淺談小學生寫作教學

謝紅德

摘要：小學生作文教學是語文教學里很重要的一環，也是語文教學中的一個難點。多年來，教育工作者都在不斷探索作文教學方式和方法，都想從中取得突破，激起學生的創作的欲望，使學生寫出一些令教師和家長驚喜的作文來。筆者通過多年作文教學，深刻體會到，學生寫好作文，有兩點值得注意培養：一是對自然景物和人物的認識能力，二是要注重作文片段的積累和訓練。

關鍵詞：觀察 積累

小學生作文教學是語文教學里很重要的一環，也是語文教學中的一個難點。多年來，教育工作者都在不斷探索作文教學方式和方法，都想從中取得突破，激起學生的創作的欲望，使學生寫出一些令教師和家長驚喜的作文來。但往往事與愿違，教師怕上作文課，怕批改作文;學生更是怕寫作文，寫起作文枯燥乏味，以至于干脆抄作文書。這種狀況很是令人擔憂。小學生寫作文，大多寫人記事，作文寫得好不好，與學生的觀察力、想象力以及運用語言的能力有關。當然，我們說作文是培養學生觀察問題、思考問題、解決問題能力的最好途徑。任何學科的學習和運用都離不開對字、詞、句、段、篇的理解、掌握和運用，都離不開語言的表達。因此作文教學就顯得尤為重要。

一、培養學生的認識能力

我這里所談到的認識能力是指學生觀察事物、分析事物的能力。有了認識能力，就能從大千世界中吸收“營養”，不斷充實、豐富自己作文的“材料庫”，這樣就解決了寫什么的問題，使學生有話可寫。要提高學生的認識能力，應從景物到人物、從學校到家庭、從個人到社會等不同層次、不同方面、不同角度進行認真細致的觀察。如有學生通過觀察寫道：

放學了，我背著書包一口氣爬到了五樓，我剛要開門時，突然傳來一聲喵的聲音，我回頭一看，原來是院子里的一只小黑貓，它悄無聲息地跟我來到了五樓。我很奇怪：為什么小貓的腳步聲我聽不到呢？我想弄明白。我急忙從家里拿來一些食物喂給小貓，趁它不注意，我小心翼翼地把它的腳掌抬起來，用手輕輕地摸了摸，啊！它的腳掌真軟！于是，我抱起小貓，拿起小貓的一只爪子，仔細觀察，發現爪子上有厚厚的肉墊，每個指頭都有，中間有塊肉很大，成了“山”字形。我又抬起另外三只爪子，也都有厚厚的肉墊。

（一）觀察自然景物要抓住景物特點進行觀察

大自然是美好的，也是神秘的。大自然對學生有著無限的吸引力，那初升的旭日，那遼闊的大海，那茂密的綠竹，那晶瑩的露珠，那那連綿起伏的山巒……都是學生作文的生動素材。特別是小學生都喜歡寫家鄉，寫自己游玩過的地方。如有學生就寫道：

在九寨溝的密林之中，有一個最小最艷麗的海子，人們稱它為五彩池。這里的五彩池水波粼粼，波光艷麗，純潔透明而聞名天下。

五彩池的顏色變化多姿，非常奇妙。水面清澈得像一面鏡子，從水面看，色彩非常鮮艷，各種各樣。有紅色的，有藍的，有紫的，有綠的，還有黃的。各種顏色隨著水流變來變去，神奇極了。池邊的樹木倒映在水中，使五彩池變得更加美麗了。

在陽光的照耀下，池底好像鋪上了五顏六色的寶石。有的像月牙，有的像葫蘆，有的像盤子，還有的像蓮花……形狀千奇百怪，形狀各異。

很明顯，寫作者正是抓住了五彩池的五彩即顏色變化來寫。

（二）觀察人物要抓住人物個性進行觀察

記人寫事，是小學生最常見的寫作。學生在日常生活中，和人的接觸可以說是最經常不過的了。在家庭中，有自己的奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、兄弟姐妹;在學校里，有教師和同學;在社會上，還要接觸許多不知名的男女老少。某校小學四年級一位學生在作文中對自己一位小朋友的外貌描寫：

“一張又白又胖的圓臉活像一個揉圓的湯圓，卻又總帶著淺淺的紅暈。淡淡的眉毛下面，一雙不大的眼睛，一笑起來，就瞇成了一條細縫。嘴邊露出兩個深深的酒窩，就像一尊笑口常開的彌勒佛。”

小作者在觀察的過程中，抓住了同學的白、胖、眉淺、眼小等特點，運用幽默、生動的語言，把與自己朝夕相處的小伙伴樸實、敦厚、可愛的特點寫得栩栩如生。

（三）觀察人們的語言特點，把握人物性格特征

一個發音器官健全的人總是要說話的，而且各種人由于年齡不同，身份職業有差異，知識教養有懸殊，思想性格有差異，所說的話通常都是不一樣的。古人說：“言為心聲。”如有學生改寫的《小攝影師》：

小男孩回到家里，把這件事告訴了媽媽，媽媽對小男孩說：“做事要細心，可不能粗心。”小男孩聽了，點點頭。

第二天早上，小男孩走到高爾基的家門口，敲了敲門，秘書看見了，連忙報告給高爾基，高爾基知道了，心情別提多高興了。他說：“趕緊讓他進來。”小男孩進來了，說：“對不起，我昨天耽誤了您的時間。”高爾基說：“沒關系，我相信你肯定能把粗心的毛病改掉，快給我照相吧。”小男孩讓高爾基坐在沙發上，小男孩說：“一二三，茄子。”高爾基微笑著。咔嚓！一張完美的畫出來了。高爾基看了，非常滿意。他帶著微笑，“你以后一定要細心。”高爾基說。小男孩說：“我一定會改掉的。”于是，高爾基和小男孩咧開嘴笑了。

觀察人物的各種行為要寫活一個人，除了觀察他的外貌和語言外，最重要的是必須觀察他的行動。因為行動是人的心情、思想、性格的一種外在表現。

二、注重作文片段的積累和訓練

作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

（一）根據課文內容來積累

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

（二）通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。

日記一則：

哥哥把魚食扔進池塘，我睜大眼睛向水面看去，只見那些小魚你擠我碰，張開嘴巴去吃魚食，我也不甘示弱，抓起一把魚食就往池塘里扔。不一會兒，小魚又成群結隊游來了。我才發現，魚兒是一群一群在水中生活。我迷惑不解。回到家里，去問爸爸，爸爸說：“小魚喜歡群居生活，便于它們尋找食物。”我一下子明白了。這時，爸爸說：“只要留心觀察事物，就一定會有發現。”

日記二則：

到了廣場上，我就迫不及待地讓爸爸教我學滑旱冰。剛開始，爸爸把我扶住，我滑了起來，身子卻前俯后仰，像一個喝了酒的醉漢。滑了一會兒，我有感覺會了，就對爸爸說：“爸爸我會了，你松手吧！”爸爸剛一松手，我就差點滑倒，嚇得我出了一身冷汗。但我沒有灰心，勇敢地繼續滑著。滑了幾遍，我終于學會了！正當我得意洋洋時，一不小，啊呀，我摔倒在地上。爸爸急忙跑過來，說：“沒事吧，不能剛學會就驕傲。”聽了爸爸的話，我立刻站起來，又認認真真地練起來。

總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。

（責編 金 東）