拓展型課堂小結的三層境地

王高明

說到課堂小結，很多同學第一反應認為那是老師做的事，我們只需配合老師回答即可，其實不然。課堂小結應該是我們知識學習過程中的一個重要階段，是構建和完善知識結構必不可少的重要環節。因此課堂小結絕不是師生之間簡單的問答對話，而是作為學習者進行主動反思、知識整合及能力提升的過程，小結的形式多種多樣，對于我們部分平時學有余力的同學來說，通過拓展性課堂小結，可以深化對所學知識的理解和掌握，進一步認識問題的本質。下面我們就從如何做好拓展性課堂小結提升我們的學習能力方面做一些介紹。

第一層境地：知識拓展小結

一節新課的結束并不表示既定學習任務的終結，向前看，它就是一個新的起點，預示著我們的學習進入了一個新的階段，此時應利用我們的思維慣性及時擴大知識面，鞏固并提升我們的認知，凸顯本節內容的重點、難點、要點、方法和思想，能夠透過現象看本質，達到對本節知識的真正理解與掌握。作為學生，我們此時可以及時利用手中的課本，通過某一道練習來鞏固已學的知識，并提高對新知的認識。

第二層境地：方法拓展小結

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，特別在我們學生的精神世界里，這種需要特別強烈。”所以，在一節課結束之時，我們還可以對課本或學案的個別例題進行適當的變式拓展，進一步發現新舊知識間的聯系，主動建立新知識結構，不斷探索，找到解題的一類方法，必定會將我們的思維推向新的高潮。例如我們可對上面求三角形面積的題目進行簡單的

第三層境地：能力拓展小結

小結時我們還可以對所學知識加以引申，提出更深入的問題，進一步對知識進行探討，為接下來的新知識進行過渡鋪墊，能達到承上啟下，促進知識拓展、延伸與遷移的作用，同時提高我們分析問題、解決問題的能力。

當然，拓展性課堂小結還有很多其他的方法，比如我們還可以帶著課堂疑惑小結，通過自己的努力去理清存在的知識模糊，實實在在的掌握課堂內容的實質，在這過程中還可以培養自己獨立思考、克服困難的毅力和能力，激發進一步學習的自覺興趣。總之，課堂小結能讓我們意識到自己對知識的掌握的薄弱環節，課后能起到彌補的作用，同時更能提高我們自身各方面的綜合能力，培養審視自己、反省自己、挑戰自我、超越自我的優秀品質。