讓不靠譜變得靠譜

素有全球青少年科學競賽“世界杯”之稱的英特爾國際科學與工程大賽在美國洛杉磯舉行，28名來自中國內地的小科學家帶來了21個參賽項目。上海交通大學附屬中學嘉定分校高二學生姚悅憑借“光學計算機算法研究項目”摘得計算機科學類最佳獎。

“不靠譜”的“光學計算機”捧回國際大獎

很多人不知道，姚悅此次的獲獎項目“光學計算機”曾是一個差點被眾人拋棄的“不靠譜項目”。在最早的全國選拔階段，他的項目曾一度因“想法太過奇特”“缺乏可操作性”等原因被專家團隊擱置;與他一起籌備該項目的另兩名合作者也因為“對項目沒信心”而退出。

計算機通常是用電子器件模擬出“0”和“1”;而在姚悅這里，數字用不同顏色的光進行模擬，用光的混合代表加減乘除，只要讀出混合后的光色，就能知道運算結果。至于光進行混合的速度，姚悅曾到一個知名光學實驗室實測過，卻被告知，“光的混合不需要時間”。

這一奇特的發明，未來或將改變世界——用光模擬數字制作出的計算機，其運行速度可達到現有電子計算機的數百倍。

“我就是想研究下這個課題，純興趣，能不能參加比賽無所謂。”姚悅告訴記者，無論能否參加比賽，他都會進行這項研究。后來赴美比賽時，他還運用自己設計出的“光色疊加實現三進制運算的新方法及其數學證明”原理，親手制作了一臺光學計算機原型，獲得計算機學科全球第一名的成績。而這臺計算機只是一些裝在一個透明盒子里的簡單設備，沒有一個元件超過100元，整體成本不超過2000元。

不是“學霸”，不上補習班

姚悅從不承認自己是學霸。“別說我是學霸，我不是。”他的父親姚煒也說：“他哪兒是什么學霸啊？”

姚煒是一名交通警察，妻子是物業公司的一名職員，兩人的第一學歷都是高中畢業。直到今天，夫妻倆對孩子正在研究并獲得國際大獎的項目都說不太清楚，“都是他自己弄的，我們都不太明白是怎么回事兒。”

在父親的眼中，姚悅只是一個普通的孩子，從小到大，跟成績拔尖的“學霸”向來沒什么關系，“成績只能算是比較好，肯定不是最好的。”

他清楚地記得，兒子在小升初時，除了跑步，其他方面并沒有什么特別的優勢。姚悅在小學五年級時，參加西延安中學的測試，跑了一趟60米、一趟400米后，因成績不錯被這所重點中學錄取。

和其他孩子一樣，姚悅也喜歡看電視、玩游戲，父親每天給他從事上述兩項娛樂活動的時間是各一個小時。與大多數學生家長相比，姚爸爸最大的不同就是——淡定。從小學到高中，他從未主動給孩子報名參加過任何課外補習班。

小學一年級時，姚悅就被賦予了令其他同學羨慕不已的自主選擇權。那時流行念劍橋英語，學校每周額外上一個小時的劍橋英語課，后來又增加了一堂澳大利亞英語課。姚悅認為這兩種課程有沖突，因此他決定放棄后者。

初三時，姚悅有一次物理考得很差，他信心受挫找到父親，說想跟著其他同學一起去補課。姚煒聽后，還反過來勸兒子，“偶爾幾次成績差些能代表什么呢？周一到周五能學好的東西，為啥非得在周六、周日加班學？你只要把課堂上要學的學好就是了。”

與學業上的“低要求”相比，姚煒在生活上卻對孩子要求頗高。小學時，他要求孩子每周游泳一次;初中時，他要求孩子練習長跑;到了高中，他就讓孩子雙休日、寒暑假自己在家做飯、做菜。

直到現在，臨近高三，姚悅依然有充足的看電視和玩游戲時間。父親的原則是——自己管好自己的時間就行。

“奔放的”學校教育“制造”天才

與姚悅的父親“散養式”家庭教育遙相呼應的，是上海交大附中嘉定分校的“奔放式”學校教育。這所成立于2011年9月的學校，在短短3年時間里，就在科技創新領域取得了驕人的成績。

姚悅是該校首屆創新班學生。在這個班級，學生們每周都會被安排上一堂科創課——這堂課上，老師不需要講課，而是主要負責“聽”，聽聽學生們最近有什么想法和課題，然后尋找亮點、給予鼓勵和適當學術輔助。“用光的混合來模擬數字運算”的點子，就是在科創課上由姚悅提出并被老師們挖掘出來的。

學校使用了一個獨特而又大膽的做法——讓歷史老師和美術老師牽頭擔綱學校科創總輔導員，“提倡一種科技和人文并舉，科技和藝術并舉的理念”。

正是這種做法造就了今天的姚悅，他從歷史老師那里得到更廣泛的科技咨詢，從美術老師那里把色彩和計算機技術聯系到一起。

高二第二學期，校方還大膽給了姚悅一個學期的特別待遇——他可以擁有一間自己的研究室，一張小小的電腦桌和一臺電腦;他可以不用每天按照課表每課必上，可以選擇自認為需要的課去上。

這種“特別待遇”的風險誰都明白，學業成績可能將因此受到牽連。但無論是姚悅本人，還是他的父母，或是學校方面，都愿意承擔風險為之一搏。

這種靈活創新的教學方式，使這所學校首屆畢業生100%考上大學，其中近90%的學生進入重點大學。