數(shù)學教學中關于學困生的思考

趙杰

河北省秦皇島市昌黎縣碣石中學

數(shù)學教學中關于學困生的思考

趙杰

河北省秦皇島市昌黎縣碣石中學

新時代新的要求，新課程核心理念要求教師關注每一個學生，尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，培養(yǎng)學生健康的價值觀情感態(tài)度。而加強學困生轉化是我們根據(jù)時代的要求結合我校實際對教育教學全面提升的要求。也是作為一名優(yōu)秀教師面臨的重要課題。教師要掌握學困生的心理，建立良好的師生感情。培養(yǎng)學生自信心，品嘗成功的喜悅。教師用一顆愛心關愛他們，給予他們最大的信任。

學困生；學生發(fā)展；感情；自信心；寬容

關愛每一個學生，不僅是每一個教師的職責，更是新時代對每一位教師師德的考驗，在每一個班級中，學生自然會有很多層次，尤其是一些學困生，他們由于成績差，會感覺到知識太抽象、太難學，枯燥乏味，因而缺乏對知識學習的積極性，并逐步發(fā)展成為學習困難的學生，甚至對自己失去信心，失去學習的勇氣，這些學生就是我們在教學實際中關注的焦點。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每個學生都抬起頭來走路。”這就是說，作為教師要真心實意的對待每一個學生，說句實在話，就是要把每一個學生當做一個“人”來看，把每一個學生看作是一個平等的個體。無論他們學習的好與壞。來培養(yǎng)這些學生的學習數(shù)學的興趣，主要是增強他們在學習中的學習的信心與勇氣，這是加強班級建設和管理、建立和諧班級、全面提高教育質量的要求，如何轉化“學困生”是新課程面臨的重要課題，下面我結合我校教學實際，以及自己在初中數(shù)學教學中的一些實際做法談一談我的看法：

首先，教師要積極和這些學生交流，掌握學困生心里想的是什么，需要什么，努力建立良好的師生感情。如果教師首先有這樣的思想來對待班級學生，那么也許就會得到學生的接受。學困生和其他學生一樣，他們很渴望教師重視他們，理解他們。他們更愿意和教師接近，但是他們的心里更敏感，更封閉，更多的傷害與自卑使他們不愿意暴露自己的內心世界，所以這就需要教師能夠主動的走進這些學生，教師要對每一個學生都充滿信心、真摯誠心、獻出愛心、工作耐心，正所謂“親其師而信其道”。做到這些，就能達到教學目的，收到較好的教學效果。當學生在學習過程中遇到困難和挫折時，教師要及時深入到學生當中進行交流，要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進行鼓勵、表揚，學生受到表揚，心理上自然就會和教師有一種親切感，心理上有一種滿足感，他們會感到教師對他們的重視。了解他們的思想動態(tài)，對學生的進步及時給予表揚和鼓勵，使學生體會到教師的真誠和親切。師生之間只有形成一種和諧、融洽的關系，才能調動學生學習的積極性。教師只有付出更多的艱辛，去做這些學生的真正的知心朋友，他們才會有心靈的觸動。當學困生出現(xiàn)問題時，教師切記不要挖苦諷刺或者輕易下結論，而要尊重他們的人格，和他們進行及時的溝通，朋友般的進行思想的教育，讓他們感到教師對他們的信任。在學習上，教師，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關心、體貼他們，成為他們的知心朋友。只有這樣，學困生才有可能沿著教師期望的方向發(fā)展。

其二，教師要善于用有效的方法培養(yǎng)學困生的自信心，讓他們品嘗到成功的喜悅。學困生由于學習成績差，有的往往對學習失去信心，往往自我評價較低，在班級中做什么事情也不積極，總認為自己無論怎么做，老師也不喜歡自己，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，同一樣的事情，也許好學生做了有的教師會善意的說幾句就過去了，而他們總覺得自己不如別人，學習起來很吃力。所以失去學習興趣，甚至失去學習的勇氣。作為一名好的數(shù)學教師，就要培養(yǎng)學困生的自信心，讓他們感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。

第三．教師要用一顆愛心關愛寬容學困生，給予他們最大的信任。學困生的表現(xiàn)有時候會在家里得不到溫暖，在班級中有的學生家長也不愿意讓自己的孩子和這些學生在一起，有的教師也對這部分學生表現(xiàn)出失望的情緒，而這些學生也在想，反正自己這樣了，也沒有什么前途可言了，對教師有了敵意，大多不信任或反感施教者，在行動上表現(xiàn)為疏遠、滿不在乎或反抗。所以教師要用真心實意來關愛他們，喚醒他們的潛意識，真心實意地關心和愛護他，尊重、信任他，也許是有收獲的時候了。當教師得到學困生的信任后，他會把你當做知心朋友和最可親近和信賴的人，并且能將教師的要求變?yōu)樽约旱木唧w行動。從這里看出他們也有很強的自尊心，但這些往往被教師所忽略。這些學生內心更敏感，更要強，他們得到教師的一點愛或許就會感激，我就遇到過這樣一個學生，我很尊重他，經(jīng)常和他交流談心，并要求他好好努力，爭取給自己創(chuàng)造機會加入班委會，后來表現(xiàn)確實很好，他告訴我說，過去有許多老師只看重成績，對于學習不好的學生不聞不問，他很傷心，現(xiàn)在老師對他這么好，不好好做真的覺得對不起老師。我聽了這些話，心里真的為她高興，也為自己的付出高興。所以要想轉變學困生，光靠平時的說教絕對不行。在教學中因材施教，采取靈活多樣的教學手段，讓他們既佩服我又喜歡我。同時我還在生活方面關心照顧他們，例如平時可以和他們在一起吃頓飯，，與他們建立起朋友關系，了解他們的喜好，進而激活他們的上進心。

第四，教師可以用成功來激勵“學困生”。細心觀察這些學生，適時進行激勵，比如說課堂上能夠舉手發(fā)言回答問題就加以鼓勵，讓他們獲得成功的喜悅；在日常行為中有了好的表現(xiàn)如拾了飯卡及時交給失主就加以表揚，獲得心理的滿足；在教學中，教師做到多個別談話，少找學生麻煩，多溝通家長進行表揚，少對家長告狀，多表揚他們的點滴進步，少批評他們的過失。在教育中，要遵循循序漸進。再把愛的雨露灑向學生的時候，也要及時給他們提出由淺入深的道理，要嚴中有度，嚴中有別，對不同的學生采取不同的方法，要有針對性。一步一個腳印的對學生進行引導教育。我們班有一個很頑皮的學生叫韓誠，學習成績較差，不愿意學習，遇到難題就有退縮的情緒。為了鼓勵他學習上的信心，我首先把他叫到辦公室和他進行了交流，了解它的癥結所在，讓她感受到教師對他的關愛。他感受到了成功的喜悅一個人只要，體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數(shù)次追求成功的努力，學困生更希望得到成功，得到贊許和鼓勵，所以教師要使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，激發(fā)學生興趣，強化學習意志，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐漸克服思維上的惰性，以非智力因素來彌補智力因素的不足。及時鼓勵，給予成功的希望。