基層黨校學員特點與教學質量提升

馬慶莉

黑龍江省大興安嶺地區加格達奇區委黨校

基層黨校學員特點與教學質量提升

馬慶莉

黑龍江省大興安嶺地區加格達奇區委黨校

公關意識是影響大學生長遠發展的重要因素之一，為了全面提高大學生的綜合素質，促使他們早日實現人生價值，獨立學院應該不斷實踐、創新，通過多種途徑有效提升大學生的公關素質。

基層黨校學員；特點；教學；質量；提升

1 學員呈現的新特點

1.1 時代發展學員發生的變化

基層領導干部的知識結構的變化來自于幾個方面的影響：①科技進步帶來信息傳播革命。對于許多人來說很多新的學習途徑可供選擇，以互聯網為代表的信息傳播工具提供了海量信息和方便、快捷的學習渠道。②學員眼界開闊，學習不停留于書本。③國情、世情、黨情迫使干部學員必須不斷學習。

1.2 利益多元化帶來的挑戰

改革開放改變了傳統的利益結構，在中國特色社會主義市場經濟中，多種經濟成分決定了多種分配方式并存從而使利益關系多樣化，最終導致不同利益群體的就業多元化，社會生活方式多元化，價值觀念多樣化，思想多元化，特別是個體利益得到了充分發揮的空間和追求。在這種經濟環境下干部學員價值觀、世界觀的變化給基層黨校教學帶來的影響有：①干部的“利益觀”發生分化。堅持人民利益高于一切是每個共產黨員必須堅守的利益觀，但當前在利益多元化的經濟環境中一些干部形成了扭曲的利益觀，如何在復雜利益關系面前堅守共產黨員純潔性，廣大黨員干部面臨重大課題。②學員處理復雜利益關系需要更多理論支持。除了堅守共產黨員自身的純潔性和正確的利益觀，學員在工作中還會遇到協調社會復雜利益關系的問題，在黨校教學中學員的這一學習需求日益迫切，黨校教學如何密切聯系實際工作，密切聯系黨情、國情、世情，在教學中給學員提供與實際工作聯系緊密的專業理論和專業知識也是目前基層黨校所要重視問題。③利益多元化的積極因素對學員的影響。利益關系多元化是中國特色社會主義市場經濟條件下的必然產物，突破了原有單一的經濟模式、分配模式，是社會發展的表現。干部學員在這種環境下有了更多學習、思考的動因和目標，在日常工作中學員的知識架構、基本素質也在工作中得到完善和提高。

1.3 學員的學習心理特征

隨著干部隊伍專業化、年輕化、高學歷化發展趨勢，黨校學員的學習心理呈現以下特點：①理論知識的機械學習心理。一些學員缺乏對理論的深度思考，往往認為理論空洞、枯燥，將理論學習與實際工作割裂開。②重工作輕學習的應付心理。還有一些學員的思想意識中認為學習是耽誤時間，自己在工作上已經駕輕就熟，學習不如工作更容易“出成績、出政績”。一些學員在學習中出現應付心理，不能全身心投入學習，很難做真正做到“脫產學習”。③提高綜合素質的學習心理。目前中國社會處于轉型期，干部工作中所面對的問題與以往相比更復雜，因此除了經濟、管理等實用性強的課程外，越來越多的學員對政治、哲學、藝術等課程產生興趣，希望通過學習提高綜合素質更好地解決工作中的新問題。在學習這類課程時學員們更希望教師在教學中能夠深入淺出、知識與趣味并重。

2 當前黨校教學面臨的難題

2.1 時代進步對傳統教學的挑戰

科技的發展、思想觀念的更新，轉型期社會新的社會矛盾給干部學員的工作不斷提出新的挑戰，這使得平時在基層工作的學員希望在黨校學習中能獲得更多更新的政策、知識、理念。與學員的學習需求相矛盾的是：①知識獲取同步性。信息時代人們通過高科技的信息傳播工具來獲取各種資訊和知識，這種知識和信息的獲取是以往任何時候都無法比擬的。這就形成了學員獲得信息知識的能力、速度與教師的能力與速度幾乎沒有差別，教師與學員在知識獲取上的“同步性”使教師失去傳統教學優勢。②教師缺少深入基層，接觸實際工作的機會。實踐經驗豐富的學員希望就工作中遇到的實際問題有理論、有對策的深度剖析，但教師長期在學校工作，教學往往空講理論、上課內容“淺入淺出”流于表面。③教學方式陳舊。傳統的教學方法使教學內容缺少針對性、系統性；授課方法因循守舊難以激發學員的學習興養過程中要有意識地培養學生的這方面意識，促使其正確認識自我，處理好自身與他人、組織及社會的關系，形成良好的個人及社會形象。

2.2 團隊意識

當代社會，個人只是組織正常運轉中的一個子系統，個人的力量越來越有限，只有通過團隊組織的發展才能不斷壯大和發揮個人的積極作用，所以培養大學生的團隊意識極其重要。當代大學生的團隊意識非常欠缺，他們更多注重自我發展，推崇精英意識，但是一個人要想得到長遠的全面發展，必然離不開團隊的協同奮戰。因此，培養大學生的團隊意識勢在必行。

3 獨立學院大學生公關意識培養途徑

3.1 完善大學生公關素質培養教學體系

首先，要制定合理的公關教學計劃，將公關素質教育納入正規的教學計劃當中，根據社會及大學生實際需要合理安排教學時間及課時量。其次，豐富公關教學內容及手段，把公關理論內容教學與技能訓練相結合。通過案例分析、模擬教學等方式增強學生的公關意識，讓學生親身體驗公關技能帶來的成功與喜悅。再次，改革公關成績評定方式及標準。

3.2 健全學院整體公關環境體系

良好的公關環境是培養學生公關素質的基礎。首先，教師要塑造人格魅力，通過自身的榜樣作用來提升學生的公關意識。教師要通過自己的言行舉止，用自身的實際行為來潛移默化地滋潤學生，促使他們的公關意識在不知不覺中強化、鞏固起來。其次，要注重學生內在素質與外在形象的塑造。如在平時的學習中加強大學生公關語言訓練，指導他們在日常的生活、學習中使用公關語言，養成良好的公關習慣，以在不同場合面對不同公眾時都能得心應手。要求每一個大學生根據自己的性格特征，對自身的氣質、談吐、外表等外在形象進行必要的包裝，培養自己高雅的言談舉止和優美的儀表風度，為公關素質的培養打下良好的基礎。

3.3 重視公關實踐教學

公關是一門操作性很強、“術”多于“學”的專業學科，這就要求學生能夠有較多的實踐機會與實踐，在實踐中學習并培養良好的公關素質。可以利用學生社團的優勢，通過組織豐富的社團活動來提升學生的公關技能，這樣不僅可以鍛煉學生的組織策劃能力，還能豐富學生的業余生活。此外，還可以充分利用校企合作的平臺，讓學生有更多的機會離開校園，進入到企業、社會當中親身感受其對人才的需求與管理，以此來不斷充實、完善自我，為將來的長遠發展做好準備。