探究性質(zhì)原創(chuàng)設(shè)計(jì)的步驟

顧曉蘭 （蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 215000 ）

探究性質(zhì)原創(chuàng)設(shè)計(jì)的步驟

顧曉蘭 （蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 215000 ）

本文以法國(guó)國(guó)民教育部實(shí)用藝術(shù)領(lǐng)域的督察官的培訓(xùn)課程來(lái)探討探究性的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，以舉例的方式闡述此原創(chuàng)設(shè)計(jì)的八個(gè)步驟，突出此種原創(chuàng)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)密性，嚴(yán)肅性。

設(shè)計(jì)步驟；原創(chuàng)設(shè)計(jì)

探究性質(zhì)的原創(chuàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)具有三嚴(yán)性：嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性，嚴(yán)肅性，這種給這種方式命名為科研式的研究就是因?yàn)樗膰?yán)謹(jǐn)性，而嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)在嚴(yán)密的步驟性以及嚴(yán)肅的研究態(tài)度。

案例分析：

下面要舉的例子，是一次關(guān)于設(shè)計(jì)切入方式的實(shí)踐的培訓(xùn)，培訓(xùn)的老師是法國(guó)國(guó)民教育部有關(guān)實(shí)用藝術(shù)領(lǐng)域的督察官ERIC TORTOCHOT，他在2009年期間協(xié)同兩位法國(guó)同事在蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院做了為期一星期的課程培訓(xùn)，我有幸參與其中，拿到了第一手資料。

ERIC TORTOCHOT培訓(xùn)的內(nèi)容主要是課程的設(shè)置以及設(shè)計(jì)的切入方式，在了解他的全部課程內(nèi)容和他交流之后，我把他的這種設(shè)計(jì)切入方式命名為科研性質(zhì)的設(shè)計(jì)切入方式，以下我會(huì)把他培訓(xùn)的內(nèi)容用8個(gè)步驟仔細(xì)列出加以分析。

第一個(gè)步驟：尋找原創(chuàng)設(shè)計(jì)主題以及在主題已選擇的情況下如何開(kāi)展第一步的工作。這個(gè)步驟分為兩種情況。

第一種情況： 主題完全由學(xué)生自由選擇 (針對(duì)畢業(yè)階段的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，往往畢業(yè)設(shè)計(jì)主題由學(xué)生興趣，擅長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)自由選擇。)

第二種情況：大范圍內(nèi)的主題已經(jīng)確定(出現(xiàn)在階段性課程中，比如在參與某比賽的情況下，老師命題或者藝術(shù)家設(shè)立的工作組中都會(huì)出現(xiàn)主題已確定的情況。)

第一種情況，完全由學(xué)生選擇主題方式，優(yōu)點(diǎn)是可以充分發(fā)揮學(xué)生的特性和個(gè)性，呈現(xiàn)出來(lái)的作品涉及范圍廣泛，內(nèi)容豐富，作品又能呈現(xiàn)出學(xué)生喜好，由于喜好的原因?qū)W生也會(huì)對(duì)自己作品以及專(zhuān)業(yè)更具有積極性，但是這個(gè)方式要求學(xué)生有很高的自覺(jué)性、認(rèn)真性、持久性，以及能克服尋找主題中出現(xiàn)的迷茫感，建議在能確保比較長(zhǎng)的時(shí)間段，然后采取自由選擇的方式，所以比較試用于高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于畢業(yè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了教好的自覺(jué)性，在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段也有比較充裕的時(shí)間。

對(duì)于這一方面我說(shuō)一下法國(guó)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間期限，這里的學(xué)生在畢業(yè)前一年的最后階段，也就是6月左右，學(xué)生把自己的研究主題告之導(dǎo)師以及評(píng)委，而最后的評(píng)審考試是在下一年的6月底，也就是說(shuō)學(xué)生有整一年的時(shí)間來(lái)研究他所感興趣的主題，而主題的確定時(shí)間并不包括在這個(gè)一年的時(shí)間段內(nèi)，主題的確定也是因?qū)W生不同而情況不同，有的學(xué)生是突然的想法，有的學(xué)生是在以前學(xué)習(xí)階段總結(jié)后找到的興趣點(diǎn)，當(dāng)然并非即興就不好，畢竟學(xué)生有完整的一年時(shí)間內(nèi)對(duì)所選主題進(jìn)行深入直到最后作品浮出水面。

第二種情況大范圍內(nèi)的主題已經(jīng)確定，在這種情況下，理解主題是關(guān)鍵，理解因人而異，但大方向上的統(tǒng)一性是肯定的。這個(gè)階段，首先要抓住主題在腦海中產(chǎn)生的第一想法，這個(gè)想法是學(xué)生原始生活的感受，由這個(gè)腦海中的第一想法出發(fā)收集相關(guān)的資料，這樣感性的感受就會(huì)逐漸產(chǎn)生理性的理論基礎(chǔ)。

第二中情況適用于階段性的課程中，以項(xiàng)目的形式來(lái)組織教學(xué)。在給出主題的情況下，學(xué)生會(huì)有明確的方向性，想比較與第一種情況，時(shí)間要求較短，學(xué)生最后的作品既具有個(gè)性又同時(shí)具有主題范圍內(nèi)的共性。

第二步驟：研究所設(shè)計(jì)物品應(yīng)該具備的特性。

有了主題，理解主題后，就是具體的分析過(guò)程了。這個(gè)過(guò)程包括設(shè)計(jì)物品用途的思考、形式的研究、風(fēng)格性的考慮、材料的基本設(shè)想、相關(guān)技術(shù)的考察、了解等。對(duì)于形式的研究不僅是由喜好和用途共同決定，功能性的考慮也不容忽視，具體孰輕孰重因設(shè)計(jì)者不同而不同，可以完全是概念性的首飾也可以以實(shí)用性放在首位。

第三步驟：設(shè)計(jì)草圖以及資料整理.

