淺析高校意識形態(tài)建設(shè)的挑戰(zhàn)及對策

趙玉枝

[摘要]高校是意識形態(tài)建設(shè)的重要陣地，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化及社會變革等多方面的影響，高校意識形態(tài)建設(shè)也面臨著更大的挑戰(zhàn)。在高校意識形態(tài)建設(shè)中，高校管理者、教育工作者是其意識形態(tài)建設(shè)的主要承擔(dān)者，青年大學(xué)生是意識形態(tài)建設(shè)工作的重點(diǎn)對象。采取有效的措施，充分利用各種優(yōu)勢資源，才能保證高校意識形態(tài)建設(shè)的順利進(jìn)行，為整個社會的意識形態(tài)穩(wěn)定守住高校這一塊前沿陣地。

[關(guān)鍵詞]意識形態(tài)；高校；文化滲透；社會主義核心價值觀；對策

[中圖分類號]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）10-0041-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-020

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

意識形態(tài)可以理解為對事物的理解認(rèn)識，它是一種對事物的感觀思想，是觀念、概念、思想價值觀等要素的總和。意識形態(tài)有主流意識形態(tài)和非主流意識形態(tài)之分，在我國現(xiàn)階段，社會主義社會的主流意識形態(tài)是馬克思主義。在文化思想呈現(xiàn)出開放、自由的時代，高校意識形態(tài)建設(shè)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。

一、高校意識形態(tài)建設(shè)的挑戰(zhàn)

（一）西方非主流思想的文化滲透

經(jīng)濟(jì)全球化及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系更加緊密。西方非主流意識形態(tài)通過影視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲等途徑傳人我國，對于正值青春期的大學(xué)生有很大的吸引力，加上一些大學(xué)生自身的分辨力和自制力并未達(dá)到十分成熟的階段，長此以往，其思維觀念在這樣的環(huán)境中難免會受到西方非主流意識形態(tài)的影響。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的隱蔽性和快速性成為西方非主流文化在中國傳播的催化劑，西方國家借助互聯(lián)網(wǎng)作為主要的傳播手段，同時利用電視、廣播等傳媒工具，來宣傳他們的政治制度、價值觀念和意識形態(tài)等等，他們對西方的政治制度盲目崇拜，而對本民族原有的文化傳統(tǒng)和生活方式不加重視，最終影響了青年大學(xué)生對我國主流意識形態(tài)的認(rèn)同。

（二）高校思想理論課缺乏吸引力，功效甚微

思想理論課是高校意識形態(tài)教育的主要工具，由于教學(xué)內(nèi)容過于陳舊和固定，與急劇發(fā)展的社會和學(xué)生的思想實(shí)際相脫節(jié)，導(dǎo)致目前高校思想理論課的教學(xué)成效較低。而高校教師作為其意識形態(tài)建設(shè)工作的主要實(shí)施者，大多數(shù)的思想理論課的教授過程采取灌輸式的教學(xué)方法，過于重視教的過程忽視學(xué)的過程，啟發(fā)性不夠，課堂仍然是把握在教師的手中，教師講課方式單調(diào)，對新問題、新現(xiàn)象關(guān)注較少，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生參與度不高，思想理論課的實(shí)際作用沒有發(fā)揮出來。作為高校管理者，對高校理論課的課時安排上不夠合理，課時安排少，在上課時間設(shè)置上顯示出不重視的態(tài)度，像一些高校將思想理論課安排周末，也在一定程度上增加了學(xué)生對這一課程的抵制心理。此外，由于高校理論課主要以考試分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的應(yīng)試心理較強(qiáng)，對這門課多存在思想上不重視、心理上多抵觸，最終高校思想理論課在意識形態(tài)教育上的功效也不顯著。

（三）大眾傳媒對主流意識形態(tài)的宣傳不足

媒體作為文化傳播的重要渠道，其內(nèi)容和導(dǎo)向?qū)θ藗円庾R領(lǐng)域起著潛移默化的作用。隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，其手段更加多樣，文化傳媒的傳播作用日益凸顯，然而，改革的深入也帶來了傳媒體制的變革，產(chǎn)業(yè)化的運(yùn)作體制成為當(dāng)今大眾傳媒的發(fā)展大勢，市場在文化產(chǎn)業(yè)中的影響力與日俱增，一味地強(qiáng)調(diào)收視率、發(fā)行量使得大眾傳媒在傳播目的上一度被扭曲。從營利的角度出發(fā)，大眾傳媒更多的受到市場和經(jīng)濟(jì)效益的限制，市場調(diào)節(jié)具有盲目性和趨利性，在利益的驅(qū)動下文化傳媒逐漸失去其作為信息傳播的獨(dú)立性，大肆宣傳西方的價值觀念和思維方式，過度依賴娛樂和低俗文化來增加收視率，造成享樂主義、利己主義等非主流思想充斥在影視文化之中，對西方文化多加膜拜而不重視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)盒宣傳，青年大學(xué)生長期在這樣的視聽環(huán)境中耳濡目染，其思維方式和價值取向也在潛移默化中趨向“西化”，在一定程度上影響著大學(xué)生三觀的選擇和對我國主流意識形態(tài)的認(rèn)同。

