教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)

郁文軍

新課程十余年取得了有目共睹的成就和收獲，但面臨我國社會(huì)快速發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步對(duì)教育的新要求時(shí)，便顯現(xiàn)出一些與之不能完全適應(yīng)的新問題。課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)教育課程改革的核心環(huán)節(jié)備受關(guān)注。面對(duì)種種問題，怎么才能通過有效的音樂教育讓音樂課堂回到教學(xué)的“原點(diǎn)”？本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓課堂在師生互補(bǔ)、學(xué)生親身參與的音樂實(shí)踐中活躍起來。本文從興趣激發(fā)、方法的適當(dāng)、語言的藝術(shù)幾方面來探索音樂課堂教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)。

一、興趣的激發(fā)

音樂課作為一種審美教育課，應(yīng)該給學(xué)生更多的樂趣和更多的美的享受，應(yīng)讓學(xué)生有激情、有興趣。愛恩斯坦的“興趣是最好的老師”就是一句至理名言。關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣，特別是對(duì)于具有審美愉悅性的音樂學(xué)科來說，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與與掌握知識(shí)情感所擁有的興趣與愉悅，讓學(xué)生在興致勃勃、自主探究中真正活躍起來。讓我們從上好第一節(jié)課和上好每一節(jié)開始。

（一） 上好第一節(jié)課

首先，要做學(xué)生的朋友。教師走近學(xué)生、親近學(xué)生、要讓學(xué)生喜歡，教師要用人格魅力將學(xué)生的心收攏到課堂上來。其次，與學(xué)生情感溝通。根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心態(tài)，在交流中跟學(xué)生講“課堂法規(guī)”。最后，用風(fēng)趣、幽默的課堂點(diǎn)燃學(xué)生的自信，用愛和知識(shí)的力量去征服學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)注意力不集中的學(xué)生要婉轉(zhuǎn)批評(píng)，柔中帶剛;用為人師表的言行去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）上好每一節(jié)課

靈動(dòng)的生命是母親用愛孕育出來的;同樣，一節(jié)好課需要我們用心去雕琢和打造。只要備課環(huán)節(jié)功夫深，上課就水到渠成，如行云流水，游刃有余。 在備課上，我們要備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備效果等。教學(xué)目標(biāo)要正確，導(dǎo)言設(shè)計(jì)要藝術(shù)，師生關(guān)系上實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的最佳嘉結(jié)合，要看師生的教學(xué)態(tài)度，教師的語言要富有特色，板書設(shè)計(jì)合理、規(guī)范，要熟練運(yùn)用信息技術(shù)。

二、方法的適當(dāng)

課堂是教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程。任何精彩的音樂課都不完全是在課前設(shè)計(jì)出來的，而是在師生、生生互動(dòng)中，從心與心的搏動(dòng)中，從思與思的交流中，從情與情的觸摸中生長出來的。教師在確定教學(xué)目的和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)、探索，歸納為“四點(diǎn)兩性的教學(xué)方法”，即“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講清、疑點(diǎn)設(shè)置、興趣點(diǎn)安插”，“重啟發(fā)性、富節(jié)奏性”。讓課堂教學(xué)在教師主導(dǎo)、師生互動(dòng)、自主活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。

（一）重點(diǎn)突出

在教學(xué)方法中，教師最忌諱的是不分主次，眉毛胡子一把抓。只有 抓住重點(diǎn)，才能突出重點(diǎn)。講課要抓住重點(diǎn)，明確目標(biāo)、分清層次、突出重點(diǎn)。配上幽默生動(dòng)的語言，把內(nèi)容“講精、講透”。要質(zhì)量上求精，在深度上求透。例如，欣賞小樂隊(duì)合奏《森林狂想曲》，教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)歌曲活潑愉快的情緒，感受真實(shí)的音效;難點(diǎn)就是對(duì)主題旋律的哼唱與情感體會(huì)。在教學(xué)中，讓學(xué)生靜心聆聽樂曲出現(xiàn)哪些聲音，帶著問題通過多次聆聽、想象，帶給學(xué)生什么樣的感受。通過初聽、復(fù)聽、再聽等多個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)講清

如何確定難點(diǎn)？在長期教學(xué)中，學(xué)生答疑普遍出現(xiàn)易錯(cuò)的地方。難點(diǎn)可能是重點(diǎn)，也可能不是重點(diǎn)。確定難點(diǎn)后關(guān)鍵是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下去講清，講清的最好方法是“解結(jié)法”，結(jié)在什么地方，就解什么地方。如，小學(xué)四年級(jí)欣賞《打字機(jī)》，本課的重點(diǎn)是通過看圖形譜，聽《打字機(jī)》的不同節(jié)奏，聽辨出樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)ABA三段體。 而難點(diǎn)就是探究打擊樂器音色，并為管弦樂曲《打字機(jī)》伴奏。本課的難點(diǎn)就不是重點(diǎn)。教師在課堂設(shè)計(jì)上，要運(yùn)用引導(dǎo)法、體驗(yàn)法、探究法，通過聲勢(shì)體驗(yàn)、感知《打字機(jī)》不同樂段節(jié)奏和音樂形象。

