東北抗聯精神在《中國近現代史綱要》課程中的德育教育研究

劉經緯+林美群

[摘要]東北抗聯精神是黨在領導東北人民進行抗日斗爭的過程中產生的優秀精神成果，是整個中華民族的精神財富，在《中國近現代史綱要》課程中弘揚東北抗聯精神具有重要意義，東北抗聯精神中的愛國主義、艱苦奮斗、團結奮進等精神對大學生具有重要的德育功能。

[關鍵詞]東北抗聯精神；中國近現代史綱要；德育

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）10-0101-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.215.10-048

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

東北抗日聯軍是由中國共產黨領導、東北各族人民組織起來的一支英雄隊伍，是抵抗日本帝國主義侵略的民族解放戰爭的重要組成部分。在14年的艱苦卓絕的斗爭中，東北抗日聯軍高舉抗日救國旗幟，前仆后繼、英勇無畏，創造了可歌可泣的光輝業績，涌現出一大批英雄人物。東北抗聯精神內容豐富，在《中國近現代史綱要》課程中（以下簡稱《綱要》）弘揚東北抗聯精神，是對大學生進行德育的重要載體和途徑。

一、在《綱要》課程中弘揚東北抗聯精神的重要意義

東北抗聯精神是中華民族寶貴的精神財富，是歷史性和時代性的有機統一，有著豐富歷史內涵，同時又是與時俱進的。青年大學生肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，對高校大學生進行思想政治教育，使大學生成為合格的人才尤為重要。現在，大學生生活在和平年代，時代主題變化了，但是東北抗日聯軍所留下的寶貴精神財富，是可以跨越時代傳承的。東北抗聯精神中所凝聚的愛國主義、艱苦奮斗、不畏犧牲、團結合作等精神，不僅在抗日戰爭中發揮了巨大作用，在和平年代，仍然是對大學生進行思想政治教育的生動的、鮮活的教材。將東北抗聯精神融入到《綱要》課程中，用英雄人物的感人事跡來教育和感染學生，這對于培養大學生的愛國主義、集體主義精神和社會主義道德風尚，培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。

二、東北抗聯精神的德育功能

（一）愛國主義教育的功能。愛國主義是中華民族的優良傳統美德，東北抗聯精神就是在中國共產黨的領導下，中華傳統民族精神在歷史中的積淀與民族危亡的現實環境中所形成的。1931年“九一八”事變后，面對著日本帝國主義的瘋狂侵略和殘暴統治，抗聯將士以國家和人民的利益為重，為了解救民族危亡，用自己的生命捍衛國家的領土完整和人民的尊嚴。正是這種不畏強暴，不屈不撓的斗爭精神，使中國從近代備受欺凌的半殖民地國家變成自主獨立的社會主義國家，抗聯將士用滿腔的愛國熱血澆筑出抗聯的愛國主義精神。熱愛祖國，維護國家和人民的利益是實現民族復興的必然要求。大學生是國家未來，民族的希望，在實現中華民族偉大復興的中國夢的進程中，東北抗聯精神能夠鼓舞和教育大學生，使大學生進一步認識個人的前途是和祖國的命運息息相關的。在市場經濟的浪潮中，大學生關心個人價值及其實現，這是我們要尊重的。但是，也要通過教育使大學生清醒地認識到，只有個人的理想與祖國的命運緊緊聯系起來，個人的價值才能夠得以實現。在和平年代，我們應該弘揚東北抗聯精神，繼承先烈留下的精神財富，使大學生成為有理想、有道德、有紀律、有文化的青年人，不畏困難、勇于進取，把祖國和人民的利益放在首位。

（二）自強團結教育的功能。東北抗日聯軍堅持抗戰長達14年之久，在敵強我弱、敵優我劣的不利條件下，東北抗日聯軍的將士以自強團結的精神與強大的敵人進行頑強斗爭。東北抗聯將士不畏艱難困苦，自強團結，始終保持斗志和，歷盡艱辛，排除萬難，堅持抗日斗爭，形成了同仇敵愾、抵御外侮的堅定的民族意志和信念，在抗聯艱難的環境中，東北抗聯這種自強團結的精神和萬眾一心的凝聚力是戰勝日本帝國主義的強大的動力。在今天社會主義現代化偉大事業的建設道路上，我們必定會遇到各種困難和挑戰，這就需要我們以堅忍頑強的意志品質和積極進取的必勝信念，戰勝各種問題和挫折。面對實現中國夢的國家富強、民族復興的歷史重任，需要大力弘揚團結精神。大學生肩負著建設現代化強國的歷史使命，應該大力弘揚東北抗聯自強團結的精神。

（三）艱苦奮斗教育的功能。東北抗日聯軍的斗爭是艱苦卓絕的。東北抗日聯軍戰斗的艱苦性和將士所付出的巨大犧牲在全國抗戰史上是極為罕見的。除了軍隊的規模、武器裝備等處于劣勢之外，東北抗日聯軍面對的自然環境也是非常惡劣的，東北冬季嚴寒、漫長，由于敵人的封鎖，在物資供給方面，長期得不到外界援助，東北抗日聯軍主要依靠自籌資金和群眾救濟。抗聯將士在零下40多攝氏度的冰天雪地里生存和戰斗，戰士們經常露宿山林，頂風冒雨，天寒地凍，身體經受極限的挑戰。有時戰士們數日吃不到糧食，只好以野菜、草根、樹皮充饑。就是在這種艱難的情況下，東北抗日聯軍在中國共產黨領導下，始終保持高昂的斗志堅持抗戰。隨著社會的發展，人民的物質生活有了很大改善和提升，家長盡量滿足孩子的各種要求，大學生經歷的磨難少了，一些學生表現出心理素質脆弱、依賴思想嚴重、缺少自強自立意識等問題。弘揚東北抗聯的艱苦奮斗精神，是培育大學生樹立正確的人生觀、價值觀的有效途徑。