（四）高校管理者在意識形態(tài)監(jiān)管上的經(jīng)驗(yàn)欠缺

高校作為一個相對獨(dú)立的運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)，有“小社會”之稱，是社會意識形態(tài)陣營的重要組成部分，高校管理者作為這一獨(dú)立系統(tǒng)的負(fù)責(zé)人，在意識形態(tài)工作中起著重要作用。而在高校的管理工作中，一方面部分高校管理者對意識形態(tài)的管理經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是對于新進(jìn)的輔導(dǎo)員，他們剛剛脫離學(xué)生身份就來做學(xué)生工作，難免在學(xué)生管理上方式、方法不夠熟練和靈活，對于學(xué)生心理的把握和思想的關(guān)注不夠全面，對學(xué)生的價值觀念的引導(dǎo)工作做得不夠到位；另一方面高校管理層人員將工作重心放在高校的發(fā)展、教學(xué)管理上，對于大學(xué)校園的意識形態(tài)管理不夠重視，在對高校理論課的安排上沒有充分考慮思想理論課的實(shí)際情況，重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)，同時，校園中對于意識形態(tài)宣傳和教育的活動較少，加上對學(xué)校意識形態(tài)監(jiān)管的力度不夠，使得青年大學(xué)生在對我國的主流意識形態(tài)認(rèn)同上不夠清晰和堅(jiān)定，西方非主流意識形態(tài)在大學(xué)校園中廣為傳播并深受大學(xué)生的追捧，導(dǎo)致高校意識形態(tài)建設(shè)面臨更大的挑戰(zhàn)。

二、高校意識形態(tài)建設(shè)的對策

（一）堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀

馬克思主義是社會主義意識形態(tài)的主流思想，是社會主義建設(shè)的指導(dǎo)思想，建設(shè)高校意識形態(tài)工作必須要進(jìn)一步宣傳和鞏固馬克思主義這一科學(xué)理論體系在高校中的地位和作用。馬克思主義不是教條而是方法，中國的革命、改革和建設(shè)都是在馬克思主義這一指導(dǎo)思想下進(jìn)行的，當(dāng)今中國社會意識形態(tài)成分復(fù)雜，文化領(lǐng)域出現(xiàn)多元化的景象，教育工作者應(yīng)深入了解青年大學(xué)生的需求，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，以社會主義核心價值觀的正能量來影響他們的思維方式，有的放矢地做好將社會主義核心價值觀融入到教學(xué)、管理工作中去。高校管理者應(yīng)該貼近學(xué)生生活，深入分析青年大學(xué)生的成長需求和利益訴求，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，在思想政治教育課程安排上將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來；高校教師作為高校意識形態(tài)建設(shè)的主要承擔(dān)者，對于思想政治教育課的內(nèi)容應(yīng)該融入時代氣息，關(guān)注社會熱點(diǎn)，充分利用多媒體等工具提高該課程的吸引力，使社會主義核心價值觀教育接地氣、有活力，從而鞏固高校意識形態(tài)的根基。endprint

（二）充分利用大眾傳媒等媒體資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

大眾傳媒的改革和發(fā)展使其在意識形態(tài)宣傳中作用日益凸顯，但同時由于新時期大眾傳媒的特點(diǎn)是得意識形態(tài)建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)，因此，加強(qiáng)對大眾傳媒的控制和引導(dǎo)，在傳播內(nèi)容上增加對我國主流意識形態(tài)的宣傳，警惕西方意識形態(tài)的滲透，避免市場導(dǎo)向的盲目性，使其更好地為意識形態(tài)建設(shè)工作發(fā)揮作用是每一個傳媒工作者和使用者不可推卸的責(zé)任。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的正能量是高校意識形態(tài)建設(shè)的關(guān)鍵所在。高校工作者尤其是高校教師必須增強(qiáng)自身的政治意識、責(zé)任意識以及對意識形態(tài)建設(shè)的陣地意識，除了利用講授思想政治課的時間與學(xué)生做好交流外，也應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信、微博等溝通工具，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。此外，高校工作者應(yīng)該關(guān)注青年大學(xué)生的心理健康，高校輔導(dǎo)員應(yīng)對大學(xué)生的心理和思想予以重視，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，重視情感的疏導(dǎo)，防止大學(xué)生在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)世界中迷失自我。

（三）大學(xué)生應(yīng)提高辨別能力，增強(qiáng)對主流意識形態(tài)的認(rèn)同感

青年大學(xué)生作為高校意識形態(tài)建設(shè)的主要對象，對其進(jìn)行意識形態(tài)教育是高校意識形態(tài)工作的重點(diǎn)，而大學(xué)生正處在青春活躍期，好奇心強(qiáng)，心智尚未足夠成熟，提高大學(xué)生的辨別能力有助于其避免遭受西方非主流意識形態(tài)的影響。為此，大學(xué)生首先要對意識形態(tài)這一概念有全面的把握，正確區(qū)分主流意識形態(tài)與非主流意識形態(tài)，增強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)，從思想上對意識形態(tài)建設(shè)予以重視，支持學(xué)校的意識形態(tài)建設(shè)工作；其次，青年大學(xué)生應(yīng)該對高校的思想政治教育課有正確的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)公共政治理論課的主動性，而不能只是將其視為思想灌輸?shù)墓ぞ?，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，提高思想理論課的實(shí)效性；最后，大學(xué)生應(yīng)該注重理論實(shí)踐和宣傳，通過積極開展和參與有關(guān)主流意識形態(tài)教育活動，批判地繼承、弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對外來文化要取其精華、去其糟粕，增強(qiáng)對我國主流意識形態(tài)的認(rèn)同，自覺地成為高校意識形態(tài)建設(shè)的踐行者。

三、結(jié)語

高校是先進(jìn)文化的產(chǎn)出地，承擔(dān)著為社會輸出優(yōu)秀人才的任務(wù)，其意識形態(tài)建設(shè)工作尤為重要。不管是高校管理者、教育工作者還是青年大學(xué)生，都應(yīng)該提高對意識形態(tài)陣地守護(hù)的責(zé)任心，整合利用各方資源力量，團(tuán)結(jié)一心，共同守護(hù)好意識形態(tài)的前沿陣地。

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