對高中英語閱讀教學的思索

趙 欣（山東省桓臺第二中學256400）

對高中英語閱讀教學的思索

趙 欣（山東省桓臺第二中學256400）

英語閱讀是英語教學中的重點與難點，掌握好英語閱讀對于提升高中生英語成績和英語能力有很大的幫助。新課程改革以來，對高中英語提出了很多新的要求，英語閱讀教學也被提上日程，學生越來越知道英語的重要性，因此，教師在實際教學中要掌握好度，加強對高中英語教學方式方法的改進，為學生設計出合理的學習方案，在閱讀的選材、解讀、定位、反思等方面入手，扎實學生的英語基礎，為進一步學習英語做準備。

高中生的英語知識框架已經形成，學生對英語有一定的理解和認識，學習英語有自己的方式，英語在高考中是個容易拉分也容易丟分的科目，而英語閱讀在英語考試中所占的比重又較大，所以有“得閱讀者得天下”的口號。由于高中英語的難度和信息量要比初中英語大很多，所以學生在學習過程中也要多花時間，多下工夫。同時英語教師也要轉變教學觀念，組織好課堂教學，形成良好的學風。本文將對高中英語閱讀教學的現狀進行總結，然后對英語閱讀的技巧做簡單分析，最后得出提高學生英語閱讀能力的可行性方法以供探討。

一、高中英語閱讀的現狀

（一）詞匯量不足是學生閱讀的主要障礙

高中英語閱讀需要大量的詞匯和短語做基礎，部分學生的英語基礎薄弱，單詞掌握量少，從而就會出現讀不懂，不愛讀的問題。詞匯量的不足也越來越成為限制高中生英語閱讀的絆腳石。高中學習任務重，科目多，壓力大，很多學生由于學不好英語可能會自暴自棄，將英語閱讀舍棄，可是這樣的做法只能是惡化英語學習，最終會影響學生的一生。

（二）缺乏良好的英語閱讀習慣

很多學生學習英語閱讀都是三分鐘熱度，今天想學了就多學點，明天不想學了就一點不學，教師也有時候注重語法知識而忽略閱讀的指導，這樣的做法顯然是不科學的，也是不可行的。學好英語貴在堅持，其實學習其他學科也是一樣的到底，堅持到底就是勝利。在英語閱讀方面沒有形成好的習慣，會阻礙學生的進取心和創造力，從而限制學生發展。

（三）對學生閱讀技巧的指導不充分

高中生學習雖然具有自主性，但是自主性還需要教師的管理。有一部分高中生不知道該怎么樣進行閱讀，不知道通過閱讀怎么提煉中心思想以及提高自己的能力。由于教師在教學中的重視程度不夠，就會缺乏對學生英語閱讀技巧的訓練，沒有好的學習方法，自然就不會有好的成績。閱讀方法和閱讀技巧是學習英語的關鍵，掌握了好的學習方法就等于向成功邁進了一大步。

（四）教學模式具有局限性

受到傳統教學模式的影響，高中英語教學注重應試教育的講解，而不重視學生口語及閱讀的培訓，導致了學生出現畸形，即只會寫不會說。教師的教學都放在語言知識上，都是圍繞高考的考點進行設計課程教學的，教師只把閱讀當做傳授語言知識的媒介，而破壞了閱讀本身的意義。這樣的做法，就好比讓學生“只見樹木，不見森林。”

二、英語閱讀的技巧分析

（一）快速閱讀英語短文，提升篇章理解能力

對于英語閱讀，可以先快速讀一遍，從而掌握文章的中心思想及段落大意，為進一步理解增加信息量。通讀全文的意義就在于提升學生對英語短文的理解能力，讓學生在做題過程中知道問題的出處，而不是在做題時在重新閱讀課文，耽誤答題時間。

（二）加深對長難句的理解，做細節分析

英語閱讀常見的長難句一直以來都是學生學習的難點，也是出題者迷惑學生的武器。做實際閱讀過程中，學生要抓住對長難句的理解，在細節上分析文章段落，找到突破點，找到句子的主體部分，然后逐一分析里面的復雜從句，提高語感能力。

（三）尋找關鍵詞和轉折句，抓住考點

英語短文中出現的關鍵詞和轉折句是很多的，學生抓住關鍵詞對于理解文章大意具有重要意義。學生在平時的閱讀時要增加詞匯量，加強對英語語法、句型和英語各種時態的掌握，這樣在閱讀時才會得心應手，手到拈來，抓住英語課的考點，逐一擊破。

三、提高學生英語閱讀能力的方法

（一）構建師生互動、學生互動的新模式

課堂教學中和諧愉快的氛圍有利于學生快速進入學習狀態，教師應積極調整教學方法，調動學生的積極性，讓學生在快樂的環境下學習英語，提高英語教學質量。平時，組織學生互動，互相幫助，提高閱讀水平，一個同學讀，一個同學聽，然后指出問題，解決問題。還可以增加師生互動，一改教師嚴肅的面孔，跟學生積極的互動，幫助學生解決學習和生活中的問題，做學生的良師益友。

（二）加強閱讀技巧和閱讀方法的指導

閱讀技巧是英語閱讀的核心和關鍵，掌握了學習技巧會減輕學生的學習壓力。在教學過程中，教師應該有意識地指導學生如何使用閱讀技巧，并將閱讀技巧的鍛煉放在教學過程的始終。比如通過插圖猜測文章大意；略讀文字進行段落關鍵詞提取；精讀文章，理解主旨思想等。英語閱讀能力的提高是需要日積月累的，學生必須跟隨教師的思維，多訓練自己的閱讀理解能力，為切實提高英語成績而努力。

（三）多記單詞，增加語法基礎，培養語感

英語詞匯量決定著學生閱讀掌握情況，英語閱讀需要大量的詞匯，有的詞匯在課本上是學不到的，這就要求學生多做課外訓練，多查詞典。閱讀中使用大量的語法知識，學生可以通過閱讀學到很多新的語法知識，促進以后的深造。對于英語的學習，除了學生本身的語言天賦外，就需要學生具有良好的英語語感，因為語感可以幫助學生順利完成英語閱讀，增強學生的閱讀速度和準確度。

（四）培養良好的閱讀心理和閱讀習慣

高中階段是學生思維和學習能力提升的重要階段。高中學習必須學好，因為是為大學學習做鋪墊。有的學生遇到困難就退縮，認為英語太難就放棄，這種心理是不對的，我們要迎難而上，通過自己的不懈努力，將英語學科學好。良好的閱讀習慣是英語學習中不可缺少的。教師在課堂上要鍛煉學生的閱讀能力，在課余時間，安排學生閱讀英語短文，給學生規劃好學習的方向，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

英語閱讀不僅僅是對語言知識的處理，更重要的是挖掘英語的內涵，使閱讀更有目標、更有效。對于高中英語閱讀教學普遍存在的問題，我們英語教師要首先從自身找原因，努力提升自己的知識水平，按照新課改的要求進行授課，加強對學生英語閱讀技巧的訓練，創建和諧互助的教學新模式。其次要從教材出發，引導學生感知教材的內涵，理解教材的作用，循序漸進，積累更多的閱讀素材，提升學生的英語閱讀能力。高中生也要積極配合教師的教學工作，提高自己的學習激情和學習動力，增強自信心，努力學好英語，為將來的大學生活做鋪墊。

（責編 張亞欣）