城市休閑廣場兒童游息空間設計

孔慶君 祁 華 （湖北師范學院美術學院 435002）

城市休閑廣場兒童游息空間設計

孔慶君 祁 華 （湖北師范學院美術學院 435002）

一、研究起源和相關概念

（一）城市休閑廣場兒童游息空間產生的背景

城市休閑廣場主要是成人游樂、休息的地方，其主要的服務群體是成人，這就導致了它沒有或僅有少量針對兒童的設計。

兒童作為社會的重要主體，同時也是最容易讓社會忽視的一個群體。因此，在城市休閑廣場中設置兒童游息空間是非常重要的。

（二）城市休閑廣場和兒童游息空間的概念

1.城市休閑廣場的定義

美國的城市規劃師凱文林奇把它定義為“是位于城市中心的一個活動焦點，通常表面有大量的硬質鋪裝，它是容納和吸引眾多人在一起活動交流的重要因素?！北疚闹兴v的城市休閑廣場是為市民進行活動休息和文化需求所設計修建的廣場。

2.兒童游息空間的概念

兒童游息空間，包括了“游”和“息”兩方面的內容。故是指是專門為兒童設計的具有游樂和休息的場所。這種類型的游息場地主要有四種類設計類型（現代型）游戲場、設計型（現代型）游樂場、冒險型游戲場、創造型游戲場。另外自發的兒童游息場所具有一定的隨機性，不局限于專設的游息場地。

二、國內外的相關研究現狀分析

（一）國外關于兒童游息空間的研究

國外對兒童游息的研究起步較早，且對兒童游息空間的設計具有明確的法律規定。1924年《日內瓦兒童權利宣言》提出兒童享有充分游戲和娛樂的權利；1933年國際建筑師大會提到了在居住區內設置兒童游戲場；1961年“國際游戲協會”對兒童游戲場發展問題進行了激烈的爭論；1975年聯合國第十四次全體會議議定的“兒童權利宣言”，聲稱兒童具有在游戲空間中玩耍的權利；1989年聯合國大會一致通過的《兒童權利公約》確認兒童不僅有發展權、受教育權，而且還有享受游戲的權利。

早期最著名的是建筑師路易康和雕塑家野口勇。他們合作設計的紐約河畔公園的阿黛兒·柔森沃德·利維游戲場徹底的改變了人們對傳統的游戲場地印象，這個空間模型展現出來的是“游玩必須是自由和不受限制的，空間是通過那些不是模仿自然但無限變化的形狀而被發現的”。

（二）我國關于兒童游息空間的研究

新中國成立后受到發達國家的影響，在解放后才開始在城市公園中專門開設兒童游息區。隨著我國經濟的迅速崛起，我們已經有充足的財力物力來進行兒童游息空間的建設。

我國最先對其進行研究的是有名的幼兒教育家陳鶴琴。他認為游戲是兒童身體健康、智力和品德的發展的前提，他的思想和研究奠定了我國對兒童游戲的研究。到現在，我國也有眾多學者在總結國外設計的同時，正研究一種適合我國兒童活動的游息空間。

三、兒童游息空間設計依據

（一）兒童游息空間設計的環境依據

兒童游息空間因其特定的環境背景而呈現出不同的特點，它不僅受到它所在的城市休閑廣場的限制，而且還受到城市、地域的影響。只有把城市休閑廣場和兒童游息空間共同融入到整個城市，和其環境融為一體，才能讓兒童游息空間更好的為兒童服務。

（二）兒童游息行為心理分析

1.游息空間中的活動符合兒童心理發展的需求

心理學的研究表明各種心理發展的萌芽首先出現在游戲中，兒童經常用幻想（比如自己是老師、飛行員等）來替代不能像成人一樣擁有職業，只有在游戲中，他們才能發揮自己的想象力，解決這種矛盾，讓自己變得更快樂，因而也可以說游戲可以滿足兒童心理發展的需要。

