中職數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略研究

馬業(yè)興

遼寧省葫蘆島市錦西工業(yè)學(xué)校

中職數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略研究

馬業(yè)興

遼寧省葫蘆島市錦西工業(yè)學(xué)校

中職教育的一個(gè)最重要的任務(wù)就是為將來(lái)培養(yǎng)一批具有理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的中等專業(yè)技術(shù)人員而努力。中職數(shù)學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校是一門主要的課程，因?yàn)檫@么課程關(guān)乎學(xué)生的基本技能的培養(yǎng)。本文結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中遇到的現(xiàn)狀，探討中等學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以及分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，在其基礎(chǔ)上提出了對(duì)應(yīng)的改進(jìn)方法。

中職數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；教師；興趣；三位一體

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在職業(yè)中等學(xué)校，往往開(kāi)設(shè)的是計(jì)算機(jī)、汽車維修、數(shù)控、電子電工、電腦強(qiáng)化，以及酒店管理等專業(yè)。而對(duì)口高考的學(xué)生，往往需要計(jì)算機(jī)、機(jī)電、文秘、旅游、師范、電子電工，以及美術(shù)等。在中職教育中，為了培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人才，即具有一定的、基礎(chǔ)的理論，以及具有實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。而對(duì)于各類專業(yè)，把數(shù)學(xué)作為一門重要的、必修的課程來(lái)學(xué)習(xí)，由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

（一）學(xué)生層面的問(wèn)題

我從學(xué)生的角度來(lái)分析，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度不夠積極，即存在著恐懼。由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的教學(xué)行為下，使得數(shù)學(xué)變得枯燥、抽象。在中職的學(xué)生，大部分對(duì)數(shù)學(xué)存在恐懼感，從而，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)沒(méi)有信心。我總結(jié)如下：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

在職高，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒(méi)有目標(biāo)的，而對(duì)數(shù)學(xué)課更是沒(méi)有興趣，其注意力分散，只是注重外貌的打扮、以及喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀等等。對(duì)于部分優(yōu)秀的學(xué)生，缺乏升學(xué)的壓力，單純認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就好，對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)也是比較冷漠。往往對(duì)口的學(xué)生情況差點(diǎn)，其學(xué)習(xí)目的比較明確[1]。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)薄弱

對(duì)于有些學(xué)生，從小學(xué)到中職，一直對(duì)數(shù)學(xué)就不好，尤其是數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式等掌握不夠牢固。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠高

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，往往會(huì)做一些基本的、數(shù)值方面的運(yùn)算，一旦數(shù)值變化了就感到困難。尤其是含有字母的、代數(shù)式，以及公式的習(xí)題不喜歡去做，在心理上，其存在畏懼感，而在考試中，比較明顯的是，學(xué)生喜歡做選擇題，填空題、而解答題就是空白。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較弱

在中職的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性普遍較低，在課堂上還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而課外很少有學(xué)生去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。而抄襲作業(yè)的現(xiàn)象很普遍[2]。

（二）教師層面的問(wèn)題

老師接觸中職教學(xué)的實(shí)際很少，而大多數(shù)職校教師，往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解欠全面，往往是比較模糊的、大概的，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，總是認(rèn)為學(xué)生自己的本身原因?qū)е拢鋵?shí)這是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，作為老師，要從根本上尋找原因，這樣，才能提高學(xué)生的能力，雖然教師教得很累，但是效果不理想[3]。

（三）從家長(zhǎng)的角度看問(wèn)題

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，屬于孩子的第一位老師，而父母的言行，往往影響著孩子的行為。隨著社會(huì)的加快發(fā)展，父母的壓力變得大了，導(dǎo)致父母只顧掙錢養(yǎng)家，給孩子的關(guān)心不夠，往往只滿足物質(zhì)方面的需求，欠精神和心理方面的關(guān)心。所以，在孩子的學(xué)習(xí)的方面，缺少關(guān)心和幫助。

二、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.中職學(xué)校生源素質(zhì)普遍下降

隨著高校的擴(kuò)招，普通高中得到發(fā)展，而中職學(xué)校的生源被招到?jīng)_擊。從1999年開(kāi)始，對(duì)于普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線，逐漸超過(guò)中等職業(yè)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，使得中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的成績(jī)明顯出現(xiàn)具有各種各樣不同。

2.學(xué)生自尊心得不到重視

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大部分的教師缺乏深人的去了解學(xué)生，更缺乏與學(xué)生進(jìn)行良好的交流；往往對(duì)學(xué)生只是嚴(yán)格的要求，把批評(píng)作為主導(dǎo)，沒(méi)有過(guò)多的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；使得學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)成績(jī)一點(diǎn)兒都沒(méi)有信心。

3、學(xué)生沒(méi)有參與、實(shí)踐的意識(shí)

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，往往方法不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，而中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往缺乏興趣，其思維能力得不到提高，在師與生之間互動(dòng)性不強(qiáng)、課堂氣氛不活躍，這樣的教學(xué)模式越來(lái)越被學(xué)生淘汰。作為一個(gè)中職的教師，我們需要認(rèn)識(shí)到，只有素質(zhì)教育，才能促進(jìn)教育的全面發(fā)展，而通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)，使得教育得到發(fā)展，教育的核心為了培養(yǎng)學(xué)生，即其創(chuàng)新的精神、實(shí)踐的能力，使得學(xué)生能夠求知、實(shí)踐，以及合作。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的對(duì)策

根據(jù)上述中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題，對(duì)中職數(shù)學(xué)課有效教學(xué)提出以下幾點(diǎn)對(duì)策:

1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)要適度、有效

在中職數(shù)學(xué)課中，從整個(gè)中等職業(yè)的教育系統(tǒng)來(lái)思考，結(jié)合生源的狀況，把中職數(shù)學(xué)課教學(xué)的內(nèi)容、方法與手段進(jìn)行改革和完善，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)課教學(xué)的認(rèn)識(shí)。在課程整合、彈性學(xué)制、必修選修相結(jié)合等的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)行中職數(shù)學(xué)課的教學(xué)，考慮到學(xué)生的興趣、個(gè)性和實(shí)際，可以有選擇地去培養(yǎng)，即加強(qiáng)具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及開(kāi)發(fā)其潛能。

2、為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，因材施教

在中職學(xué)校，實(shí)施素質(zhì)教育是必須的。為了培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，我們從以下幾個(gè)方面入手：

第一、老師可以對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性的措施進(jìn)行教學(xué)，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都有所收獲，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自信心。

第二、在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，使學(xué)生都取得最佳的效果，從而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，學(xué)生的主體地位要得到重視，老師要激勵(lì)學(xué)生，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。使得數(shù)學(xué)變得社會(huì)化，社會(huì)變得數(shù)學(xué)化，換句話說(shuō)，未來(lái)的工作為作好了數(shù)學(xué)準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們把實(shí)際生活的問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了形成學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的看法，具有數(shù)學(xué)化的習(xí)性。

總而言之，在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，存在著一定的困難，而以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，數(shù)學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)，是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為了推進(jìn)素質(zhì)教育，其根本體現(xiàn)的是課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)、管理。而培養(yǎng)怎樣的人，是教學(xué)的目標(biāo)。

[1]王芳.淺議旅游職業(yè)道德教育的重要性及教學(xué)方式[J];保山師專學(xué)報(bào);2006（01）

[2]陳娟.專業(yè)背景下的中職數(shù)學(xué)課程改革[J].科技信息.2009 (35)

[3]王敏.中外高職教育中數(shù)學(xué)教育比較研究[J].中國(guó)電力教育.2009(09)