運用信息教育技術 優化數學課堂教學

王興龍

【摘 要】在當今社會，信息技術作為一種新興的教育資源，已廣泛地運用在教學中。信息技術已經成為最活躍的科學領域之一，將信息技術有效融合于數學的教學過程來，他使枯燥的數學課堂變得生動了、美麗了。使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

【關鍵詞】信息技術;數學課堂教學;創造性

教師在小學數學教學過程中，應恰當、正確地借助信息技術輔助小學數學教學，有助于激發學生學習興趣和積極性，有助于化抽象為直觀，促進學生理解數學知識，有助于增強課堂教學的效果，有助于幫助學生自主探究，提高合作學習能力，有助于呈現學生的思維過程，從而提高信息技術在小學數學課堂中的有效應用。

一、借助信息技術，創設情境，激發學生學習興趣和積極性

數學課程標準指出：教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。“興趣是最好的老師”。學生沒有學習興趣，無異是在做一種苦役，也不會有好的學習效果。濃厚的學習興趣，能引起他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，積極進行探索創新。

在數學教學中運用多媒體教學技術，它能以形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，生動有趣的動畫效果，使學生保持濃厚的學習興趣，調動起學習的積極性，以輕松愉快的心情參與到課堂中來，使學生從“要我學”轉變成“我要學”。

我在講解“分數的初步認識”一節時，就用故事導入：丁丁和冬冬分蘋果，他們應該怎樣分，分得蘋果才能一樣多呢？同時電腦出示4個蘋果，同學們馬上會回答每人2個。課件用動畫演示4個蘋果變成2個蘋果，我接著問：又該怎樣分呢？學生會回答每人1個。課件演示2個蘋果再變成1個蘋果，教師又問該怎樣分？學生的回答是每人一半。這時我自然過渡到本課學習內容：同學們的回答非常正確，那么一半在數學中怎樣表示呢？這就是我們這節課要學習的內容——分數。板書課題。學生對本節課的內容產生了濃厚的興趣，積極地投入到學習中。

二、借助信息技術，使枯燥的內容知識生動化形象化，更容易突破教學重難點

數學的學習是環環相扣聯系十分緊密的，但是數學知識內容確實很枯燥，學生很難從始至終地認真學習，如何讓學生更好的學習知識內容，并進行實際運用成為學習數學的難題。而在信息技術教育環境下，將傳統的靜態的書本教材形式轉變為圖、聲、像兼具的動態教材為學生創新意識、創新思維、創新能力的養成提供了更多的機會，有利于學生產生創新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解。

三、借助信息技術，增強課堂教學的效果

信息技術在小學數學教學中具有重要的作用，在對學生認知能力上，它遠遠勝過傳統的手段。它的呈現方式靈活多變。如可以以圖形、文字、動畫、視頻等形式出現。這些豐富多彩的演示功能對學生是極大的吸引力。使學生的思維活躍起來，極大的提高了課堂的教學效果。

增強數學課堂教學效果還表現為利用動畫技術，突破教學重難點。數學教學的內容有的時候是比較抽象的，如果利用傳統的教學手段就會出現很大的局限性。信息技術則可以把抽象的概念具體化、形象化，加以動態的演示，增強學生的直觀印象，彌補了傳統教學手段的局限，達到了很好的教學效果。

四、借助信息技術，幫助學生自主探究，提高合作學習能力

數學學習活動需要借助一定的方法和工具展開。每一種新技術的運用，都會為學生的學習提供更大的學習空間。現代信息技術可以幫助學生自主探究數學知識規律的形成過程，從而使學生的學習由“被動接受”變為“主動探索”。正是由于這個轉變，學生成為學習的真正的受益者，變成了學習的真正主人。新課程標準在教學建議中指出：數學學習過程充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生主動投入到探索與交流的學習活動之中。在學生的探索和交流中，現代信息技術可以幫助學生展示學習過程和學習結果，在個別學生獲得成功體驗的同時，使所有學生能共享學習成果，進行平等的交流。在交流中學會合作，學會學習。課堂教學是實施素質教育的主渠道，恰當地運用現代信息技術手段能激發起學生學習的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變為生動，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，培養學生的創造性思維和動手操作能力。

五、借助信息技術，能夠呈現學生的思維過程

數學課堂應注重培養學生的分析、比較、抽象、推理、概括等思維能力。我們利用現代信息技術能生動形象的呈現感性材料，能用語言表述去再現數學知識發生、發展的生成過程，有助于學生對學習內容的理解和掌握，變難為易，培養學生的思維能力。在教學認識人民幣時，學生對元和角之間的進率較容易理解，只是元和分之間的進率理解不夠透徹，這時我用電腦出示由1個1元的硬幣變成10個1角的硬幣，然后1角的硬幣又逐個變成1分硬幣，這樣1個10，2個10，3個10，……也就是10個10，所以最后得出1元等于100分。

信息技術的發展，給我們的新課程改革帶來了新的機遇和挑戰，我們大家應該積極投身到新技術的知識海洋中，不斷提高自身技術素質。在數學教學中恰當選擇和運用信息技術最佳作用點進行輔助教學，既能培養學生濃厚的學習興趣，又能提高學生學習數學的能力。我們應大力提倡合理運用信息技術資源，使之更好的服務于數學教學。努力創設多媒體化的數學教學情境，積極地把信息技術應用于數學教學實踐中，為數學教學現代化開辟一條新路。

【參考文獻】

[1]《新課程標準》

[2]《信息技術與課程整合的進程》

[3]《中小學信息技術教育》

（作者單位：甘肅省山丹縣三立小學）