǎn)科質(zhì)量、支持組織及嬰兒和母親健康等因素影響［4－6］，導致純母乳喂養(yǎng)率低的原因甚為復雜，有調(diào)查顯示母親純母乳喂養(yǎng)失敗多發(fā)生在早期［7］，這與產(chǎn)褥期母親存在情緒不穩(wěn)定、非常敏感、依賴心理強、懼怕母乳喂養(yǎng)時遇到的困難，如母乳不夠、乳頭疼痛等因素有關［8］，最易導致母親母乳喂養(yǎng)自信心不足，因此對產(chǎn)后42d左右的母親進行母乳喂養(yǎng)自信心的評估，可以在一定程度上預測母親今后母乳喂養(yǎng)的持續(xù)狀況。本研究顯示：純母乳／幾乎純母乳喂養(yǎng)的母親母乳喂養(yǎng)自信心量表得分（136.28±12.39）分，高 于 混 合 喂 養(yǎng) 母 親 的 得 分（108.44±15.68）分，純母乳／幾乎純母乳喂養(yǎng)的母親在認知維度（如何評估母乳是否能夠滿足寶寶的需要、純母乳喂養(yǎng)的好處、乳汁是怎樣產(chǎn)生的等條目）和情感維度（我總能從家人那邊得到母乳喂養(yǎng)的支持、我能堅持母乳喂養(yǎng)至少6個月、我總能保持著那種想要母乳喂養(yǎng)的愿望等條目）的得分高于混合喂養(yǎng)的母親，差異均有統(tǒng)計學意義；但在技能維度，兩組母親的得分差異沒有統(tǒng)計學意義，這可能是母親通過產(chǎn)后6周的母乳喂養(yǎng)技巧的實踐，已經(jīng)掌握了母親母乳喂養(yǎng)的基本技能，大部分的母親沒有因母乳喂養(yǎng)的技巧問題影響到母親的純母乳喂養(yǎng)自信心。本研究結(jié)果與美國心理學家班杜拉自信心理論［7］中提出母親母乳喂養(yǎng)自信心的高低與個體自我能力的估計與自身知識經(jīng)驗、他人語言的勸慰及情感狀態(tài)相關的理論一致。提示母乳喂養(yǎng)自信心高的母親，在母乳喂養(yǎng)中，更能克服遇到的困難，堅持純母乳喂養(yǎng)。

3.2 提高母親母乳喂養(yǎng)自信心策略

3.2.1 加強以家庭為中心的孕婦學校母乳喂養(yǎng)指導 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本研究的所有調(diào)查對象在孕前都不同程度的在孕婦學校接受過母乳喂養(yǎng)知識的教育，醫(yī)院孕婦學校是孕產(chǎn)婦獲得母乳喂養(yǎng)知識的重要途徑。母親對母乳喂養(yǎng)相關知識掌握的程度可以影響其對純母乳喂養(yǎng)的態(tài)度［9］。研究顯示，個性化持續(xù)性的母乳喂養(yǎng)健康教育方法可以提高產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的依從性［10］。在臨床實踐中，可在每位孕婦接受孕婦學校母乳喂養(yǎng)大班基礎知識教育的前提下，再提供相應的個性化教育，即以問題討論為核心的母乳喂養(yǎng)小班教學，每次人數(shù)8～10對（孕婦及家屬），教師采用講授、演示、即時指導、咨詢答疑等多樣化形式進行，根據(jù)可能存在的母乳喂養(yǎng)方面的問題進行針對性的指導并及時評價學習效果。

3.2.2 分階段實施住院產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)指導 產(chǎn)婦在產(chǎn)前、產(chǎn)時、產(chǎn)后及出院前對母乳喂養(yǎng)知識的需求內(nèi)容是有區(qū)別的，產(chǎn)科護士應循序漸進的幫助產(chǎn)婦適應母親角色，分階段進行母乳喂養(yǎng)指導。住院分娩當天主要強化早吸吮的重要性；產(chǎn)后第1～2d強化純母乳喂養(yǎng)的概念、乳汁分泌機理、正確的喂奶姿勢、擠奶等；產(chǎn)后第3天主要強化如何判斷嬰兒母乳是否充足；出院前1d綜合評估產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)狀況，針對問題進行指導，同時教會產(chǎn)婦正確對待母乳喂養(yǎng)過程中的失敗，告知出院后母乳喂養(yǎng)支持組織，如醫(yī)院的母乳喂養(yǎng)專線電話、母乳喂養(yǎng)咨詢門診、社區(qū)醫(yī)院母嬰保健組織等。

3.2.3 建立穩(wěn)定的家庭社會母乳喂養(yǎng)支持體系

3.2.3.1 以產(chǎn)婦丈夫為主體的家庭支持系統(tǒng) 研究證實，家人的支持對母親母乳喂養(yǎng)自信心有促進作用。趙旻［11］對北京市195名初產(chǎn)婦產(chǎn)后7d、42d母乳喂養(yǎng)自信心調(diào)查后顯示丈夫?qū)δ溉槲桂B(yǎng)的態(tài)度與母親母乳喂養(yǎng)的自信心呈正相關，丈夫越支持母乳喂養(yǎng)，則產(chǎn)婦的母乳喂養(yǎng)自信心越高。本調(diào)查也顯示，母親純母乳喂養(yǎng)的決心受到“是否得到家人支持”“是否總是受到周圍人群的鼓勵”等因素影響，所以他人及時的支持和鼓勵對母親顯得尤為重要。因此，無論是產(chǎn)前孕婦學校，還是住院期間的母乳喂養(yǎng)知識宣教，應體現(xiàn)以家庭為中心，特別是教會產(chǎn)婦丈夫如何預防及處理常見的母乳喂養(yǎng)問題，使產(chǎn)婦更有安全感，提升其母乳喂養(yǎng)自信心。

3.2.3.2 以分娩醫(yī)院為主體的母乳喂養(yǎng)支持系統(tǒng) 分娩醫(yī)院建立24h母乳喂養(yǎng)咨詢電話、網(wǎng)上專家在線咨詢、母乳喂養(yǎng)門診等母乳喂養(yǎng)支持系統(tǒng)，隨時解決產(chǎn)婦出院后母乳喂養(yǎng)問題；社區(qū)醫(yī)院及時了解管轄區(qū)域內(nèi)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)狀況，在產(chǎn)后2周左右上門訪視，評估產(chǎn)婦的母乳喂養(yǎng)狀況，解決母乳喂養(yǎng)問題。

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