高校數字媒體專業教學產研一體化發展模式探微

王懿清 李 強

（江西師范大學美術學院，江西省動漫創意與數字娛樂重點實驗室 330022）

高校數字媒體專業教學產研一體化發展模式探微

王懿清 李 強

（江西師范大學美術學院，江西省動漫創意與數字娛樂重點實驗室 330022）

隨著數字媒體技術的高速發展，隨之增加了大量相關方面的人才需求，如何培養出更優秀的數字媒體專業人才，是本專業教育者應當首要思考的問題?！靶Ｆ笠惑w”，實現校企合作是目前高校有效提高數字媒體專業教學效率與質量的的重要方法。本文首先對高校數字媒體校企合作形成產研一體化教育模式的現狀進行了分析，并對該專業在產研一體化過程中存在的問題進行分析，最后提出有效發展建議。

數字媒體專業；產研一體化教育模式；校企合作

課題主管單位：江西省社會科學規劃辦公室，課題編號：14YS11，課題名稱：基于高校研發平臺的數字文化創意產業發展模式研究。

一、引言

數字媒體專業是一個新興專業，從成立數字媒體專業至今只有十幾年的時間。數字媒體專業屬于交叉復合型學科，文理兼備。由于該專業涉及各個專業領域的知識，所以，目前各大高校對這一專業的教學方式、教學內容及教學標準各不相同、各有特色，且各有側重。近幾年，數字媒體專業遍地開花，受到高校的青睞，并取得了一定的教學成績，但仍存在亟待解決的問題。

二、高校數字媒體校企合作產研一體化教育模式現狀分析

1.傳統大學人才培養模式的現狀

傳統大學對人才培養的教學方式主要是教師圍繞教材展開授課，以教學大綱為中心，以理論知識為重點，實踐只占極小的一部分。然而，隨著市場經濟體系逐漸取代計劃經濟體制，傳統教學模式培養出的學生已經不能滿足現代化人才需求。高等教育學府輸出的人才不僅要懂理論，更要經得起實踐的考驗，造就實用型與復合型共存的人才。近幾年，大學越來越重視市場經濟需求，開始以市場需求作為培養人才的最終目標，以此緩解學生就業壓力，也為社會投放更多的實用型與復合型兼備的合格人才。因此，產研一體化教學模式的應用對高校培養人才具有時代意義，構建數字媒體校企合作產研一體化教育體系，以訓練學生在實踐中的技能和工作能力為重點，以培養技術型、復合型、實用型的人才為目標，以實踐與理論得到充分融合為最佳狀態，組建一系列實踐與理論共存的教學方法。

2.數字媒體專業現狀及實踐需求

由于數字媒體專業所涉及的專業領域范圍極廣，并且教育部對其沒有制定統一標準。因此，各高校開設的課程與專業類別各不相同，差距很大。但從總體上可以將高校設置的傳媒藝術系分為兩大類：一類是將新興傳媒方式與傳統傳媒方式相結合，開設多個分類詳細的子專業統稱為傳媒藝術系；另一類是以新興傳媒方式為主要專業設置成傳媒藝術系，它是從傳統傳媒方式中分離出的一個獨立新興傳媒方式。目前高校開設的傳媒藝術系以第一類居多。

就目前而言，高校培養的數字傳媒專業人才大部分理論知識很充足，但實踐能力差。造成這一現象的主要原因是高校教學方法中缺乏實踐學習，理論與實踐沒有形成統一體系，理論知識沒有轉化為實際技能操作。因此，高校在教學中必須加倍重視專業本身對實踐的需求，增加實踐鍛煉機會。

3.產研一體化教育模式的改革與創新

為使培養出的人才更符合社會經濟建設的要求，高校必須對傳統教學模式進行改革與創新。

首先，對傳統教學模式進行了更新。目前，大部分高校已經開始使用復合型教學模式，積極倡導“以學生為本”的教學理念，在課堂上，以學生為主體，教師對其負責引導學習，師生之間產生互動，改變傳統教學方式中填鴨式的被動接受教學模式。復合型教學模式有助于增強學生的想象力，提高學生的創造力，逐漸形成自主學習、創新學習的良性循環，提高學生的團隊合作意識。

其次，更加重視實踐教學。高校對實踐教學越來越重視，在教學過程中大力推廣以實踐證明理論的教學方針，倡導學生以打好理論基礎為前提，拓展專業實踐技能為目標。大力開發大學生項目創新活動，與專業對口單位積極洽談校企合作，努力創造以增加大學生參與實踐的機會。

