淺談物理課后作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

陳孟良

摘要：本文通過(guò)分析我校學(xué)生物理課后作業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)查，反復(fù)研討，提出物理課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“分層性原則、適度性原則、全面性原則、趣味性原則、鞏固性和反饋性原則”。給出了一個(gè)范例，對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：分層性 適度性 全面性 趣味性 反饋性

課后作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理解、掌握的程度，從而反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)和輔導(dǎo)策略，提高課堂教學(xué)效果的有效手段。課后作業(yè)也是學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，是促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面健康發(fā)展的重要手段。針對(duì)我校八年級(jí)、九年級(jí)各班物理課后作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一，作業(yè)量和難度不符合學(xué)生實(shí)際、層次性不明顯，趣味性不濃等問(wèn)題，我們物理課題研究小組經(jīng)過(guò)近半年的調(diào)查、分析、探索和實(shí)踐，總結(jié)出物理課后作業(yè)設(shè)計(jì)必須遵循下列幾個(gè)原則。現(xiàn)介紹如下，以供探討。

一、分層性原則

分層性原則就是在設(shè)計(jì)物理課后作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)品質(zhì)設(shè)計(jì)布置不同數(shù)量不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的要求。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，認(rèn)真研究學(xué)生的物理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、操作能力，把學(xué)生分為優(yōu)中差三個(gè)層次。鉆研物理教材、物理課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和物理教材的精髓，吃透每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)A、B、C三類不同層次的作業(yè)，使優(yōu)中差三類學(xué)生通過(guò)努力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都能完成，能及時(shí)鞏固、檢測(cè)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，使他們?cè)谥R(shí)和技能上都有所提高。

二、適度性原則

適度性原則是指所設(shè)計(jì)的物理課后作業(yè)數(shù)量適宜，難度適中，各類學(xué)生經(jīng)過(guò)努力均能完成。這就要求我們課前多研究教材、教參，準(zhǔn)確把握每一節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科基礎(chǔ)，所設(shè)計(jì)的作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的口味，使他們樂(lè)于完成。設(shè)計(jì)作業(yè)量以二至三題為宜，讓學(xué)生在20分鐘到25分鐘內(nèi)能完成。若作業(yè)量過(guò)大過(guò)難，學(xué)生當(dāng)天不能獨(dú)立完成，必然導(dǎo)致中差生抄襲他人作業(yè)，就不能真實(shí)反饋他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握情況;若作業(yè)量過(guò)少過(guò)容易，則不能全面檢測(cè)、鞏固當(dāng)堂所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，也不利于優(yōu)生的發(fā)展與提高。作業(yè)設(shè)計(jì)的難度對(duì)于優(yōu)等生以中等偏上為宜，中等生以中等難度的習(xí)題為宜，差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單題為宜，確保各類學(xué)生經(jīng)過(guò)努力或小組討論能夠完成。

三、全面性原則

全面性原則是指物理課后作業(yè)設(shè)計(jì)的題型要全面。教師要認(rèn)真研究教材和學(xué)情，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題、觀察題、課外調(diào)查題、課外實(shí)踐題都要巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)學(xué)習(xí)各類題型的解法和技巧，使學(xué)生的各種能力都得到訓(xùn)練和提高。學(xué)生通過(guò)分小組完成觀察題、課外實(shí)踐題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、相互協(xié)作能力、綜合實(shí)踐能力。讓學(xué)生體會(huì)物理就在身邊，物理知識(shí)隨處可見，大有作為。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的快慢”時(shí)，可讓學(xué)生兩人一組利用秒表和操場(chǎng)跑道測(cè)量自己行走和跑步的平均速度，寫出測(cè)量原理、方法步驟和測(cè)量結(jié)果。在學(xué)習(xí)《凸透鏡的應(yīng)用》時(shí)，讓學(xué)生二至三人一組觀察并學(xué)習(xí)照相機(jī)、幻燈機(jī)的構(gòu)造及成像原理，練習(xí)使用照相機(jī)照像，用幻燈機(jī)放圖片。在學(xué)習(xí)“電功率”時(shí)，可讓學(xué)生觀察自己家中一種用電器的銘牌，記下它的額定電壓和額定功率，計(jì)算它正常工作時(shí)的電流及電阻。在學(xué)習(xí)“能源”后，可讓學(xué)生三人一組調(diào)查自己家鄉(xiāng)所使用的能源名稱及類別。