（三）疑點(diǎn)設(shè)置

在音樂課教學(xué)過程，教師要經(jīng)常設(shè)置疑點(diǎn)，設(shè)置情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生不斷處于思維興奮狀態(tài)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。在設(shè)置疑點(diǎn)時(shí)，要設(shè)得藝術(shù)，問得吸引，此時(shí)正是課堂動(dòng)態(tài)生成的最佳時(shí)期，疑設(shè)得好，可激起學(xué)生思緒的浪花。設(shè)置疑點(diǎn)時(shí)，教師可以采取多種形式，可以師設(shè)生答、可以生生對(duì)答、可以自問自答、可以問而不答等。通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。如，二年級(jí)活動(dòng)課《郊游》，此階段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，設(shè)置本課就要激趣，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課。通過帶著問題唱歌郊游、搭小橋、過山洞、扮花草、路上看到了什么等環(huán)節(jié)，學(xué)生開心參與每個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）興趣點(diǎn)安插。

“興趣點(diǎn)”就是指學(xué)生不知道又想知道又很感興趣的事情，能使學(xué)生振奮和激動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和欣賞的“閃光點(diǎn)”“動(dòng)情點(diǎn)”“新鮮點(diǎn)”。在音樂課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)安插，，能使課堂教學(xué)更有吸引力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與賞析音樂。興趣點(diǎn)安插時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不能離題太遠(yuǎn)。

首先，從學(xué)生的基本欣賞需求中制造“興趣點(diǎn)”。學(xué)生對(duì)音樂作品產(chǎn)生的興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身產(chǎn)生吸引力。講到只有學(xué)生在感到驚訝、疑惑或者興奮的時(shí)候，才能啟迪思維，激發(fā)智力。在講到講課富有節(jié)奏性上，用優(yōu)美和諧的節(jié)奏作用于學(xué)生的感官神經(jīng)，不僅能興奮大腦皮層，而且使學(xué)生有一種美的享受。在講授過程中，教師要從容不迫、有張有弛、 疏密得當(dāng)，在感情語調(diào)上，感情要時(shí)起時(shí)伏，聲音時(shí)高時(shí)低，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，并在每堂課上掀起一兩個(gè)高潮。

其次，從學(xué)生欣賞音樂的興趣中制造“興趣點(diǎn)”，根據(jù)學(xué)生的欣賞心理，在思想、感情上能滿足學(xué)生的欣賞需要，因此在設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)時(shí)，可依據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)靈活使用學(xué)生相對(duì)熟悉或喜歡的音樂素材來引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生逐漸對(duì)教材中蘊(yùn)涵豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂作品有更深度的感。

（五）重啟發(fā)性

學(xué)生只有在感到驚訝、疑惑或者興奮的時(shí)候，才能啟迪思維，激發(fā)智力。常采用對(duì)比啟發(fā)、類推啟發(fā)方法。從學(xué)生相互聯(lián)系，又易混淆的對(duì)比中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)知中，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，自然類推。

（六） 富節(jié)奏性

優(yōu)美和諧的課堂節(jié)奏，會(huì)使學(xué)生有一種美的享受。在情感語調(diào)上，時(shí)起時(shí)伏，抑揚(yáng)頓挫。在講重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，聲音忽高忽低、有快有慢，引起學(xué)生注意。在音樂形象變化、想象時(shí)，聲音意味深長……這些節(jié)奏性變化，會(huì)使音樂課堂掀起一個(gè)又一個(gè)高潮。

三、語言的藝術(shù)

言為心聲。音樂課堂教學(xué)語言藝術(shù)，是教師在教學(xué)中富有審美價(jià)值的獨(dú)特方式方法。教師的語言要準(zhǔn)、精、美、活。活，就是語言要“適當(dāng)留空”，當(dāng)講到重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的地方要放慢二到三倍速度講;當(dāng)講到妙語言竹時(shí)，可激情勃發(fā)，速度快一點(diǎn)。作為教師，應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用講話藝術(shù)，柔語妙用，即興演講，隨機(jī)應(yīng)變。好的音樂課堂氣氛應(yīng)該有疑問、有猜想、有笑聲、有驚訝、有沉思、有爭(zhēng)議、有聯(lián)想。

在我多年的音樂教學(xué)實(shí)踐中，我在不斷嘗試、探索音樂作品的三種表現(xiàn)形式：用音樂語言描繪作品，用繪畫語言展現(xiàn)作品，用肢體語言再現(xiàn)作品。通過課堂實(shí)踐，學(xué)生激情投入、大膽創(chuàng)新，教學(xué)效果顯著。多彩的課堂語言，學(xué)生樂在其中，享受其中。

例如，在教《頑皮的杜鵑》，通過歌表演和創(chuàng)編活動(dòng)，表現(xiàn)小杜鵑活潑、可愛、頑皮的音樂形象。模仿小杜鵑，運(yùn)用科爾文手勢(shì)表現(xiàn)杜鵑高低不同的叫聲，用手勢(shì)、飛翔動(dòng)作、拍手拍腿、拍手跺腳等邊唱邊表演，學(xué)生開心極了。當(dāng)語言表達(dá)能力到達(dá)一定水平，教師再加以得當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作，就會(huì)使課堂充滿激情、智慧和快樂。

總之，教無定法，各顯其能。課堂是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)。讓我們?cè)凇皭邸钡恼n堂環(huán)境中，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，把握每個(gè)細(xì)節(jié)，留住每個(gè)精彩，讓課堂充滿激情，筑起多彩的課堂景觀。

（責(zé)編 金 東）