再次，積極改革傳統產研教育模式。傳統的產研教育模式在實踐中仍然主要以理論研究與框架設計為主，雖然在一定程度上也推動了實踐教學，并取得了較好的成就，然而畢竟理論多于實踐，沒有最大化的開發學生的實踐能力，欠缺對大學生工作技能的培訓。因此，必須對其進行深入改革，在校企合作中，高校以理論為基礎，企業以實踐為主題，以此實現理論向實踐的轉變，提高大學生的實踐能力，同時才能體現出校企合作產研一體化教學模式的精髓——雙方需求互補，各取所取。

三、高校數字媒體專業教學產研一體化教學模式發展現存問題分析

1.缺乏師資力量支持

由于市場經濟體制對數字媒體專業輸出的人才提出了更高要求，因此，對該專業教師的要求也隨之提高。目前，高校教師的師資力量難以滿足本專業的師資要求，尤其是該專業要展開產研一體化發展，現在的師資力量更顯薄弱。首先，數字媒體專業要求教師既要具備現代化傳媒科技技術，又要精通本專業的藝術知識，具備一定的藝術修養。很多有資歷、有學術造詣的教師卻不懂傳媒技術，在進行產研一體化教學時，沒有足夠的現代科技手段做基礎，缺乏迎合目前社會實踐的經驗。而具備傳媒技術的教師大部分比較年輕，在藝術修養方面資歷尚淺，雖然可以教授學生在實踐方面的技能，但是由于缺乏藝術文化底蘊，難免缺少藝術靈魂做支撐?？傊?，大部分教師的知識結構體系過于單一，不具備系統的數字媒體專業知識，在教學過程中對課程總體把握不夠。

2.教學設備不完善

數字媒體專業對實踐能力要求非常高，如果不能實現理論向實踐的成功轉變，那么理論無法得到詮釋與體現，這也是高校努力開展產研一體化教學模式的重要原因。因此，學校在開設專業課程時，必須完善教學設備，才能加強對學生實際操作的訓練。然而，數字媒體專業涵蓋多種類別學科，如數字媒體制作中心、CG造型制作、網絡游戲開發、影視后期、工業產品設計等等，這些專業都需要高校建立高配置的教學實驗室，需要大量資金做支撐，所需數額極為龐大。因此，數字媒體專業在一些稍顯落后的地區發展極為緩慢，有些院校因為缺少資金，僅配備少量的教學設備，降低辦學條件，然而卻無法滿足在校學生需求，嚴重影響教學質量。

3.開設課程不系統

數字媒體專業是一個交叉復合型學科，所涉及到的知識面比較廣范，如傳播學、廣告學、心理學、藝術學、電子信息學等多種學科分類的知識與專業，知識體系混亂、復雜，不易梳理。因此，許多高校在對開設的課程制定教學計劃時感覺無從下手，不得要領，且加上數字傳媒專業學科本身開設時間短，沒有足夠的教學經驗做基礎，最終導致開設課程的教學體系不系統，課程安排缺少結構性等重要問題。高校在安排課程時，彼此間缺乏關聯性，沒有構建出邏輯體系，并且同一所高校開設多種課程，而課程與課程在整體上沒有建立聯系。因此，高校想要建立科學合理的教學體系相對比較困難，制約了教學質量的提升。

4.實踐與教學理論產生矛盾

很多高校在教學中的教學模式比較單一，不注重教程的更新，教學內容相對滯后，不能與時俱進。因此，常常出現理論與實踐嚴重脫軌的現象。并且許多理論教學過于“理想化”，沒有注重與實踐的結合。并且在實踐中，用人單位考慮到大學生沒有足夠的工作經驗，往往在安排職位時更多的是考慮實用性，將其安排在一些不需創造的固定工作崗位上，因此，約束了學生的創造性思維，阻礙其主觀能動性的發揮。

四、對數字媒體產研一體化發展的建議

1.加強學生技能應用技巧和能力的訓練，培養學生的想象力與創造力

計算機的出現極大的提高了數字媒體專業工作者的工作效率，很大程度上減輕了勞動者的勞力負擔。然而，計算機是以人的思想意識為支配源動力而出現的操作工具。因此，支配計算機的主體是人的思想意識。在數字媒體專業的學習與實踐中，教師要加強學生技能應用技巧和能力的訓練，能力分為兩個方面：一方面是對計算機應用技巧的掌握能力；另一方面是對專業知識的主觀意識思維能力。后者需要儲備強有力的數字媒體專業知識才能得以實現。因此，教師不僅要注重學生對計算機技巧的掌握能力，更要提高專業基礎知識修養，增強其專業整體素質，全面考慮，培養學生綜合素質。

