初中化學元素化合物知識復習策略

莫義丁

元素化合物知識是初中化學的重要內容。

這部分知識“碎、散、多、繁”，復習時，要分清主

次，突出重點，講究策略。

一、抓主線

復習元素化合物知識時，要抓住“結構決定

性質，性質決定制法、存在、用途和檢驗”這條主

線。任何物質的性質都是由其結構決定的，物質

的性質與它在自然界中的存在狀態及用途是直

接聯系著的。例如：氧原子的結構為，

在化學反應中易得到2個電子形成8電子穩定

結構，表現出較強的非金屬性，能跟多種物質反

應。它既以游離態形式存在，又以化合態形式存

在。因此，氧氣既可由分離液態空氣制得，也可由

化合物制取。它能助燃，此性質可作為檢驗氧氣

存在的依據。氧氣參加化學反應時放出大量的

熱，這就決定了氧氣有焊接和切割金屬及作為火

箭發動機里的促燃劑等用途。可見，抓住了氧的

結構與性質，有關氧的其他知識就迎刃而解了。

二、抓聯系

元素化合物知識零碎、分散，要善于抓住知

識間的內在聯系，把知識點連接成知識線，進而

交織成知識網，將化學知識系統化、條理化、網

絡化，變多為少，化繁為簡，便于記憶。如“碳和

碳的化合物”可用圖1表示為：

圖1

三、抓重點

元素化合物知識描述性多、頭緒多，內容復

雜，需要記憶的知識多，在復習時必須分清主

次，突出重點。如第三章的重點就是氫氣，以氫

氣為中心有如圖2所示知識需要掌握（并注意實驗現象及描述）：

圖2

四、抓對比

元素化合物知識易混淆，復習時，要抓住特

性，運用對比，掌握重要物質的個性和共性，在

比較中加深對知識的理解和記憶。例如，可將

CO和CO2作表1所示比較：

表1

性質及用途一氧化碳（CO）二氧化碳（CO2）

物理性質

色態無色無味的氣體無色無味的氣體

密度比空氣略小比空氣大

溶解性難溶于水能溶于水

化學性質可燃性2CO+O2點燃2CO2

不能燃燒，也不支持燃燒

還原性CO+CuO△Cu+CO2不具有還原性

跟水反應跟水不反應H2O+CO2H2CO3

（H2CO3能使紫色石蕊試液變紅）

跟澄清石灰水反應不反應，不能使澄清石灰水變渾濁CO2+Ca（OH）2

CaCO3↓+H2O

用途燃料，冶金工業上常用做還原劑滅火、工業原料，干凍用做致冷劑、人工降雨

五、抓結合

元素化合物知識與基本理論、實驗和計算

密切相關，復習時應抓好“三個結合”。

1.與基本理論結合

復習元素化合物知識，以理論為指導，既有

利于鞏固和加深對物質變化的本質和原因的理

解，又有利于對基本理論加深理解和靈活運用。例如，為什么NaHSO4不是一種酸？可用

酸的定義和鹽的電離來解釋。NaHSO4的電離

方程式為：

NaHSO4Na++H++SO2-4

它產生的陽離子并不全部都是氫離子。

再如，為什么鐵與硫、硫酸銅溶液、鹽酸等反應時

顯示+2價？根據物質結構理論，單質鐵遇到

S、H+、Cu2+等較弱氧化劑時，鐵只能失去最外

電子層上的兩個電子而被氧化成Fe2+。

2.與實驗結合

化學是一門以實驗為基礎的學科。復習元

素化合物知識時，若結合一些典型實驗進行，不

但能加深對知識的理解和記憶，還能提高學生

的學習興趣。例如，將含CO、H2、CO2、N2的混

合氣體，依次通過灼熱的氧化銅、氫氧化鈉溶液

和濃硫酸，最后剩余的氣體是什么？各有什么現

象？寫出有關化學方程式。又如，復習氫氧化鈉

的性質時，可邊講邊實驗NaOH溶液與CuSO4

溶液、FeCl3溶液的反應，這樣有利于學生記住

生成的兩種沉淀的顏色，加深對NaOH性質的認識。

3.與計算結合

復習元素化合物的性質時，必須與計算緊

密結合，即將定性分析深化為定量計算。例如，

向含有14.8 g氫氧化鈣的溶液中通人二氧化

碳，有10 g碳酸鈣沉淀析出，問通入的CO2的

質量是多少？

此題涉及到CO2、Ca（OH）2、CaCO3、

Ca（HCO3）2四種物質的有關反應性質、過量的

CO2的鏈鎖反應等，這樣既鞏固了對物質性質

的理解，又提高了分析和計算能力。

總之，復習元素化合物知識時，必須以結構

為指導，性質為核心，正確處理好個別與一般的

關系，善于將零散知識串成一個整體，使化學知

識系統化、條理化，便于理解和記憶。

（收稿日期：2015-01-11）