主題確定，具有了一定的相關(guān)資料，就是設(shè)計(jì)草圖的繪制和資料的整理。這里主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生兩方面能力，首先是手繪能力，其次是資料分析、整理的能力。老師對(duì)于學(xué)生在這階段的是審核主要是由學(xué)生這里的資料冊(cè)進(jìn)行了解和評(píng)估。在國(guó)外的藝術(shù)類(lèi)方向院校中，不等級(jí)如何不同，對(duì)于學(xué)生資料冊(cè)的要求卻是極其相似的。學(xué)生對(duì)于作品的最初想法、感受，不同階段的草圖、理論資料都會(huì)集中在這本小冊(cè)子中，最后作業(yè)的評(píng)審，資料冊(cè)就類(lèi)似于學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程的展示和最后的實(shí)物作品同等價(jià)值，而且在資料冊(cè)中老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有比較詳細(xì)的了解。

第四步驟：材料的不同嘗試以及相關(guān)技術(shù)的了解。

在第二步驟中已經(jīng)提到過(guò)材料方面的設(shè)想，在這一階段是需要對(duì)材料上的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同時(shí)還要了解材料的特性以及相關(guān)的技術(shù)要求。

往往我們?cè)谠O(shè)想實(shí)用的材料時(shí)會(huì)用到一些我們熟悉的材料，但熟悉不不代表了解材料，紙上談兵和實(shí)際運(yùn)用并非只有一步之遙，在考察材料，了解材料的可為性和不可為性后，就可以根據(jù)草稿的意圖，挑選出符合設(shè)計(jì)作品所需要特性的材料，甚至有時(shí)候會(huì)因?yàn)榱私獠牧现心闼粗奶匦院蟾牧汲龈咝乱獾脑O(shè)計(jì)作品。

第五步驟：模型小樣制作以及適時(shí)調(diào)整。

選出所需材料后就是模型小樣的制作，這是為了最后的成品制作做預(yù)先演練。這樣的預(yù)先演練有很多好處：首先，節(jié)約成本，特別是對(duì)于制作大體量物品，雖然服飾品所涉及到的物件體量都不算大，但有時(shí)候材料會(huì)比較貴重，預(yù)先的模型小樣制作有利于熟悉技術(shù)和工藝，也避免了實(shí)際制作時(shí)由于不數(shù)量而造成的損失；其次，對(duì)制作出的模型小樣運(yùn)用于實(shí)際環(huán)境中，特別對(duì)于服飾品這點(diǎn)尤其重要，服飾品是否具有實(shí)用的可佩戴性，是否相對(duì)應(yīng)于所配服裝，模特、場(chǎng)景、主題等，設(shè)師計(jì)在模特實(shí)際的佩戴中可以適當(dāng)改良設(shè)計(jì)，使之更具有實(shí)用性或者更協(xié)調(diào)于整個(gè)服裝。

第六步驟：最終制作過(guò)程的條理性。

這個(gè)步驟是具體設(shè)計(jì)實(shí)物的制作過(guò)程以及最后理論部分最后的整理，在實(shí)物制作過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的步驟其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是技術(shù)，手工勞動(dòng)的技術(shù)在于熟練，熟練每個(gè)技術(shù)步驟，先后順序，注意制作過(guò)程的條理性。理論部分的最后整理注意條理性主要體現(xiàn)在以上的所說(shuō)的六個(gè)步驟的完整性。

第七步驟：最終成本預(yù)算。

學(xué)生會(huì)計(jì)算材料成本，但最終的設(shè)計(jì)作品成本（即計(jì)算進(jìn)勞動(dòng)時(shí)間、原創(chuàng)設(shè)計(jì)、技術(shù)含量等的成本）常常別忽視，這個(gè)成本是衡量是設(shè)計(jì)作品進(jìn)入社會(huì)，計(jì)算社會(huì)價(jià)值的基礎(chǔ)。同時(shí)特別注意的是同一個(gè)作品的成本和10個(gè)與之相同作品的成本不是簡(jiǎn)單的10倍關(guān)系。督察官ERIC TORTOCHOT舉的是一個(gè)陶瓷鳥(niǎo)巢的例子，10個(gè)鳥(niǎo)巢材料成本在10歐，燒成以及釉料成本是30歐，手工制作以及設(shè)計(jì)成本在260歐，總成本預(yù)算在300歐；而訂做1個(gè)鳥(niǎo)巢的成本是200歐。

第八步驟：最終介紹和展示。

作品的介紹和展示屬于“作品完成”的一個(gè)部分，作品的構(gòu)思完整了，實(shí)物制作完成了，其實(shí)作品僅僅完成了一半，還有一半是對(duì)作品的介紹以及如何在適合的環(huán)境中以適合的方式展示作品，作品的介紹和展示是多元化的，作品介紹和展示最直接的方法是由作者本人以及實(shí)物作品直接與參觀者接觸，也可以用影象媒體進(jìn)行介紹展示，如照片、文字、小短片、解說(shuō)、幻燈片等等但共同的目是讓觀眾來(lái)認(rèn)識(shí)的作品，使作品展現(xiàn)出價(jià)值。