數控機床電氣控制課程一體化教學的思考

摘要：隨著教學改革的發展，數控機床電氣控制也進行了改革，對新的教學方法進行了探索，進一步提高教學質量與效率。數控機床電氣控制課程是一項實踐性較強的課程，在教學中應該注重培養學生的動手能力，適應社會工作的要求。一體化教學是一種新的教學方式，對數控機床電氣控制課程有著很大的幫助，可以促進教學的進一步發展。本文結合實際，對一體化教學進行了分析，以期為教學工作提供幫助。

關鍵詞：數控機床； 電氣控制； 一體化教學； 途徑

前言

數控機床是對復雜零件的加工，有很高的智能化水平，需要工作人員掌握較高操作水平，所以對于專業學生提出了更高的要求，不僅要掌握專業知識，還要不斷擴展自己的知識面，增強自身的知識水平，更要掌握較強的操作水平，以適應社會工作的需要。在教學改革中逐漸出現了一種新的教學方式，即一體化教學，將教學中的許多內容有機地結合到一起，可以更好地開展教學，促進學生的全面發展[1]。數控機床電氣控制是一門專業性、實踐性較強的課程，在整個專業中占據著較重要的地位，是一門核心課程，主要是對機床的介紹，有許多具體知識，需要有實踐輔助理解，進而提高教學質量。一體化教學很大程度上解決了理論與實踐結合的問題，方便了教學的開展。

1.一體化教學

1.1一體化教學

近年來，隨著教學改革的發展，一體化教學得到了很大的發展，為教學工作提供了很大的幫助。顧名思義，一體化教學就是教學資源的一體化，理論與實踐的一體化，教材教師的一體化，教學方法的一體化，可以很大程度上解決理論與實踐銜接的問題，相互輔助教學，提高教學質量，促進學生的全面發展，適應社會發展的需求。一體化教學是將課程內容分開，以職業要求為出發點，分成幾個項目教學，一個項目是一個整體，將教學過程中的資源場地融入一個整體，由教師制定適合的教學計劃，對知識理論和實踐進行融合，促進學生的全面發展。

1.2一體化教學的意義

一體化教學適應了社會工作發展與教學改革的需要。一體化教學很大程度上促進了理論與實踐的銜接，促進了教學質量與效率的提高，促進學生的全面發展。一體化教學以職業需要需要為出發點，培養了一批具有較高實踐能力的高素質人才，為數控機床工作提供了便利。一體化教學不再是單一的知識傳遞，更要教授學生足夠的動手能力，以適應工作的需求。

一體化教學很大程度上調動了學生的積極性，教學過程中的銜接使學生對于知識的學習更有積極性，教學形式產生了變化，不再是簡單的知識陳列，更多的是實踐教學，讓學生掌握到操作知識，促進學生的全面發展[2]。教學手段也有了很大的變化，在教學中廣泛應用多媒體教學，吸引學生的注意力，促進學生對于知識的理解與記憶。在教學過程中也更多地發揮學生的自主性，自己動手研究，進行創新，充分發揮學生的潛能，進而促進學生的全面發展。

1.3一體化教學發展現狀

一體化教學得到了一定的發展，但在實施過程中也存在著一定的問題，對教學成果產生了一定的影響。傳統的教學只局限于知識理論的教授，很大程度上忽視了學生實際操作能力，為了解決該問題，一體化教學得到了充分地發展。

2.數控機床電氣控制一體化教學方法

一體化教學有了很大的發展，但仍有一些因素限制著教學的發展。本文從學生的主體地位，教師培訓，教學方法和教材等幾個方向進行分析，進一步完善一體化教學。

2.1尊重學生的主體地位

數控機床電氣控制是一項實踐性較強的工作，在教學過程中要注意培養學生的動手能力，這樣才能進一步全面提升學生的能力，提升教學質量與效率。在教學改革中，發揮學生的主動性是重要的目標與路徑，將學生置于主體地位，以學生為中心。教師要依據學生的學習特點制定相應的教學計劃，因人制宜，促進學生的全面發展。學生都存在著一定的潛能，在實踐教學中，充分發揮學生的主動性，調動學生學習的積極性，促進學生的全面發展。

2.2對教師進行培訓，開展一體化教學

在開展一體化教學中，教師的能力與對一體化教學的理解有很大的影響。學校要經常對教師進行培訓，提升教師的綜合素質，提高教學質量[3]。學生要對一體化教學有充分的了解，充分認識到教學目標與要求，進而制定更適合的教學計劃，更好地開展一體化教學。學校不僅要對教師進行一體化教學的培訓，還要提升教師的綜合素質，提升教師的動手實踐能力，才能進一步開展好實踐性較強的數控機床課程。

2.3小組教學，充分利用多媒體教學

在教學過程中可以開展小組教學，小組分工教學，進一步調動學生的積極性，鍛煉學生的動手能力。小組將教學過程中的資源相整合，達到一體化教學的要求。小組內學生就有關項目的問題進行討論分析，小組分工貫穿于整個教學過程，才能更好的是教學內容有機地結合起來，促進一體化教學的開展。教學過程中不斷分小組做任務，對學生進行啟發式教學，學生自己查閱相關資料進行學習，教師給予指導。在教學中教師要采取多媒體教學，不僅可以增強學生的學習興趣，也可以促進一體化教學發展。

2.4充分利用教材，與實際情況相結合

在選擇教材時要根據要根據實際工作情況，制定教學計劃，將理論與實踐密切的結合到一起，開展一體化教學。在該課程中，實踐操作比較重要，要對學生進行操作訓練，教師要進行引導性的教學，從而啟發學生，進一步開展一體化教學。

3.結語

綜上所述，在數控機床電氣控制教學中，實踐內容越來越多，為保證理論與實踐的銜接，一體化教學得到充分發展，一體化教學將教學資源、教學場地與教學內容等有機地結合到一起，形成一體化體系，促進教學質量與效率的發展。在一體化教學中仍舊存在著一些問題，本文結合實際，得出了幾點建議，希望可以為數控機床電氣控制教學工作提供幫助。

參考文獻

[1]楊新明，程星.講課方式研究——以“數控機床電氣控制”課程為例.中國電力教育[J] .2012（4）

[2]伊雪飛.職教課程評價標準在數控機床電氣控制課程整體教學設計中的應用.職業[J].2011（15）

[3]韓雪松，鐘麗珠.基于機床改造項目的高職數控機床電氣控制課程改革.廣西教育C（職業與高等教育版）[J].2012（9）

作者簡介：劉金武，男，1987年5月出生，漢族，山東省諸城市人，溫州市職業中等專業學校數控專業教師，中二職稱，主要研究方向：中職數控教學、高速高精加工等。