孩子參加夏令營(yíng)，我們要做些什么？

很多家庭會(huì)選擇暑期讓孩子參加夏令營(yíng)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，不可忽視的是，它對(duì)家長(zhǎng)也是一次不大不小的考驗(yàn)。以我們多次組織夏令營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，并不是把孩子交給夏令營(yíng)組織機(jī)構(gòu)就萬(wàn)事大吉了，只有做好充分準(zhǔn)備和掌握一些技巧的家庭，才能取得更好的效果。以下的建議希望能給所有參加各種類型的夏令營(yíng)的家庭一些幫助。

出發(fā)前

對(duì)于即將出發(fā)的孩子來(lái)說(shuō)，他的心里會(huì)充滿期待和渴望，同時(shí)一定還會(huì)有一些不安、害怕甚至抗拒。而父母?jìng)兂藢?duì)組織機(jī)構(gòu)的期望之外，更多的，應(yīng)該是對(duì)孩子離開的不舍與隨之而來(lái)的思念。孩子出發(fā)前，你可以做這些——

1. 不要把夏令營(yíng)的活動(dòng)作為條件許諾給孩子

很多父母把能讓孩子參加夏令營(yíng)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰的工具，這會(huì)讓孩子參與活動(dòng)的“動(dòng)機(jī)不純”。同樣，也不建議父母許諾孩子完成活動(dòng)后能有獎(jiǎng)勵(lì)，或者完成得不好會(huì)有懲罰。要讓孩子知道，這是父母為他提供的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。成長(zhǎng)中摻雜過(guò)多的條件顯然不是好事。

2. 配合、幫助、引導(dǎo)孩子（而不是代勞）完成行李準(zhǔn)備工作

一般的夏令營(yíng)組織機(jī)構(gòu)都會(huì)給到“出營(yíng)通知”，上面會(huì)列舉很多注意事項(xiàng)，對(duì)于8歲以下的孩子，父母可以和他一起閱讀這些注意事項(xiàng)，然后以孩子為主來(lái)收拾行李，千萬(wàn)不要完全代勞哦，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它所帶來(lái)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是單純的收拾行李這么簡(jiǎn)單。

3. 不用過(guò)度強(qiáng)調(diào)營(yíng)地的好處

如果孩子是第一次參加活動(dòng)，內(nèi)心會(huì)充滿不安和稍許害怕，建議父母不用過(guò)度渲染營(yíng)地的好處，因?yàn)楹⒆拥南胂罅?huì)讓他們陷入自己構(gòu)想的環(huán)境中，如果落差很大，會(huì)導(dǎo)致他不能很好地融入活動(dòng)，也會(huì)讓他對(duì)父母的信任度降低。

4. 適度表達(dá)對(duì)孩子的思念

孩子和父母分開，雙方肯定都有思念。建議父母不要因?yàn)楹ε潞⒆訉?duì)自己的思念就不對(duì)孩子表達(dá)自己的情感，當(dāng)然也不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)分開后自己的失落。我認(rèn)為，孩子思念家人是非常正常的事，想家和孩子在營(yíng)地里過(guò)得是否開心沒有直接的關(guān)系，把情感過(guò)度壓抑或者過(guò)度釋放，反而不是好事。

5. 與組織方詳細(xì)溝通孩子的情況

很多夏令營(yíng)組織機(jī)構(gòu)都有專門的顧問，出發(fā)前，最好與老師或顧問溝通關(guān)于孩子參與活動(dòng)的所有能想到的情況。在報(bào)好名到出發(fā)前這期間，有什么需要補(bǔ)充或者發(fā)生了什么臨時(shí)狀況等，都要及時(shí)和顧問們或者老師們聯(lián)系。

活動(dòng)中

相比孩子出發(fā)之前和回家之后，這段時(shí)間我們把他交給了老師和機(jī)構(gòu)，會(huì)相對(duì)輕松一些。但也要注意以下幾點(diǎn)：

1. 關(guān)注組織方的各種即時(shí)報(bào)道

如今的交流溝通非常便捷，目前一般的組織機(jī)構(gòu)在活動(dòng)進(jìn)行中都會(huì)有博客、微博、微信等設(shè)置，并且隨時(shí)會(huì)更新，爸媽可以隨時(shí)關(guān)注孩子參加的項(xiàng)目。

2. 積攢思念

父母肯定思念孩子，但希望父母?jìng)儼堰@樣的思念積攢起來(lái)，在心中為孩子加油。特別是參與長(zhǎng)程夏令營(yíng)的孩子，與父母分別時(shí)間較長(zhǎng)，很多時(shí)候，父母對(duì)孩子的想念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們對(duì)我們的思念，讓我們把思念變成力量。

3. 把自己的提問記錄下來(lái)

相信在活動(dòng)中，父母會(huì)有非常多的問題。雖然能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到孩子們的情況，但肯定渴望知道更多，由于在活動(dòng)進(jìn)行中老師們的關(guān)注都在孩子身上，孩子的活動(dòng)連接一般也比較緊張，老師們要集中全力觀察、引導(dǎo)孩子，所以如果不是緊急的事，建議把提問記錄下來(lái)，活動(dòng)結(jié)束后再請(qǐng)老師一一解答。如果實(shí)在有要馬上解決的事情，也請(qǐng)言簡(jiǎn)意賅地跟老師溝通。畢竟保證孩子的活動(dòng)質(zhì)量是最重要的，不是嗎？

歸來(lái)前后

在孩子活動(dòng)結(jié)束前后，我們也要調(diào)適好自己的心態(tài)。這樣不僅能避免一些誤會(huì)的發(fā)生，更重要的是能把活動(dòng)的效果延長(zhǎng)。

