初中英語聽力訓練點滴談

張克霞

【摘要】在聽、說、讀、寫四種語言技能中，聽居首位，是一種非常重要的語言技能。聽力理解處于語言學習的中心地位。語言測試是語言教學中不可分割的一個環節。中考英語聽力測試主要考查學生在一定的語境或情景中所表現出的快速反應并推理判斷的能力以及對語段的理解能力，要求考生把感知到的聲音轉化為信息，將預測內容與所聽內容相匹配。聽力歷來是中學英語教學的薄弱環節，如何提高學生聽的能力，是廣大師生共同關注的問題。而解決好這一問題，熟悉聽力測試的方法，加強聽力基本功的訓練，掌握有效的聽力技巧是十分重要的。

【關鍵詞】聽力能力 訓練 技巧

語言是人們日常交際的重要工具，而英語作為一門語言貴在學以致用。如果把語言比作一張紙的話，那么它的正面就是聲音，反面就是文字，而一張紙的正反面是不可分割的統一整體。對英語這門語言要想真正運用自如，就必須首先培養學生的聽說能力。

《英語課程標準》對“聽”的五級要求是：能根據語調和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；能借助語境克服生詞障礙、理解大意；能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關系；能在聽的過程中用適當方式做出反應；能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。

聽力作為英語學習四項基本技能之一，它是一個人語言運用能力的綜合反映，聽力的理解并不是一個簡單地對字面語言信息解碼的過程，而是輸入信息與聽者頭腦中已有知識的動態的交互過程。整個過程是一個非常活躍的、非常積極的動態過程，聽力理解能力直接影響英語學習的效果。要提高聽力能力，熟悉聽力測試的方法，平時加強聽力基本功訓練，掌握一些有效的聽力技巧是十分重要的。

一、如何培養學生的聽力能力

1.創設環境，培養興趣。心理學家告訴我們，在人的情緒處于緊張焦慮時，就容易產生恐懼心理，使原本可以聽懂的內容變得撲朔迷離。在平時的教學中，教師應充分注意用英語組織教學，創設情境，提供學生聽說的語言環境，在不斷的實際操練中提高聽的能力，并時常將教材中的內容改寫成聽力材料，隨堂測聽，及時表揚，在成功的喜悅中培養學生的興趣，鼓勵學生的自信，增強學生的訓練欲望和克服困難的勇氣，樹立信心。

2.注重語言知識的傳播。聽力是一種領會能力。學生對語言基礎知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應速度的差異。加強語言基礎知識，首先要做到：要讓學生過好語音關，訓練學生朗讀時語音準確、流利。其次，要注意朗讀技巧的訓練。要有意識地教授學生在單詞重音、句子重音、連讀、不完全爆破、句子節奏、音變、語調等方面的知識，強調英語語感的重要性，為以后聽力能力的培養打好堅實的基礎。第三，正確引導學生加強詞匯、句式、語法的掌握。詞匯是語言的建筑材料，詞匯不豐富，必然會影響交際。只有足夠的語言輸入，才會有足夠的輸出，

3.加強文化底蘊的滲透。在加強基礎知識訓練的同時，要加強文化底蘊的滲透，如常見標志的含義、各國國旗的特征、著名名勝的名稱和所在國家、交通方式、災難圖標、名人、縮寫詞、習語等要掌握。要幫助學生了解英美國家的風土人情、歷史背景、文化差異等。

二、聽力測試的應試技巧

1.抓緊時間，提前審題。提前審題的好處在于它可以幫助學生預知要聽的重點，提高捕捉信息的準確度，從而降低聽力材料的難度，把因準備不足等非智力因素造成的損失降低到最低程度。

2.調整心態，臨場莫慌。聽力測試的答題速度是由命題人統一掌握的，錄音材料轉瞬即逝，無“回聽”的機會或自由思考的余地。因此要培養并訓練搶記內容的能力，如人名、地名、時間、數字等，特別是對那些聽的材料一時拿不準，寫不出的詞要學會用簡單的符號做快速的記錄，這樣有可能在錄音結束后為自己創造追憶的條件。考生必須培養良好的心態，沉著冷靜，如果遇到確實聽不懂的地方要勇于“忍痛割愛”，集中精力繼續往前聽，捕捉后面的信息。聽力結束后，要利用頭腦中保留的短暫記憶和記錄的內容，對那些不太肯定的答案進行推敲。

3.熟悉試題，合理分配。在做聽力時，要充分利用兩題之間的停頓時間，快速有效地閱讀題目。這樣在聽錄音時就可以縮小注意范圍，把注意力集中在與所提問題有關的關鍵詞上，減少盲目性，加強針對性。

總而言之，聽力是一種領會能力，是一種積極活躍的思維過程，若想提高學生的聽力理解能力，首先要注重英語基礎的訓練，掌握書本的基礎知識，盡量把聽、說、讀、寫等方面有機地結合起來，形成一個相互作用、相互促進的教學體系，以使語言能力得到全面發展；聽力能力的提高非一朝一夕，而是一個循序漸進的過程，要由易到難，由淺入深，由少而多，由點到面反復循環，并注重各種技能的綜合運用，針對學生的實際設計訓練方案，做到層層突破，逐步提高聽力理解能力。

參考文獻：

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