四、趣味性原則

趣味性原則是指在設(shè)計(jì)物理課后作業(yè)時(shí)，盡量取材于學(xué)生的日常生活或自然現(xiàn)象，取材于科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐，或?qū)W生能夠親自完成的小實(shí)驗(yàn)等，使各類學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，不但能夠復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，勇于探索的能力。下面的習(xí)題趣味性較強(qiáng)，可供參考。1.同一個(gè)人行走時(shí)，對(duì)水平地面的壓強(qiáng)與站立時(shí)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)有何關(guān)系，試分析說(shuō)明。2.用嘴對(duì)著手心吹氣和用嘴對(duì)著手心哈氣感覺有什么不同？試解釋說(shuō)明。3.舉例說(shuō)明金屬和木材誰(shuí)的導(dǎo)熱性好？4.臺(tái)風(fēng)為什么能把房頂掀翻？5.在一個(gè)白酒瓶?jī)?nèi)裝滿水后，用拇指堵住瓶口，迅速倒插在水盆中，去掉拇指，在上提酒瓶的過(guò)程中（瓶口未出水面），瓶中水柱的高度有何變化？試用大氣壓知識(shí)解釋此現(xiàn)象。6.用魚叉對(duì)準(zhǔn)你看到的魚叉去，能叉到魚嗎？為什么？7.怎樣判斷你家的電燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的？8.為什么冬天可以看到人呼出的白氣？9.試說(shuō)明電風(fēng)扇、電飯鍋工作過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化？10.霜、露、霧各是怎樣形成的？11.觀察自己家中的電能表，通過(guò)課本、詢問(wèn)教師或網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)相關(guān)信息的含義，練習(xí)用電能表測(cè)量某一個(gè)用電器的實(shí)際功率。

五、鞏固性與反饋性原則

鞏固性原則是指物理課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)全面、準(zhǔn)確地鞏固當(dāng)堂所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和考點(diǎn)知識(shí)，以提高課后作業(yè)的實(shí)效性、針對(duì)性，不斷提高教學(xué)效率。反饋性是指教師設(shè)計(jì)的物理課后作業(yè)通過(guò)學(xué)生的完成和自己的批改后，能準(zhǔn)確反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，反映學(xué)生思維上的偏差和自己教學(xué)上的不足，以便在以后的教學(xué)和輔導(dǎo)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，要研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明，精選習(xí)題，分類布置，確保各類學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)都能鞏固、檢測(cè)學(xué)過(guò)的知識(shí)，反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)效果。

下面是我們?cè)O(shè)計(jì)的“運(yùn)動(dòng)的快慢”一節(jié)的課后作業(yè)，僅供交流探討。

A類（優(yōu)生完成）

1.兩人一組試用秒表和操場(chǎng)跑道測(cè)量自己步行和跑步的平均速度。寫出測(cè)量原理、方法步驟及測(cè)量結(jié)果。

2.一輛列車16時(shí)20分從西安出發(fā)，21時(shí)20分到達(dá)丹鳳，已知西安到丹鳳的鐵路線長(zhǎng)150千米，求這輛火車從西安到丹鳳的平均速度是多少？

3.一列長(zhǎng)120米的火車以50米/秒的速度勻速通過(guò)一座長(zhǎng)480米的大橋需要多少時(shí)間？

B類（中等生完成）

1.人步行的速度是5.4千米/小時(shí)，水流的速度是5米/秒，試問(wèn)誰(shuí)的速度快？

2.一輛汽車司機(jī)發(fā)現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志牌上標(biāo)有“西大橋8千米，40公里/小時(shí)”的字樣，在不違反交通規(guī)則的條件下，汽車從標(biāo)志牌到西大橋最少需要多長(zhǎng)時(shí)間？

C類（學(xué)困生完成）

1.速度是表示物體_______的物理量，它的大小是用運(yùn)動(dòng)物體在_______內(nèi)通過(guò)的路程來(lái)表示的。

2.速度的公式為_______，在國(guó)際單位制中，速度的單位是______，讀作_______，符號(hào)為_______。1米/秒=______千米/小時(shí)。

3.小明從家到學(xué)校用了6分鐘，他家到學(xué)校的路程約為540米，求小明上學(xué)的速度大約是多少米/秒？

以上只是我們粗淺的認(rèn)識(shí)，要形成完整的理論，指導(dǎo)初中物理課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，需要廣大物理教學(xué)工作者提出寶貴的意見和建議，需要我們?cè)谝院蟮奈锢斫虒W(xué)實(shí)踐中反復(fù)實(shí)踐，不斷完善。

（責(zé)編 金 東）