新課程背景下的初中語文詩詞教學

黃麗紅

【內容摘要】古詩詞教學在初中語文教學中越來越受到重視，作為一名初中語文教師，我們應當以教學大綱為指導，以學生為主體，以多媒體教學工具為輔助，不斷革新詩詞教學模式，探索詩詞教學質量提高的新途徑。本文對如何提高初中語文古詩詞教學質量進行了論述。

【關鍵詞】初中語文 古典詩詞教學質量

古詩詞是古典文學的重要組成部分，是中國古代燦爛文化深深積淀的體現。“知今不知古謂之盲瞽，知古不知今謂之陸沉。”學習古詩詞是學生加強文學藝術修養，提高寫作能力的重要途徑。初中階段如今增加了古詩詞的比重，強調了它在教學中不可替代的作用，所以古詩詞教學的研究顯得迫切而重要。然而，隨著時代的發展，現如今中學生對于詩詞學習的態度是畏懼、缺乏興趣。鑒于此，我結合自己多年的教學經驗，談談新課程背景下的初中語文詩詞教學。

一、激發學生的興趣是基礎

課文選入的古詩詞遠的距今兩千多年，近的也有一百多年，都打著時代的烙印，今人與古人之間橫亙著一條天然的鴻溝。要透徹理解這些作品，對十幾歲的初中生來說確是一大難事，所以初學時應把培養興趣放在第一位。記得學生初學古詩詞，我并未急于讓他們接觸課文，而是放了一首歌——《濤聲依舊》讓他們聽，然后問他們歌的內容和哪一首古詩有關，大部分學生舉起了手，因為張繼的《楓橋夜泊》他們是學過的。接著我又舉了幾首學生熟悉的歌曲中的一些歌詞，告訴他們詞作者只是把李白、杜甫甚至是《詩經》中的詩句稍作了改動而已，學生們馬上產生了興趣。

二、發揮學生的主體作用

新課程理念要求教學活動中教師要轉變角色，變以前的講授者為現在的引導者，同時把學生的主體地位凸顯出來，充分調動學生的主動性。如何切實發揮學生的主體作用呢？首先，教師要少做無謂的示范分析，最好讓學生自己反復朗讀和吟詠詩詞，認真感悟詩詞中的建筑美、繪畫美、音樂美等。整個過程中，要讓學生自己動手、動腦分析和體會，自己吟詠感悟，自己認真總結。當學生體悟出來后，可把自己的成果分享給大家。每一個學生都分享自己的感悟，最終匯合起來，必然形成全班同學對詩詞的完美鑒賞。

三、借助現代化信息技術協助教學

教師在進行古代詩詞的教學之中，充分利用好現代化的信息技術協助教學，可以在進行詩詞講解時將有關的畫面展示在屏幕上，這樣就可以幫助學生更好地理解有關的詩詞內容。例如：在討論完古代詩人推敲和苦吟的創作過程后，教師就可以將賈島的《題李凝幽居》這首詩進行延展閱讀，并且將賈島對這首詩的推敲過程作為一個背景知識，幫助學生更好地進入有關的學習。在進行詩歌背景介紹的時候，教師可以將一個詩人背對著學生面朝著樹木的圖片展示出來，來更好地闡釋“推敲”這一背景知識。在進行內容講解的時候，可以將“荒園”、“池塘”、“樹木”等意象圖片展示出來，進而來幫助學生學習理解“閑居少鄰先，草徑入荒原。鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這兩句詩歌。通過這樣的方式，學生就能夠在圖片的幫助下對詩歌中的意象進行合理想象，有助于學生的理解。

四、整合教材內容，引導學生自主學習

初中語文教材內容中，詩詞的數量很多，在安排上一般是根據單元的核心內容將詩詞打亂編排的。這樣給學生記憶詩詞帶來了一定的難度，很容易發生混淆、記憶不牢固的現象。對此，我在教學過程中，以作者為單位，整合教材內容，使詩詞內容呈現集中化、條理化，進而引導學生自主學習。如對蘇軾《浣溪沙》的學習時，我將教材中蘇軾的另一首詞《水調歌頭》整合在一起學習，讓學生對蘇軾這個人的個性特征有個較為完整的認知。進而根據詩詞的創作時間，先學習《水調歌頭》，因它寫于1076年中秋節，詞人蘇軾41歲被貶到密州，做了小小的太守，政治上不如意，與弟弟也有六七年沒見，這就出現了詞中“不應有恨，何事長向別時圓”的抑郁不歡，而結尾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”、“但愿人長久，千里共嬋娟”與前面形成了鮮明的對比，體現了詞人樂觀、曠達的胸襟。再學習《浣溪沙》，是詞人在1082年創作的，時年三月，詞人再次被貶黃州，政治上不得意而且身體也不大好，詞中卻寫道“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發唱黃雞”，又體現了詞人的樂觀和熱愛生活。由此可知，蘇軾的性格是樂觀、曠達的。這樣安排教學有助于學生對詩詞形成一個完整的體系，便于他們更好地體驗、感受作者的內心，能夠有效推動學生自主學習能力的形成。

【參考文獻】

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