（四）國防教育的功能。東北抗聯艱苦的斗爭歷程昭示著落后就要挨打的沉痛教訓，當戰火硝煙散盡，人們往往尋求安逸享樂，容易淡化憂患意識和國防觀念。因此，通過對大學生講授東北抗聯的歷史，讓大學生始終保持居安思危的時代緊迫感，始終牢記國防建設的重要性。弘揚東北抗聯精神有利于大學生的國防教育。東北抗聯的歷史表明，一個國家和民族要自立于世界民族之林，要想走向繁榮富強，就不能必須要有強大的國防，而大學生的國防觀念和憂患意識，是建設強大國防的社會基石。中國大學生肩負著建設祖國和保衛祖國的重任，因此，在《綱要》課程中，通過東北抗聯精神的弘揚，加強對大學生的國防教育，使大學生提升自己的歷史責任感和使命感，增強大學生在和平年代懂得居安思危的憂患意識。endprint

三、在《綱要》課程中弘揚東北抗聯精神的途徑

東北抗聯精神是優質的教育教學資源，尤其是對于東北地區的地方院校，把這種區域紅色資源運用到《綱要》課程的教學中，有利于豐富教學資源，有利于提高教學質量。在《綱要》課程中，要因地制宜、因勢利導地通過多種方式和渠道來弘揚東北抗聯精神。

（一）在課堂教學內容中強化對東北抗聯精神的教育。將區域紅色文化資源恰當地銜接到課程教學中，可以有效地豐富教學內容，東北抗聯精神是《綱要》課進行理論聯系實際的直觀生動的教學素材。教師在講授《綱要》課的具體內容時，比如：在講授第六章關于局部抗戰的內容的時候，生動講授東北抗聯的英雄事跡，讓學生深刻感受英雄人物的光輝事跡，使學生達到思想上的共鳴；在講授第六章關于抗日戰爭勝利的原因和基本經驗和第七章關于中國革命勝利的原因和基本經驗的內容的時候，提升東北抗聯將士的愛國主義情懷，不畏強暴的抗爭等精神，讓學生體會東北抗聯精神的歷史意義。為了提升教學效果，在課堂教學的形式上，要提升教學的生動性和直觀性。教師要充分發揮主導作用，通過利用多媒體教學手段，展示關于東北抗聯精神的文字、圖片、影像等資料，達到圖、文、聲、像并茂的效果，使學生在教學中具有畫面感，激發學生學習的興趣，感染和陶冶受大學生的情懷，使教學更具感染力和說服力。

（二）有效利用黑龍江省的紅色文化資源豐富實踐教學。思想政治教育要理論聯系實際才能取得更好的效果，應該做到因地制宜，就地取材，把理論知識與現實紅色教育資源有效地結合，充分發揮地方紅色文化資源的優勢和作用。利用當地紅色教育基地的生動直觀的材料，在翔實的背景資料、革命知識、生動的塑像和照片等鮮活材料的實境中因勢利導。例如：通過組織大學生參觀東北烈士紀念館、七三一部隊舊址等實踐教學活動，通過講解員的講解和具體情景，彰顯紅色資源教育的獨特魅力，使大學生的認知度得到提升，強化社會主義人生觀和價值觀。

（三）以東北抗聯將士的英雄事跡發揮榜樣示范作用。東北抗日聯軍將士可歌可泣的英雄事跡，是大學生學習的榜樣。為祖國的獨立和民族的解放英勇獻身，是中華民族精神最寶貴的品質。東北抗聯將士視死如歸，堅持與日本帝國主義堅持戰斗14年，東北抗聯英雄多數是青年人，他們為抵御日寇付出了最慘烈的代價，涌現出英雄人物和事跡，如小孤山十二烈士，八女投江等；許多著名愛國將領如楊靖宇、趙尚志趙一曼等，這些英雄用鮮血和生命譜寫著抗聯精神。為了使這種榜樣示范作用更加生動鮮活，可以請抗聯老戰士現場講述抗聯故事，使大學生深刻地感受東北革命歷史的厚重，使大學生能夠繼承和發揚優良革命傳統，體會抗聯將士的高貴品格，樹立正確的價值取向。

（四）發揮重要節慶日的獨特優勢進行教育。弘揚東北抗聯將士在革命中形成的優良傳統和抗聯精神，應該挖掘各種重要節慶日、紀念日蘊藏的豐富教育資源和教育時機。可以利用九一八、抗日戰爭勝利紀念日、五四青年節、國慶節等舉辦莊嚴莊重、內涵豐富的各種慶祝和紀念活動和各類教育活動。例如：祭掃烈士墓、以書畫作品書寫愛國情懷、紀念“九·一八”演講、觀看紅色影片等活動。這種活動可以收到寓教于樂的效果，讓大學生在體驗式、情景式、滲透式的活動中，受到熏陶，得到啟迪和教育。

參考文獻：

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