在小學信息技術課中培養學生的信息素養

李艷鳳

遼寧省臺安縣新臺學校

在小學信息技術課中培養學生的信息素養

李艷鳳

遼寧省臺安縣新臺學校

在社會發展迅猛，重點強調知識經濟，素質教育的今天，教育的發展是以發展的眼光面向創新的。小學教育作為義務教育的起步階段，是培養學生思想，開發學生信息素養的重要起點。如何在積極正確的開發學生信息素養能力成為小學教育者的重要任務。僅以小學信息技術課為例探討信息技術教育中對于學生信息素養培養能力方面存在的問題以及對策。

信息技術課；信息素養；小學

21世紀是屬于人才和教育的時代，隨著現代社會競爭的知識性、專業性水平的提升，教育的重要性關乎個人前途、家庭發展，社會進步、國家復興。在知識爆炸性發展的今天，傳統的死記硬背已經無法滿足學生的學習、社會發展需求，唯有具備高級信息素養，才能在新知識經濟時代立于不敗之地。因此，信息素養教育對于小學初級教育而言不容忽視。

一、培養信息素養的意義

信息素養的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。它包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。信息素養的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養是一種信息能力。

培養信息素養是對新時代人才提出的要求，信息素養的從小培養、發展對于學生而言必不可少。信息素養培養對于開發學生信息應用、信息獲取以及信息檢索方面有極大的促進作用。培養學生開發信息思維，提高學生創新能力，加大教學信息技術投入十分重要。

二、小學信息技術課與信息素養

（一）信息意識

信息意識屬于培養信息素養的初級階段，良好的信息意識能帶給學生培養、發展信息素養的興趣。培養信息意識，不僅是讓學生意識到信息技術的重要性，更要讓學生充分了解信息技術的深層含義，不能僅僅停留在日常網絡運用層面，而是把信息思考角度提高到科學高度。小學信息技術課要培養小學生信息素養意識，要具有較強的信息意識。

（二）信息知識

信息知識屬于信息技術課重點教授內容，教師對于信息知識的傳授，學生對于信息知識的學習掌握，使得信息技術的應用成為可能，信息知識的掌握程度能直接影響信息素養的結果。信息知識的合理運用，是信息時代對信息要求的基礎。小學生信息知識，包含課本上大綱要求的信息知識，也包含生活中的信息知識。小學信息技術課，主要以傳授課本信息為主，教師應該輔以生活中的信息知識，充分發掘學生對信息知識的興趣，養成良好的信息積累習慣。

（三）信息能力

小學生的信息能力主要是以課堂上機操作為表現方式的，這是最基礎的信息能力，也是培養學生信息能力的起步階段。教師應該重視學生動手操作能力，從上機操作中提高信息能力。

三、在信息技術課中培養學生的信息素養

（一）信息技術課存在的問題

1.信息觀念缺失問題

小學生課業輕松，對于信息技術課，學生缺乏重視加上小孩子貪玩的天性，老師采取灌輸式教育方式，學生采取被接受知識形式。老師主導課堂、傳授知識，學生在引導下被動學習、獲取知識，并沒有實際的思考問題。部分教師對于信息技術這門課程重視不足，教授課程是積極性不足；學生貪玩被動學習、獲取知識，并沒有實際的思考問題。對于學生、教師陷入惡性循環。

2.課程安排不足

部分小學信息技術課安排少，加上偏遠地區教學資源有限，學生能利用教學資源少之又少，這樣的課程安排極大的限制了學生的能力發展，限制了學生的動手動腦能力。

3.信息內容滯后

信息技術課程內容滯后，教師傳授的信息知識與現實客觀應用的信息知識出入較大，這樣對于信息的應用和掌握都有消極影響。

（二）改善信息技術課，提高學生信息素養

1.重視信息技術課程，調動學生積極性

在教學過程中，要意識到信息素養培養是一門運用類學科，突出實用性和科學性。另一方面，教育者要以創新思考為出發點，在日常教學中貫穿一些創新的、與眾不同的題目或者實驗操作用以培養學生創新能力。

2.合理安排課程內容

合理安排課程，針對不同學生的具體情況，教師采取不同的教育方式，如對于基礎較差的同學可以從最簡單學起，打好基礎；而那些基礎好的同學可以課外拓展，了解更多知識，開拓眼光。

教師應該針對教授內容，時常關注實際運用，在課堂上注重時效性和應用性，不僅僅是單單講課本內容，更要關注現實運用。

3.引導實際操作

老師對于實驗室引導性作用而不是手把手教，靈活的實驗模式有助于發展創新。學習中盡量讓學生理論結合實際，從實際生活中發現科學，從生活的角度發現問題、思考問題、解決問題。

4.結合多媒體手段展現創新課堂

綜合運用數字化技術教學，營造課堂輕松的氛圍更容易產生發散性思想。隨著科技的發展，高科技技術進入課堂成為新型的教學方式。尤其是信息技術課程，不能只對著課本念，面對各類現代化教學技術，教師應該積極探索教學模式，建立最適合學生接受的教學模式。多媒體的利用直接簡潔地傳授教學，網絡的運用更便捷的開拓知識內容，分享教學資源。

四、總結

信息時代對于人才提出的高信息素養要求，需要新時代人才從小開始培養，而信息素養的開發、培養在小學教育上直接體現為信息技術課的課堂教育。在知識爆炸性發展變化的今天，傳統的死記硬背已經無法滿足學生的學習、社會發展需求，唯有具備高級信息素養，才能在瞬息萬變的新知識經濟時代立于不敗之地。小學信息技術課中對于學生信息素養的問題探究、對策分析，不僅關乎著學生個人未來對于信息時代的適應、發展，更涉及到對信息教育的影響，

[1]周斌.談如何在小學信息技術課教學中培養學生的信息素養[J].教育教學論壇,2011,(36):186-187.

[2]林光.淺議小學信息技術課的情感教學[J].教育教學論壇, 2013,(21):91-91,92.

[3]曹雪.淺談小學信息技術課中學生信息素養的培養[J].課程教育研究（新教師教學）,2014,(19):235-235.

個人簡介：李艷鳳（1987-），女，遼寧鞍山市人，遼寧省臺安縣新臺學校教師，大學本科，研究方向：中小學教育技術。