談高中數學教學中培養數學思維能力

閆旭

濟南外國語學校

談高中數學教學中培養數學思維能力

閆旭

濟南外國語學校

高中數學作為高中教育教學的基礎學科之一，對高考所產生的影響是極為重要的。在高中數學教學中，只有以培養學生的思維能力為目標，激發學生的學習積極性，并促使學生理清解題思路，在此過程中學生的解題能力才能得到有效的提升，對數學知識的理解才能更加準確。本文主要是從思維定勢、思維潛力及創造性思維等三個方面進行了分析，并在此基礎上闡述了高中數學教學中培養數學思維能力的方法。

高中數學教學；思維能力；培養方法

在高中教育教學中，數學是一門基礎性的學科，也是主要的教學內容之一。隨著新課程標準的貫徹落實，高中數學教學水平要想得到提高，并促使學生更好的掌握數學知識，則需要采用科學、適宜的方法進行教學。同時，高中數學教學也應將培養學生的思維能力作為主要教學目標之一，以便使學生能夠在此過程中對數學知識有更好的理解，并對自身的解題能力進行提升，從而確保高中學生的綜合實力能夠得到全面的提升。

1.改變學生的思維定勢

在高中數學教學中，為了更好地實現培養學生思維能力的目的，教師應采用創新性教學方式開展數學知識教學，以便使學生能夠在掌握數學知識的同時，也能夠養成良好的思維習慣。在此基礎上，學生也可以及時發現自身原有思維存在的問題，并改變自身的思維定勢，從而確保學生的思維能力可以得到有效地提升。在數學教學中，學生的思維框架和思維方式太過固定，不僅會對自身的推理能力造成影響，也會導致學生對數學知識的掌握不牢固，這對學生數學成績的提升、解題能力的增強極為不利。因此，為了改變學生的思維定勢，提高學生的思維能力，促使學生養成良好的思維習慣。在高中數學教學中，教師應對學生的實際學習情況有很好地掌握，對于可能引起學生思維方式出現問題的重要知識點，教師需要進行重點講解，并鼓勵學生發表自己的見解或解題思路，以便使學生思維方式存在的錯誤現象能夠得到消除。

此外，教師在數學教學中，可以多提出一些容易混淆的問題，并引導學生對這些問題進行思考，鼓勵學生從多個角度分析、解決問題，以便使學生突破原有思維方式存在的局限性，從而確保學生的思維能力可以得到有效的提升。比如，教師可以提出問題：判斷下列命題是否是真命題？命題：至少有一個整數，它既不是合數，也不是素數。通過分析可知：1是整數，但它既不是合數，也不是素數。由此可知，上述命題是真命題。在解答這類問題的時候，學生要想判斷出命題的真假，必須要突破傳統思維方式給學生帶來的局限性，并依據逆命題和否命題同真同假這一定理判斷該命題的真假。利用這種方式對命題的真假進行判斷，學生可以準確的判斷出真命題，而這也是培養學生思維能力的有效方法。

2.挖掘學生的思維潛力

在高中數學教學中，教師針對學生的思維潛力，采用科學的方法進行挖掘，以使學生能夠在養成良好思維習慣的同時，也能夠更好的掌握數學知識，而這不僅是高中教育教學的目標，也是學生提高自身綜合實力的必須要經歷的階段。為了提高自己的數學成績，在數學學習過程中，學生必須要打破傳統思維方式存在的局限性，充分挖掘自身思維潛力，促使自己養成良好的思維習慣，以便提高自身的思維能力，從而確保學生能夠更好地掌握數學知識。隨著新課程標準的貫徹落實，數學教學所包含的知識面越來越廣，傳統思維方式已經無法滿足現行高中數學教學方法的需求。學生只有對自身的思維方式進行改善，對自身的思維潛力進行充分挖掘，并在此基礎上提高自身思維能力，學生的學習能力才能得到提升。

此外，在高中數學教學中，教師將思維教育融入到數學教學中，用以培養學生的思維能力，并針對不同學生的思維特性，依據不同學生的不同思維能力水平，設置科學、合理的數學教學目標，從而確保學生能夠更好的掌握數學知識。在數學教學中，教師采用科學的方法對學生的思維潛力進行挖掘，用以提高學生的思維能力，以便提升學生的學習能力，并增強學生的數學學習效果，而這也充分體現了對學生思維潛力進行挖掘在高中數學教學中所起的重要作用。

3.培養學生的創造性思維

數學課程的特點是帶有很強的邏輯性，而高中數學作為奠定數學知識學習基礎的重要階段，對學生學習更深層的數學知識有著極為直接的影響。因此，為了更好地提高學生的學習能力，教師需要對學生的思維能力進行培養，并在高中數學教學中融入思維教育，以便增強學生的主觀能動性，培養學生的創造性思維，從而確保學生的邏輯思維能力可以得到有效的提升。創造性思維的培養可以使學生的原有思維習慣得到改善，也能夠促使學生從多個角度探索、分析、解決數學問題，在此基礎上學生的學習積極性也能得到激發，這對學生解題能力的提升極為有利。比如，13+23+ 33+······+493+503的計算，這道題的計算若是使用傳統的方法，計算量就會比較大，所需要花費的時間也比較多。為了節約計算時間，教師可以對這種題型計算的規律進行講解，以便使學生能夠更快速的計算這類題型，而這也是培養學生思維能力的有效方法。

結束語：

綜上所述，在高中數學教學中，學生思維能力的培養是數學教學的主要目標之一，這對學生學習能力和綜合實力的提升會造成極大的影響。因此，在數學教學過程中，教師需要采用科學的方法對學生的思維潛力進行挖掘，培養學生的創造性思維，促使學生從多個角度分析、解決數學問題，從而確保學生的思維能力可以得到有效的提升。

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[2].張恩祥.試論高中數學教學中數學思維能力的培養[J].讀與寫.2014,(21).

[3].郭世紅,邱勇.談高中數學教學中學生思維能力的培養[J].少兒科學周刊.2014,(8).