培養學生的想象力與創造力方面，首先要注重學生閱歷的積累，在產研一體化模式中，拓展專業所需知識面，支持學生積極參與具體工作項目，提高自身閱歷積累的速度與范圍；其次，夯實專業基礎知識，任何想象力與創造力的發揮都是以本專業的基礎知識作為出發點展開的，因此，必須注重基礎知識的牢固度；最后，針對不同專業開設相應的想象力與創造力的培訓課程，進一步提高學生的思維能力。

2.提高對學生創新素質的培養力度

任何專業與企業的發展都與創新息息相關，創新素質首先要求具有創新意識，其次具備創新思維，最后是擁有創新能力。雖然沒有絕對的原創，但是必須教會具備高素質的高等人才有站在巨人肩膀上再創輝煌的勇氣、魄力與能力。數字媒體要求每一位從業者必須具備創新素質，只有具備創新素質，才能在數字媒體行業中占有一席之地。因此，高校在培養數字媒體人才時，必須以培養具備創新素質的人才為核心，要有意識、有策略的加強人才的創新意識訓練，在實踐中激發創新思維，同時，加強專業基礎知識的積累，充分利用創新思維，最終實現意識向現實的成功轉變?？偠灾?，創新素質是推動整個行業發展的主要動力，必須提高對高校學生創新素質的培養力度。

3.加強與完善師資力量

數字媒體專業涵蓋多方面學科知識，但涉及領域均是藝術相關類，如數字媒體制作中心、CG造型制作、數字報刊、數字音樂、數字電影、數字動畫等。數字媒體是將技術與藝術有效結合的一種表現形式，它與傳統媒體最大的不同是增加了技術要求，要求從業者必須掌握足夠的現代科技手段，將藝術通過現代科技手段展現在大眾面前。而對于傳統媒體中所要求的藝術素質、創新思維、基礎理論知識等在數字媒體中同樣需要。因此，無形中給數字媒體專業的教師提出了更高的要求，教師不僅要具備一定的藝術修為，還要具備創新素質，既要掌握理論基礎知識，更能在實踐中發揮理論知識作用，將理論做為創新與實踐的基礎。同時，還要求教師通過現代科技手法表現藝術。

加強與完善高校師資力量的有效做法有：其一，專門聘請高水準、高技能、高藝術水平的教師人才來院校任教；其二，將本校教師送到其他有豐富經驗的高校去學習與交流；其三，邀請優秀專家來院校講學，實現本校師生共同進步；其四，開展以書育人活動，在本校圖書館中多加入相關資料、文獻的書籍，供教師與學生借閱，積極開展自我學習?？傊咝Ｒe極提高教師綜合素質，改善教學質量。

4.制定科學的產研一體化訓練方案

首先，產研一體化教學模式要有穩定的合作企業作為校企一體的基礎。在工作中學生對真實項目進行設計、分析與跟進，最終達到實踐的目的。其次，建立企業與學校的雙重基地，即在學校中有企業的工作室，又在企業中有學校的工作室，建立雙重學習基地。再次，企業派駐專業的工程師或設計師到學校與本校教師一起對學生進行輔導與講學。最后，優化人才培養方案，合理設置課程安排。即對教學方案進行合理構制。

五、結語

綜上所述，產研一體化教學模式有效提高了數字媒體專業人才的實踐能力與創新能力。為輸出更多實用型社會人才做出貢獻，同時加快了學生的工作適應能力。將在校學生融入到社會生產實踐中，使理論與實踐得到了完美結合，真正實現了學以致用，是適合數字媒體專業教學的有效模式。

[1]李鵬杰.《高校數字媒體藝術課程體系的研究與教學探索》[J].華章，2009（6）.

[2]劉清堂，王忠華，陳迪主編.數字媒體技術導論[M].北京：清華大學出版社，2008.13.

[3].《2005中國數字媒體技術發展白皮書》[M].科技部高技術研究發展中心，2005（12）.

王懿清，男，江西省南昌市，1977年07月，碩士研究生，副教授，研究方向：數字藝術。

李強，男，江西省南昌市，1991年10月，碩士研究生，研究方向：數字藝術。