1. 讓孩子成為“講述者”

為了滿足父母的好奇心，組織方一般會(huì)即時(shí)把活動(dòng)內(nèi)容的圖片配以相關(guān)文字發(fā)給家長(zhǎng)，但往往孩子們并不知道他們的行動(dòng)被隨時(shí)報(bào)告著，所以當(dāng)他們回到家中時(shí)，會(huì)有兩種截然不同的表現(xiàn)：一種是滔滔不絕從白天講到晚上；一種是什么都不告訴你。如果是第一種情況，請(qǐng)保持各種驚訝，千萬(wàn)不要擺出“我什么都知道”的樣子，特別是當(dāng)孩子的描述和你從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息不一致的時(shí)候，請(qǐng)把你的答案先暫時(shí)保留在心里。這個(gè)時(shí)候，他是主角。如果是第二種情況，請(qǐng)不要著急或強(qiáng)迫他一定要說(shuō)些什么。這類孩子往往還沉浸在活動(dòng)中，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，這種孩子屬于“細(xì)水長(zhǎng)流型”。此時(shí)，如果我們?nèi)滩蛔∠日f(shuō)了自己看到了什么那就徹底封住他的嘴巴了。當(dāng)然，你可以根據(jù)線索引導(dǎo)一下，比如：“我記得那天出發(fā)看見輪胎了，你們都用來(lái)干什么了？”這樣的提問仍然把孩子放在中心，自己的位置在低處，而不是壓迫性的。

2. 不要輕易下“結(jié)論”

父母的信息來(lái)源主要是圖片，父母一般都會(huì)把圖片放大，細(xì)細(xì)地觀察圖片里面自己的那個(gè)寶貝，從頭到腳，從表情到動(dòng)作（如果是我也會(huì)這樣做）。但是，照片拍攝的是一個(gè)瞬間，你看到的是一個(gè)現(xiàn)象，而沒有機(jī)會(huì)了解原因。比如你看見孩子沒有笑容，可能那個(gè)瞬間他在思考嚴(yán)肅的問題；比如你看見孩子單獨(dú)站在一邊，可能是領(lǐng)隊(duì)老師要求他作為旁觀者在觀察同組隊(duì)員的行為并給出建議；比如你看見他沒有戴帽子背水壺，可能是在室內(nèi)剛被領(lǐng)隊(duì)要求完成了喝水任務(wù)；比如你看見他沒有幫旁邊同學(xué)的忙，可能那是一個(gè)要求獨(dú)立完成的任務(wù)……所以，對(duì)我們看到的現(xiàn)象，不要輕易下結(jié)論，特別是自己感覺不好的方面，千萬(wàn)不要馬上跟孩子“對(duì)質(zhì)”。他也許會(huì)懶得給我們解釋，又或者不能解釋得很充分；也不要讓孩子感覺他沒有秘密可言，完全被暴露在聚光燈下。讓孩子覺得隨時(shí)生活在父母的監(jiān)控之下，這種感受會(huì)打破孩子和我們之間的信任圈，要避免做“直升機(jī)父母”。

3. 不要立即給出“意見”和“建議”

孩子們最怕遇到“掃興”的人，也最不可能在“興頭”上接受別人的意見，況且此人還沒有在現(xiàn)場(chǎng)。我們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)各種渠道獲得的信息，在孩子回家后，首先想到的可能就是馬上給孩子提供意見和建議。但一個(gè)離家獨(dú)立生活好多天的孩子，要么是得意洋洋地回家，要么是覺得自己還可以做得更好地回家。得意洋洋的孩子會(huì)驕傲、會(huì)夸大自己的能力，他的目的是滿足自己的成就感，此時(shí)我們鼓掌。稍感遺憾的孩子回家會(huì)把一些原因歸于他人，這樣做也是為了讓父母為自己驕傲。這兩種心理都需要被保護(hù)，此時(shí)要甄別的不是他們是否撒謊，而是他們的內(nèi)心需要。所以“建議”可以稍后給出，那時(shí)他們會(huì)處于一個(gè)相對(duì)客觀的心理狀態(tài)，立即給建議反而會(huì)讓孩子和你越來(lái)越遠(yuǎn)。

4. 讓孩子帶著你回憶，但不是立刻

當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中我們獲取的圖片還是有作用的，就是能幫助孩子和你一起回憶這幾天的生活，這幾天的經(jīng)歷，這幾天的朋友。一般的組織機(jī)構(gòu)還會(huì)在稍后的時(shí)間給到整理好的畫冊(cè)和ppt等。找一個(gè)時(shí)間，你和孩子一起翻動(dòng)這些圖片，一起講述這些故事、這些經(jīng)歷。你可以讓孩子瀏覽大家的留言、鼓勵(lì)和贊賞。來(lái)自外界的認(rèn)可也是一種強(qiáng)大的武器。

每一個(gè)孩子都是特別的，如果以上4條選一條最重要的，那就是第2條。把自己放下，把自己已經(jīng)有了的判斷放下，讓我們“一無(wú)所知”地面對(duì)這個(gè)全身充滿故事的孩子！

作者簡(jiǎn)介：蘭海，畢業(yè)于德國(guó)慕尼黑大學(xué)教育心理學(xué)系，上瀕教育創(chuàng)始人。著有《孩子需要什么》、《嘿，我知道你》（再版為《讓我們一起讀懂孩子》）。中央電視臺(tái)《超級(jí)育兒師》節(jié)目中的育兒師。