《汽車制造與裝配技術實訓》教學研究

鄒玉清

吉林電子信息職業技術學院

《汽車制造與裝配技術實訓》教學研究

鄒玉清

吉林電子信息職業技術學院

《汽車制造與裝配技術實訓》是我院汽車制造與裝配技術專業校企合作開發的實訓課程，為了提高教學效果，也為了提高學生在未來就業崗位的工作能力，本文結合吉林電子信息職業技術學院“汽車制造與裝配技術專業培養模式”課題的研究，對《汽車制造與裝配技術實訓》課程的實施、管理及考核進行了研究與探討。

教學實施；管理；實訓考核

1 引言

在發達國家，汽車在工業發展中發揮著巨大貢獻。過去的近百年間，汽車的發明推動了人類的進步。在國內，隨著社會的進步，汽車行業發展的越來越快，當今汽車的科技含量也不斷提高，光電傳輸、計算機技術等技術手段與新工藝相結合，正不斷的帶動汽車行業向高科技領域發展。與之對應的，對于汽車專業的人才需求量也越來越大，對于高職學校來說，培養適應現代化發展需求的汽車專業人才也逐漸成為教育的重點[1]。汽車制造與裝配技術專業是汽車專業中重要的專業課之一，而《汽車制造與裝配技術實訓》是高職高專汽車制造與裝配技術專業的重點課程之一，該課程最突出的特點之一是實踐性強[2]。學生通過到相關汽車企業參加生產實習，可以有效的鍛煉學生主動學習、操作的能力，為未來的工作打下基礎。

2 《汽車制造與裝配技術實訓》課程的必要性

校外實習可以對汽車制造與裝配技術專業教學進行有效的提高，這需要在相關汽車企業里完成。校外實習對汽車制造與裝配技術專業學生的作用主要有：

（1）校外實習的開展可以有效提高學生學習知識、熟練掌握知識的能力。在此之前，學生已經對汽車制造與裝配技術專業的相關理論知識有所了解，對汽車的類型、結構及工作原理等概念已有了初步的認識，對相應設施的使用也有了相應的理論知識，但這些都只是停留在理論學習方面，僅是表面認識，對于車型的特點、工具的使用、車輛裝配工藝等知識，都要進入汽車企業以后才能進一步認識掌握。

（2）由于學校有限的設施，學生在學校只能接觸到少量的汽車部件，工具也是數量有限，學生的校內實習也僅僅是熟悉一下設施的操作過程，而且是教師操作，根本不可能真正做到自己熟悉、練習設施。

（3）到企業實習，可以近距離的了解汽車制造與裝配過程中出現的故障，解決的方法，通過學習，可以有效的提高學生的工作經驗，為未來的工作打下堅實的基礎。

可見，通過到汽車企業培訓，可以彌補校內實習的不足，培養學生獨立動手操作的能力、培養學生分析問題、解決實際問題的能力。

3 《汽車制造與裝配技術實訓》課程的實施、管理

在校內教學中，老師通過對理論知識的講解和對實踐的介紹引導學生，讓學生認識到在人才培養方案中該課程占有舉足輕重的位置，并且通過講解，讓學生充分認識到，工廠和學校是不一樣的，從而讓學生做到心中有數，便于以后順利的完成從學校到企業的過渡。

崗前要開展安全教育活動，提高學生的安全認識；制定實習管理制度，明確實習過程中各自的責任；與家長協商，獲得家長的支持。編制學校指導教師、企業指導教師的教學手冊和學生的實習指導手冊，明確各自的職責。

參考人才培養模式建立學院管理制度與企業管理制度相結合的管理方法、汽車制造與裝配技術專業授課教師與企業技術指導教師相結合的指導方法、課堂理論學習與校內外生產實踐相結合的學習方法、學院課程考核與企業評價相結合的考核方法，完成《汽車制造與裝配技術實訓》課程的實施。

4 《汽車制造與裝配技術實訓》課程的考核

實訓考核是規范實訓教學管理的重要要求。實行實訓考核，可以有利地使學生明確實目的，鍛煉學生的實踐能力，培養學生的創新能力，同時可以有效地提高教學質量，從而使教學更加規范化，管理更加制度化。

同時，實訓考核應與實訓紀律聯系在一起。由于校外實訓很大程度上需要學生自覺遵守實訓時間，對于一些遲到早退等現象，應給予明確的處理規定。保證實訓的質量和實訓的安全。此外，對于一些在實訓期間不遵從企業安排，不聽從老師指導，不按規定操作的學生，也應給予嚴肅的處理。

實訓期間應進行定期檢查和不定期抽查，并將檢查和抽查的結果作為考核的項目之一。定期檢查可以更加熟悉學生對專業技能的掌握情況，并且可以及時發現學生在實訓過程中存在的問題；不定期抽查可以督促學生認真參加實訓，端正學生的實訓態度。通過實訓考核可以考查學生對實訓操作技能的掌握情況，考查學生是否達到預期的實踐教學要求。

針對學生的實習情況，對其進行綜合評定，包括以下幾個方面：實習期間日志（15%），汽車企業對應的崗位指導教師對學生實習的評價（35%），實習總結報告及答辯（50%），以百分制計。其中，實習總結報告是檢查學生實訓效果的重要依據，通過實習報告，可以總結出學生的大致實習情況，同時，實習報告也是學生鞏固實習成果的方法之一。實習報告主要包括：具體的實習單位、實習崗位和主要完成的工作；實習中所在崗位所涉及的設備、采用的工作方式、相關技術要求和主要設備參數；結合已學專業知識，總結在該崗位所做的工作，同時可提出自己對工作的一些見解，如發現問題的解決辦法，技術方面的創新思維等；參加實習的心得、體會。

實訓考核的內容根據學院的人才培養模式確定具體考核項目。考核教師嚴格按照《汽車制造與裝配技術實訓》教學項目的規范進行評分。因為對于學生的實訓考核內容采取隨機的原則，因此要求學生必須全面掌握基本操作技能，這對培養學生的綜合實踐能力有很好的效果。

《汽車制造與裝配技術實訓》考核一般安排在實訓即將結束時，進行分組、抽簽考核。考核時要有2~3名專業教師、1名企業指導教師做評委，由指定人員詳細記錄考生所匯報的實訓的步驟，操作的規程，操作的結果、遇見的問題等信息，并初步確定該考生的考核成績，待所有考生考核結束后，監由專業教師及企業指導教師根據考生的匯報情況及實訓過程的實際考查數據，確定考生的實訓考核的最后成績。

5 結語

通過校企合作模式的實訓，必將彌補校內教學的不足，達到提高教學質量、改善教學效果的目的，為學生的就業打下基礎。

[1]匡瑛,石偉平.高職人才培養目標的轉換——從“技術應用性人才”到“高技能人才”[J].職業技術教育.2006(22)

[2]朱余清,梁松練.高等學校加強汽車文化教育的必要性[J].農機化學院,2004(4).