2.游息活動符合兒童行為、思維發展的需要

游息活動除了對兒童的心理發展具有明顯的影響以外，對于其行為和思維也具有重要的影響。兒童行為發展是指兒童在周圍環境因素的影響下，自身的各種能力的提高與綜合進步，它包含了生理、認知、語言等。

3.兒童游息空間設計的主體根據

（1）發展性

游息空間規劃和布局的首要條件就是要考慮能不能契合兒童的認知與心理的發展特性，要盡量符合兒童的標準，增進兒童的身心的全面發展。

（2）趣味性

游息空間組織的趣味性與游具的可玩性要高，形式活潑生動，富有趣味性，適合兒童的年齡和心理特征，這樣可以激起兒童肢體活動的欲望，引發兒童對游玩的興趣。從而使兒童快樂的成長。

（3）安全性

游息場地中的各要素設施應避免危險事故的發生，游戲設施構架的堅固性、尺度的適宜、設施要盡量避免棱角的設計取而代之的是圓角設計。盡可能的減少兒童游戲時對孩子們的傷害程度。

四、兒童游息空間的設計方法

（一）游息設施功能的多樣性以及多元化

游戲器械自身的功能本身具有單一性，只能進行有限的游戲和鍛煉，對兒童的吸引力也不具有持續性。在設計中要打破傳統要素對器械的利用，將不同功能的游戲設施綜合處理，使不同游戲功能的設施產生交集，而非分離。達到一種分中有合合中有分的效果，但是這種處理也并非簡單的將其組合、進行加法，而是利用巧妙的構思重組其功能，增強游息設施的趣味性和創造性，為兒童提供更多的游玩興趣和休息點。同時為兒童提供多樣性和多元化的選擇，有效的促進兒童的自由交流，為他們提供更加多樣、多元廣泛的活動學習機會。

（二）活動空間的自由化

“兒童戶外活動空間必須提供大量的活動單元和要素一一即擁有足夠空間的活動”，也就是活動單元與兒童人數的比率或多或少都大于2：1。在游戲場地中，需要滿足不同兒童的游息需求劃分不同的功能空間，聚會空間、私密空間，動區、靜區等。同時要有過渡空間，不能使空間的功能完全分離，應是動態循環的流線體系。因此，大多數兒童游息場所空間的組織是十分流暢的，讓兒童活動游息自由化。

（三）游息空間的場景化

游息場地中各個空間之間可以以情節相關聯，各情節形成一個統一的整體，我們可以從兒童設施的組織形式、排列方式的方面來說明，通常把玩具器械隨機地放置在鄰近居住區的某一場地或校園環境中；如果我們以小馬過河的故事情節來說明，加強了游戲合作的可能性，孩子們可扮演各種事件中的“小馬”角色并互相勉勵，使多年齡的兒童合作游戲更有可能性。玩具之間的情節鏈，包括道具、場景，是引導激勵游戲模式之一，也是空間情節鏈的模式之一。

五、結語

文章總結了在設計實踐中涉及的兒童游息場地的具體設計手法，進行了實踐的總結和探討。重點對項目、設計方案進行介紹，對設計實踐中出現的問題加以思考、應用策略進行了闡述，最后對高品質兒童游息場地的評量標準及對場所的綜合評價做了闡述。以期這些研究成果能指導實踐，為兒童創造出內容豐富、富有創造性和趣味性的游息場所。

[1]（美）凱文·林奇.城市印象[M].中國建筑工業出版社.

[2]兒童權利宣言第一屆聯合國大會，1959.

[3]（美）喬L弗羅斯特.兒童游戲與游戲環境[M].五南圖書出版社，1998.

[4]（日）仙田滿.兒童游戲環境設計[M].田園城市文化事業有限公司，1996.

[5]（美）喬L弗羅斯特.兒童游戲與游戲環境[M].五南圖書出版社，1998.

[6]（丹麥）揚·蓋爾著.何可人譯交往與空間[M].中國建筑工業出版社，1992.