淺析機電類專業中的物理課教學

劉素真

河南省工業學校

淺析機電類專業中的物理課教學

劉素真

河南省工業學校

根據我校機電類專業物理課程的特點以及中職教育的培養目標，結合專業特點和學生自身的情況，提出優化機電類專業中的物理課教學的幾點建議。

物理課教學；中職教育；機電類專業；專業課程

我校是冶金建材類學校，以培養實用型、技能型、復合型的技術人才為主，主要開設專業有金屬壓力加工、機電一體化、汽車運用與維修、數控技術與應用、動畫制作、會計電算化等。物理是中等職業學校機械建筑類、機電類等相關專業的公共基礎課，它涉及力、熱、光、電、磁及近代物理等相關知識，為專業課學習打好扎實基礎。機電類專業的培養目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的電器維修及機械加工的初、中級技術人員，著重培養學生的職業技能。根據機電類專業的培養目標和學生的實際情況，結合自己的教學實踐，我認為機電類專業的物理課教學應做好以下幾個方面：

一、激發學生學習興趣

物理課作為一門為學習后續專業課程的基礎課，教學中可根據專業需求、職業能力培養的需要進行教學，使學生掌握必要的物理基礎知識和基本技能，激發學生探索自然、理解自然的興趣，增強學生的創新意識和實踐能力。

1、引導學生正確認識自我

成功能激勵人的發展。對學習物理感到困難的學生，要降低要求，課堂提問的問題，課后完成的作業盡可能簡單一些，要使他們感到比較容易，來提高學習物理的興趣，增強學習信心后，再進一步提出一些更高的要求。努力為他們創造成功的機會，讓他們從點滴的進步中，感受到成功的喜悅，進一步樹立自信心。

2、合理應用多媒體教學輔助手段

應用多媒體教學能把豐富的信息量生動、直觀的展示在學生面前。教師輔助運用電子課件上課，不僅節省了課堂上板書以及畫圖的時間，也將一些不容易理解的抽象事物通過直觀、立體的形式展示出來，降低了學生理解的難度，通過感官刺激，引發學生的學習興趣，課堂上會輕松、愉快、有趣的學習。

3、充分利用需要激勵學生的學習興趣

心理學家認為，需要表現為對一定事物的欲望或追求。機電類專業的學生對涉及物理學知識的電器、電子應用和電氣自動化等方面尤其感興趣。因此，物理教學中，可以定期開設專業知識專題講座，讓學生充分了解、掌握相關專業發展的新動態、新信息，拓展學生的知識面，使其產生一種社會需要感，激發內在的學習興趣。

二、優化機電類專業的物理課程

1、優化課程設置

為了體現中職教學理念，在課程設置上，根據不同專業和學生特點的需要，將知識單元劃分為基礎知識、專業知識和拓展知識三個類別。基礎類是中職學校各專業共同的必修部分，主要包括基礎知識和基本技能。專業類是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，主要涉及對物理基礎要求較高的專業，如機電類，機械建筑類等。該部分知識是使學生在學習基礎類的基礎上，根據專業學習的需要和行業的需求，有重點、有選擇地進一步學習相關物理知識，培養相關技能。這兩個大類均設置一些與生產、生活實際密切相關的實踐活動，體現物理課程接近生活、物理課程為專業服務的思想，為專業學習奠定基礎的理念。拓展類知識是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容，該類知識是基礎類、專業類知識的進一步拓展和延伸。

2、優化課程內容

教學內容應突出科學性、實踐性和實用性。并且按照不同專業的要求適當降低學習難度，例如，對我校機電類機電一體化專業的學生，應加大了力學和電磁學的比重，而且要詳講細講，熱學部分的內容可略講或自學，學生只需了解即可。由于中職學生學習水平普遍不高，接受知識能力有限，盡量保持每次物理課課堂上的重點不要超過三點，課后作業的選擇，可根據學生層次完成不同難度的內容。

3、修訂課程目標

在中職物理課程目標中，要精選教材內容，適當降低難度，突出應用，突顯中職教學特色，要以必需、夠用為原則，強化應用，以培養技術應用能力為主。物理學中經典物理知識，應做到少而精，保留能體現物理思想和方法，培養學生綜合能力的內容，以及最有生命力、最核心的、現代科技中最活躍的內容。結合專業特點，多闡述物理在工農業生產、國防和人類生活等方面的應用。

4、有效銜接專業課程

教材知識點與專業課程銜接的不夠緊密、直接，且有重復內容，需要物理教師做到與專業課程有效銜接。與專業有關的知識要詳細講，讓學生能理解會計算；與專業聯系較少的知識，可以從基本概念、物理規律及其研究方法等方面，定性地粗講或不講。如對數控專業的學生來說，應以電磁學為主進行教學。要使物理課程能更好地服務于專業課程，對學生需要更直接地講明物理課程與專業課程的銜接點。

三、注重物理實驗教學

中職物理大綱中實驗教學環節相對少，教學中應注重演示實驗教學，為增強教學的直觀性，以演示實驗替代理論描述。適當增添設計性實驗，減少驗證性實驗。教師可以根據專業需求、職業能力培養的需要，自行設計實踐活動內容，讓學生自己設計、動手實驗，觀察物理現象、探索規律、得出結論，從而充分發揮學生的積極性和主動性，提升學生創新能力，培養學生的分析能力、思維能力、創造能力。

四、對教師的要求

具有一支高水平、高素質的教師隊伍，才能有效的實施物理理論及實驗教學。這就要求教師不但具有淵博的專業知識、熟練的實踐技能，而且要具有靈活運用教學方法、較強情景教學設計、現場調控組織及創新教學的能力。教師應追求自己教學水平的提升，多搜集資料、了解相關最新動態，及時掌握新工藝、新技術、新設備及崗位所需技能，認真鉆研教學藝術，了解學生，做到因材施教。

總之，機電類中職物理教學中，教師應重視挖掘物理內涵，展現其奧妙與魅力，堅持知識與技能并重原則，激發學生的學習興趣，為專業課打好扎實的基礎。

[1]李友田，機電類專業的中職物理課程改革與實踐，讀寫算-素質教育論壇2014（13）。

[2]周瑞蘇，機電專業中上好物理學科之我見，中國科技財富2012（6）。

劉素真（1980-），女，河南省周口市人，碩士研究生，河南省工業學校講師，從事理論物理及物理教學研究。