乒乓球課程分層教學與分級測評的研究初探

□ 羅輝輝 鄭向千（湖南商學院 湖南 長沙 410000）

1 、問題的提出

2010年7月29日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》發布，它指出“關心每個學生，促進每個學生主動、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。”人與人之間普遍存有差異，這種差異不僅表現在先天的遺傳因素，還表現在其后天的身心成長及智能發展上。

體育選項課是近年來體育工作者探索和研究出來的一種新興的教學模式。它倡導以學生為主體，以學為本，給大學生在體育學習中留有多的自主權和自由選擇的學習空間。《乒乓球》選項是我校最受學生歡迎的課程之一，選課人數和班級數都達到了體育課程的最多。通過教學我們發現，現在學生的乒乓球水平差異極大，以往的教學目標及內容等，早已適應不了他們的需要。所以，我們決定在乒乓球選項課程教學中進行分層教學和分級測評。

2 、研究對象與方法

2.1 、研究對象

本文的研究對象是乒乓球課程分層教學與分級測評，為此我們在2014年下學期從學校2013級乒乓球選項的課程班級中隨機抽取8個教學班，其中4個作為實驗班，4個作為對照班，實驗班和對照班人數均為30人。實驗期限為一學期，實驗研究中實驗班和對照班的教學由兩個教師負責進行。實驗前，分別對兩組進行抽樣檢驗，結果表明在乒乓球技能水平方面不具備顯著性差異。

教學實驗結束后，發放調查問卷。針對實驗班，將期末的課程考核標準進行修改，在考核內容不變的情況下，對照三個層次設置三種不同難度及難度系數，讓學生任意選擇并進行考核。

2.2 、研究方法

文獻資料法：根據本論文研究的內容和目的，檢索有關體育課程改革的文獻，了解有關體育課程考核中實施教考分離的現狀。訪談法：對所有任課教師就考試改革方面的情況進行訪談，并對其內容進行整理。

問卷調查法：實施改革前后對參與了考試改革的學生進行問卷調查，了解他們對乒乓球課程改革的態度。一共發放問卷192份，回收問卷192份，有效問卷183份（男生86份，女生97份），有效率 95.3%。

3 、研究結果與分析

3.1 、學生對乒乓球課程的認知情況

表1 學生對乒乓球課的態度一覽表

從表1我們可以看出，83%的學生喜歡乒乓球課，參與體育課的動機是鍛煉身體、增進健康，學習體育知識和技能，加強同學間的交往；16%的學生則是迫于學校的壓力，因為是必修課而不得不上。學生對體育課和任課教師的態度如表1和表2所示，41%的學生喜歡上體育課，其中主要原因是任課教師具有親和力。不喜歡體育課的學生則認為運動場地、器材的不足和活動內容的枯燥，導致了興趣的下降。

3.2 、學生對課程改革——分層教學和分級測評的認知

因為每個學生存在個體差異，他們的乒乓球技能水平更是不一樣，所以統一的教學并不受他們的歡迎，初級水平的學生在乎基本技能的提高，在期末考試中能順利通過。中等水平及以上的學生除了基本技能及理論知識的提高，更注重實戰技能的提高。分層教學很受學生的歡迎。除了7個（2.7%）學生不贊成，20.2%的學生保持中立，其他的學生都絕對贊成，并且在課程教學當中，都積極配合老師，見表2。

表2 學生對分層教學態度一覽表

教學實驗結束后，針對實驗班，我們將期末的課程考核標準進行修改，在考核內容不變的情況下，對照三個層次設置三種不同難度及難度系數，讓學生任意選擇并進行考核。如表3所示，64.4%的學生贊成，4.9%的學生反對，其他的保持中立。

表3 學生對分級測評態度一覽表

3.3 、學生課程考核情況分析

通過一個學期的分層教學，期末針對乒乓球技能水平，實驗班的學生，我們進行了分級測評。降低了初級組的分數及考試難度，提高了高級組的分數及考試難度，中級組的分數及難度都不變。學生測評的結果如表4所示。實驗班的學生及格率達到了93.3%，優秀率為17.5%：而對照班的及格率為84.2%，優秀率只有4.2%。

表4 學生乒乓球技能考核情況一覽表

3.4 、學生對乒乓球課程改革的認知

表5 學生對課程改革的支持態度一覽表

在教學和考試結束以后，我們又對實驗班和對照班的學生進行問卷調查，他們對乒乓球課程改革的認知情況如表5所示，74.9的學生表示支持，18.6%的學生保持中立，還有6.5%的學生表示不支持。在其中不支持的學生當中，有2個希望教學和考核完全統一，4個希望教學進行分層，但是考核統一，另外8個希望統一教學，分級測評。

4 、結論

通過這次教學實驗，我們發現分層教學和分級測評很受學生的歡迎，因為這種教學形式保障了學生受教育權，體現公平、公正的教育思想，更有利于積極推進素質教育，改革傳統教學思想。促進全體學生的全面發展，以不同學生在原有基礎上都有所提高為總體目標。并且針對學生發展特點，探索乒乓球教學新模式，有利于貫徹以人為本教學理念，實踐因材施教的教學原則。

[1]教育部文件.教體藝[2002]13號.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要.

[2]教育部、國家體育總局文件.教體藝.[2002]13號.學生體質健康標準（試行方案）及學生體質健康標準（實施辦法）.

[3]中共中央、國務院.中發[2007]7號.關于加強青少年體育增強青少年體質的意見.