地方高校創新團隊可持續發展路徑研究

王玉璽 于龍江

摘要：地方高校創新團隊在國家創新體系中越來越發揮著重要作用，但因其建設發展起步晚，缺乏持續發展能力等存在諸多問題。筆者運用科學發展觀和系統論相關理論知識，圍繞地方高校創新團隊持續發展制約要素分析了其目前建設過程中存在的主要問題，并針對問題提出了地方高校創新團隊可持續發展路徑建議。

關鍵詞：地方高校；創新團隊；持續發展；路徑

中圖分類號： G648 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（b）-0000-00

0 引言

在經濟、科技全球一體化的背景下，創新成為經濟社會發展的主要驅動力，而創新的主體是人才隊伍建設，其核心是優秀的創新團隊。高校作為國家創新體系的重要組成部分，既有學科優勢，又有人才優勢，具有組建優秀創新團隊的先決條件，高校創新團隊逐漸成為高校人才培養、科學研究、學科建設、增強創新能力的重要途徑。同時，伴隨高等教育體制深化改革，占全國高校總數95%的地方高校迅速崛起，人才培養質量和科學研究水平不斷增強，成為促進我國高等教育大眾化的重要方面軍。地方高校逐步認識到高校創新團隊對高校提升核心競爭力方面具有重要的意義，并開始制定自身的創新團隊組建計劃。然而，地方高校創新團隊建設因起步晚，缺少持續發展能力。因此，針對地方高校科技創新團隊持續發展路徑進行深入的分析和思考，以幫助地方高校創新團隊更好更快的健康科學的發展，從而促進地方高校更好服務國家、行業、區域經濟。

1 地方高校創新團隊持續發展制約要素分析

高校創新團隊有力促進高校綜合實力的提升已被多數人所認知。2000年，國家自然科學基金委就開始試行設立創新研究群體基金；2004年教育部啟動并實施了“長江學者和創新團隊計劃”；中共中央國務院發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中指出，促進高校、科研院所、企業科技教育資源共享，推動高校創新組織模式，培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的團隊，將高校創新團隊建設列入國家發展戰略層面。各省、市、自治區和教育科研管理部門相繼提出了創新團隊建設和培養計劃，同時，眾多地方高校關于創新團隊建設的正不斷的探索實踐，圍繞自身地辦學特色建立了開放型、高層次、多元化的科研創新團隊，具有較強的學術競爭力和創新能力，取得了一定的成效， 有少數地方高校創新團隊已步入世界領先水平，但是地方高校由于其發展歷史、辦學特點、資源條件等的不同，導致地方高校創新團隊持續發展過程中均存在諸多問題。

所謂高校創新團隊指處在一定的環境中， 以科技創新為目的， 圍繞共同愿景， 由技能互補并愿意為共同的科研目標而相互承擔責任的高?？蒲腥藛T所組成的互動系統。[1]可持續發展也可稱持續發展，最初于1972年提出，它是一種注重長遠發展的經濟增長模式，指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發展，是科學發展觀的基本要求之一。因此，高校創新團隊持續發展是高校創新團隊長期以來實現的目標，是踐行科學發展觀的主要方式，它是一項復雜的系統工程，依據系統論的整體和動態原則，持續發展制約要素可分為硬環境和軟環境要素，兩者相輔相成，缺一不可。其中硬環境要素主要包括團隊成員、科技平臺基礎條件等；軟環境要素主要包括共同愿望目標、團隊文化、管理制度等。

首先，從高校創新團隊硬環境建設方面來看，一方面，地方高校由于地域優勢、學校品牌、學科水平等因素，使得地方高校人才的引進特別是高層次人才的引進極為困難，導致缺乏高素質的學科領軍人；團隊學緣結構不合理，存在“師徒合伙”、“夫妻開店”或者“拉郎配”等方式臨建的團隊；另一方面，地方高校在行政關系上隸屬于地方政府，財政主要依靠地方財政支持，在財政支持的投入上與重點大學和部屬高校的創新團隊存在明顯差異，科研平臺尚未完善，大型儀器設備類型較少，缺乏承擔大型研究項目的平臺。[2]

其次，從高校創新團隊軟環境建設方面來看，一方面，地方高校創新團隊為了獲取資源而臨時拼湊和包裝而成“虛”的團隊較多，難以形成相對一致的持續發展目標，組織松散，協調性和穩定性不強，同時，團隊文化建設薄弱，團隊成員之間交流甚少，難以形成和諧寬松、團結互助、共同學習、彼此激勵的工作氛圍；另一方面，地方高校創新團隊缺乏頂層設計和統一的規劃以及科學的管理制度，多少高校管理雷同，重遴選、輕管理，評價考核體系不健全，沒有建立科學合理的長效機制。[3]

2 地方高校創新團隊持續發展路徑建議

對于地方高校而言，創新團隊建設是一個科學、理性的過程，如何使其健康、和諧、可持續發展，筆者認為必須要立足學校的特色和優勢學科，堅持以人才為核心、平臺條件建設為基礎、創新能力為源泉、共同目標為動力、管理制度為保障，團隊文化為背景，才能使地方高校創新團隊不斷提升創新能力，適應現代科學技術發展的需要。

