中等職業學校政治教師學科教學知識發展研究

李宏偉

河北省盧龍縣職業技術教育中心

中等職業學校政治教師學科教學知識發展研究

李宏偉

河北省盧龍縣職業技術教育中心

現階段各國教育行業的從業人員都將關注的重點問題轉移到教師的發展以及教師的教育問題上來，這樣的發展情況就造成了教師發展、教育的課題正逐漸成為國內外著名專家以及相關研究人員研究、討論的熱點問題，同時這也成為教師職業發展規劃的重要組成部分。本文主要以中等職業學校政治教師專業發展作為主要的研究對象，對中等職業學校政治學科知識發展過程中存在的一些問題進行了簡要分析，并提出了相關建議。

中等職業學校；教育行業；轉移；重點；發展

我國對學科教學知識的有關研究是從本世紀初期開始的，就目前掌握的資料來看，我國對于學科知識的研究主要從兩方面進行：第一方面主要是在理論層面上進行研究；第二方面主要是指實踐的驗證，這就是說研究人員需要結合具體的學科特點。

1 、中等職業學校政治教師學科教學知識

我們通常所說的中等職業學校政治教師學科教學知識，也就是中等職業學校政治教師的學科教學知識，主要是說在限定的教學范圍或內容向特定的學生有效組織教學內容同時展現并解釋知識，也是一種指向中等職業學校教師如何教的知識。中等職業學校政治教師學科教學知識主要包含以下幾部分內容：（1）中等職業學校政治課教學的課程知識；（2）中等職業學校政治課教學的方法知識；（3）中等職業學校政治課教學的表征知識。

1.1 在本篇文章中對中等職業學校政治教師教學課程知識的定義主要是針對于政治學科專業知識以及對中等職業學校政治課程的性質、目標的理解、對教材的內容進行把握和處理同時對教學資源進行綜合利用方面的知識。

1.2 中等職業學校政治教師的教學方法。我國著名學者鄭金洲曾經對教學方法做出了相當全面的闡述，他認為教師的教學方法應該是：教學開展的最基本條件，同時也是一種教育理念的基本反映，也是實現教育目標的基本方式，教學方法主要存在于教學活動過程中，是教師非常熟悉的一種行為。然而所謂的教學策略則是指為達到教師所設定的課堂教學效果的預期，所選用的具有較強針對性的教學行為。

1.3 中等職業學校教師的表征知識。在本文中作者是這樣對其進行定義的，中等職業學校政治教師在教學過程中與表達相關、表現教學內容中有關概念方式的一種知識，處于“學科教學知識”的最高層,將中等職業學校政治教材中的知識予以外顯。作者將中等職業學校政治教師的教學知識進行劃分，主要分為以下三個部分進行研究：（1）中等職業學校政治教學的課程知識；（2）中等職業學校政治教學方法的知識；（3）中等職業學校政治教學表征知識。作者認為這三個部分之間有較為緊密的內在聯系。

2 、學科教學知識的優勢

2.1 促進思想政治教師教育的改革

在教師發展以及培養的過程中，對于學科教學知識的發展長期以來都被忽視。對于此問題作者是這樣認為的，專業知識是教師認知的重要基礎。通常情況來講，教師的認知活動主要是由以下幾部分組成的：（1）對學科知識的掌握；（2）教師一般教學法知識以及其他知識等。

2.2 促進中等職業學校政治教師專業發展

相關的研究表明，學科教學知識為教師專業的發展特別是理解教師知識的基礎提供了全新的研究視角以及平臺。從社會學的視角來看,教師專業發展過程有其獨特性,具有其他職業所不可替代的社會功能,因此教師應具備的知識也具有獨特性。

2.3 有效提高高中思想政治課的實效性

在實際的中等職業學校政治教學過程中，經常會有人說政治課所講授的知識太假、太大、太空，與我們的生活沒有實質的聯系，造成這種教學效果的原因與教材有一定的關系，但同時也與中等職業學校政治教師在課堂中的講授方式有一定的關系。即便是中等職業學校政治教師擁有大量的政治理論、經濟理論以及法律知識等儲備，但是這并不等于在政治教學的過程中可以與學生產生共鳴，引起學生情感方面的變化，從而使得學生形成正確的政治立場以及正確的政治觀念。

3 、在教學活動中缺少示范過程

這種情況主要是說，在教師進行教學活動的過程中，往往只顧自己進行知識的傳授，但是卻忽略了授課的主體——學生，沒有讓學生參與到整個的授課過程中來，尤其是在一些高校的課堂中這種情況非常常見。雖然教師在課堂上講授的知識可以給學生帶來很大的信息量，但即便是這樣教師也不能過分的在課堂上實行“話語霸權”形式的教學，剝奪學生在課堂上發表自己看法以及提問的機會。

4 、對教師進行在職教育存在一定的不足

眾所周知，教師實行專業化發展需要經過長期的培養。對于教師進行職前教育主要是對教師職業發展進行規劃及鋪墊，然而對于教師的執教生涯來講最為關鍵的時期是教師在職的培養階段。在對教師進行在職培訓時應該對中等職業學校政治教師的理論知識以及教學理念等有相當程度的更新以及幫助。但是實際通過調研后發現，絕大多數教師認為在職培訓僅僅是走過場，并沒有什么實際的幫助，只有不到30%的教師認為在職培訓對他們有所幫助。這樣的現狀在一定程度上表明了對于在職教師進行培訓的過程中出現了問題。

一個民族的振興與教育有著密不可分的聯系，然而教育振興的基礎是教師。從當前教育的發展情況來講，教師已經不僅僅作為一個給國民提供就業機會以及生存保障的工作，而是需要以一定的知識作為基礎，教師要想在專業方面得到一定的發展，就必須要有一定的知識積累并且要確保在時代發展的過程中對知識進行不斷的更新。所以，對于中等職業學校政治教師來講，如果想要做好政治教學工作，僅僅掌握專業的課程知識是遠遠不夠的，作為一名合格的中等職業學校政治教師必須要不斷的進行專業方面的學習。然而學科教學知識是中等職業學校政治教學專業發展的核心內容，必須要引起相關教師培養院校以及有關專家、決策者以及處于教育一線的中等職業學校教師的高度重視。

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