德育教育在初二語文教學中的體現分析

董育明

湖南省衡山縣福田中心學校

德育教育在初二語文教學中的體現分析

董育明

湖南省衡山縣福田中心學校

本文主要研究了初二語文教學中如何將德育滲透其中，結合語文教學的特點以及思想教育模式，在語文教學過程中，側重于思想感情的熏陶以及道德品質的進一步培養，為初二學生在以后的人生中，提高自身的辨別是非能力以及美丑能力有著很大的促進作用，在潛移默化中為學生形成了正確是觀念，學習語文的同時促進德育教育的有效開展。

德育教育；語文教學；體現

根據新課標要求：“學習必修課程的同時要注重對學生道德情操以及健康審美情趣的培養，使之形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，最終形成一種積極的人生態度。要注重潛移默化以及熏陶感染等教學策略，這樣達到擴展語文教學的目的，豐富學生的知識視野。”因此作為一名初二語文教師必須要認清教學任務，在教學過程中要結合課文內在的思想感情，挖掘教材知識，對學生進行深層次的品德教育。這就要求語文教師要結合語文學科的特點，注重自身思想政治教育以及道德情操品質，將其滲透到德育教育過程中，促進初二學生在加強必修知識的同時提升選修課程，最終達到德智體美勞全面發展，形成一種綜合素質。

一、語文教師要有針對的將德育教育滲透其中

1、注重對學生愛國情操的教育

由于學生在初中時期，各方面處于不斷發展中，身體和心理對學生學習有著重要的影響作用。因此在學習語文課程時要深挖文章的深層思想內涵，升華文章的思想情感，培養學生的思想意識。例如在初二語文學習過程中，學習《藤野先生》一課中，首先教師要引導學生了解魯迅先生的生平事跡，他保證尋求救過的心愿，放棄一切，來到日本學醫，在此期間感受到國民的愚昧。這讓魯迅深刻認識到一種強烈的愛國思想的重要性，從此之后，棄醫從文，拯救國民。從文章中充分感受到一種深刻的愛國情懷，該文章在學習時，要潛移默化的為學生傳遞思想情感，提高學生的主人翁意識，為國家的崛起而發奮圖強。

2、引導學生樹立崇高的理想

有了理想才有了奮斗的方向。理想是前行的燈，這才有了奮斗的動力，要讓學生在學習語文的過程中，樹立崇高的理想，例如在范仲淹的《岳陽樓記》一文中，教師帶領學生通讀文章，欣賞洞庭湖的美景，體會作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高理想，祖國的興亡與自身的利益息息相關。

3、培養積極向上的觀念

知識時代在不斷更新，隨著物質文化生活水平在不斷提高，學生容易受到外界影響，沉溺于腐敗的社會現象中，追求快餐文化，沉溺于網絡世界等。因此這就要通過語文學習來讓學生學會辨別真假，樹立積極的人生態度。培養一種不屈不撓的精神，例如在學習《再塑生命》一課中，學生要讓學生了解作者，將海倫.凱樂一生中艱辛的求學經歷以及面對生活永遠充滿信息的態度，讓學生在潛移默化中學會做生活的強者，正確面對生活的一切，有自己的思想和觀念，積極面對人生。

二、延伸學生的課外閱讀，實施德育教育

課外閱讀是語文德育教育的重要途徑之一。豐富的語文素材，有利于學生堅強意志以及高尚道德情操的培養。教師在教學中要根據學生的身心特點以及興趣愛好，向學生推薦適合的閱讀教材或者是刊物。引導學生學會閱讀，激發他們的閱讀興趣，在閱讀的過程中不斷思考，引導學生深層次的領會內涵，品位作品的藝術價值，以文章的意思來了解當時的時代背景，最終形成自己的思想觀念，為以后的生活和學習提供營養價值。

三、在作文活動中體現德育教育

德育教育的目的是讓學生深刻認識到人生價值，如何學會做人。因此在初二語文教學中，教師可以通過作文活動，來與德育教育相連接，將二者結合，發揮最大的思想教育意義。通常語文教學過程中，教師通過作文活動來培養學生的表達能力和思維素質，讓學生深刻認識到學習與生活之間的關系，在觀察生活現象中，融入自己的意識和思想情感，通過表達方式來提高作文水平，同時在日常教學中，教師以作文的方式來訓練學生的思維能力并將其作為培養良好思想品德的重要因素，在積累作文素材的過程中，可以將德育教育滲透到文章中，一方面改善了語文教學，另一方面培養了學生的思想品質。作文活動激發了學生學習語文的積極性，同時對語文課堂教學效果的一種真實反饋，以寫作的方式，讓學生學會做人，思考人生，形成正確的道德觀念和品德行為。

四、總結

通過分析初二語文教學，并將德育教育滲透其中，這就體現了新課標的要求，在重視文化課的同時，要注重對學生德育教育，在文章中逐步滲透，在教師的引導下，讓學生學會學習，把道德修養貫穿于學習過程中，融入真實情感，深化文章主題，升華文章內涵，對學生進行潛移默化的影響，為培養高尚的愛國情操和積極的人生態度有著重要的意義。

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