2.1引進培養領軍者，構建科學合理團隊隊伍

優秀的創新團隊需要由一流的學術大師或學科帶頭人及不同層次的科研骨干組成優勢互補、創新能力強、團結協作、機構合理的可持續發展組織。首先，必須有一流的領軍人物，不僅對團隊研究領域的未來發展有著超強的預知能力， 能提出具有基礎性、戰略性、前瞻性的研究課題，而且具有必須具有良好的團隊意識和組織協調能力，具備領導者的吸引力、凝聚力、感召力；其次，科研骨干人數不宜過多而精，其年齡、職稱、學歷要呈金家塔結構，并且具有不同學科知識和學緣結構提高團隊跨學科的創新能力。地方高校應高度重視高層次人才的引進和培養，尤其是優秀的學科學術帶頭人，采用“大師+團隊”的隊伍組合模式，柔性人才引進模式，聘任特聘教授和客座教授，重點引進知名高校優秀畢業生，優化學緣結構，構建一個有影響的學術團隊，解決好團隊成員之間的智能結構、能級結構和年齡結構。[4]

2.2改善平臺基礎條件，提供持續創新能力

平臺基礎條件是高校創新團隊創新的物質保障，是可持續發展的支撐要素和基礎，它包括優良的科學儀器、豐富的圖書文獻等資源。地方高校應充分利用國家、地方政府給予學科、平臺等方面的專項財政支持，根據創新團隊建設發展需要，以實體化創新團隊為基體，分層次、有重點地集中力量購置大型科學儀器設備和圖書文獻，改善基礎設施條件，特別是公共服務共享平臺，為創新團隊建設提供良好的科研環境；充分利用團隊成員獲得縱橫向科研經費，集中進行管理，用于購置亟需的小型科研設備及參考資料，補充完善科技平臺基礎條件，促使創新團隊充分利用好資源，提升創新團隊的自主創新能力。

2.3把握學術研究動向，明確團隊建設目標，

只有具有共同愿景的團隊，才能充分調動團隊成員的求知欲望和動機，擺正每個人各自的坐標，充分發揮團結協作精神，形成合力。地方高校創新團隊一方面要根據國家和地方的戰略需求，結合現有的學科資源和未來學科發展趨勢，加強頂層設計，科學制定規劃，確定團隊未來發展的短期和長期目標，才能引導團隊成員齊心協力，自覺地朝著共同目標邁進；另一方面，目標的實現并非一朝一夕就可以達到的，必須對設定的目標定期檢查，進一步凝練方向，就是糾正偏離目標的行為，促進既定的目標順利開展。

2.4加強學術交流，形成團結向上團隊文化

團隊文化是團隊在長期實踐過程中形成并未團隊成員普遍遵守和奉行的共同價值觀念，是實現團隊可持續發展的動力源泉，對團隊的生存和發展有著不可替代的作用。團隊要不斷成長為“百年老店”，就必須擁有自由、民主、開放、公平、合作等團隊文化氛圍，首先，融合提煉團隊成員的個人愿景，團隊內部建立統一目標，樹立為了共同的理想而協同合作、共同進步的和諧理念；其次，建設為學術平等、鼓勵創新、相互競爭的學習型團隊，充分發揮團隊成員創造力和想象力，建立自由與民主的討論，重視個性發展，鼓勵創新，容許失敗，形成積極向上的文化氛圍；最后，通過多種形式創造條件搭建溝通交流平臺，增強團隊成員之間的溝通與交流，克服和避免團隊中各種“內耗”的出現，營造互幫互助、團結友愛的團隊文化氛圍，使創新團隊向著健康，積極地方向發展。[5]

2.5做好頂層設計，建立長效管理機制

“沒有規矩就不成方圓”，任何一個組織如果沒有相應科學的管理制度就會成為一盤散沙，無法實現預期的目標，建立與團隊發展相適應的管理制度來才能使團隊有序、高效運作。管理制度主要包括激勵機制、績效考核、分配機制、學術規范等方面。[6]首先，地方高校建立從整體著眼，考慮整體利益，適當的激勵機制，有效激發團隊成員的內在潛力，調動他們的積極性，發揮他們的創造性；其次，地方高校對創新團隊根據不同的學科性質，實施分層、分類、分角色評價，注重對科研成果質量的考核；再次，建立科學、合理、權威、規范的績效評估和分配政策，明確團隊成員的責、權、利，建立公正、公開、公平透明的分配體制；最后，建立和完善學術規范，處理好學術規范與學術創新的關系。

[1]王怡然， 陳士俊， 張海燕， 柳洲， 王梅.高校創新團隊建設的若干理論問題研究{J}.科技進步與對策. 2007，24，（8 ）：195-197

[2]梁桂珍，王紅亮，張 利，張秦.地方高校創新團隊建設研究[J].中國高?？萍?2011.09：27-28

[3]何錚， 蔡兵， 顧 新.高校創新團隊建設的現狀分析與對策[J].科技管理研究.2008（4）：87-89

[4]孫本杰.地方高校創新團隊建設的思考[J].中國成人教育.2007，9：33-34

[5]寶勝.新形勢下高校創新團隊建設優化與管理[J].2009，6：467-468

[6]黃瑾.高校科研團隊可持續發展與建設初探[J].北京理工大學學報（社會科學版）.2009，10：138-141