如何“編故事”？

郭瑞煒

生：我們老師常說，多讀故事，開拓視野，增長見識。多學著編寫故事，能鍛煉頭腦。

師：是的。特別是中小學階段。好處有三：1.豐富寫作素材。2.讀故事，可以受到教育，提高思想認識水平，促進自己健康成長;可以提高童話故事素養，豐富想象力和語言表達能力;可以從童話故事中吸收營養，諸如情節引人入勝、人物形象栩栩如生、語言繪聲繪色等，提高作文能力;可以提高創新思維能力，因為童話故事創作本身就是一種創造性活動。3.了解童話故事的特點和操作方法，學會創作童話。

生：編寫故事，我覺得很難。

師：好的故事往往就是一句話。

《雨人》：一個男人發現他還有一個素未謀面的智障哥哥，為了爭奪遺產，他把哥哥接回家里。

《中央車站》：一個男孩死了母親，一名失業的教師帶他去尋找遠方的爸爸。

《為戴茜小姐開車》：一位年邁的猶太婦女雇請了一名黑人司機，兩個人相伴到老。

這三個故事的相同點，就在于故事的核心是兩個人關系的發展或者轉變，而轉變的過程決定了故事的發生地點：《雨人》《中央車站》需要發生在路上，而《為戴茜小姐開車》則發生在一個家庭內部。如果我們有了地點（在這里其實也就是作品的敘述模式），人物就自然納入視線中了。

生：我動筆時感到沒有故事好寫，或者在一個故事上苦苦思索，最終卻發現不得要領。

生：我是這樣的感覺——一個構思進行不下去了，進入了死胡同，是另一個方面的問題，不如先來看看怎樣著手構思，進入的途徑順利了，發展就會水到渠成。

師：這就涉及到創作方法和創作步驟了。我們要知道怎樣編故事。具體方法有：

1. 編故事要做到結構完整、有頭有尾。

2.編故事要做到情節引人入勝、人物形象栩栩如生。

3.有中心，即故事能說明一個道理。

4.編故事要做到語言繪聲繪色。

5.字跡工整，語句通順，不寫錯別字。

具體創作步驟：閱讀故事→了解方法→大家合作交流，打開寫作思路→口述故事，精彩展示，體會創作的快樂→動筆創作，一氣呵成→召開小小故事會，激發創作興趣。

生：那就是要成立一個“小組”？

生：小組內合作交流，有利于打開寫作思路。

生：口述故事，精彩展示，有利于體會創作的快樂。

生：小組內合作交流，打開了寫作思路，知道了怎樣編故事，這時可以找幾個同學進行展示，口述故事，一起體會創作的快樂。

【微博】

九華山人：在編故事時我發現，雖然學生閱讀了很多故事，也知道了編故事的一些方法，但是讓他們創作童話故事時，他們還是覺得很困難，不知道怎樣下手。

郭老師回復九華山人：為了打開他們的寫作思路，我讓他們合作交流，互相啟發。不會編故事的學生會從別人的故事中受到啟發，找到寫作素材;會編故事的學生會在與別人的交流中豐富自己的故事內容。在學生口述故事的基礎上，讓學生動筆創作，一氣呵成，完成作文，水到渠成。

小小的我回復郭老師：在構思之前，需要先確定準備創作一個什么模式的故事嗎？

郭老師回復小小的我： 這是相當寬泛的。可以這樣概括：他是誰？他要做什么？他為什么要這樣做？他遇到了什么？遇到的事情對他的目標構成了什么困難？他最終是否實現了自己的愿望？以此作為一個基本思路，這樣可以大體勾勒出作品的情節線索。