淺談小學班主任的工作

楊清俊

【摘要】對于學校來說，班級是日常教學工作的一個基本的組成，也是學生活動和學習的基本組織形式。班主任是對于班級內學生的學習和管理負責的教師。根據學校領導的指示，班主任按照學校的規章制度和教育要求來管理班級內的學生，促進學生的全面發展和學習。

【關鍵詞】小學教學 班主任 班級

對于學生來說，所接觸的最多的老師就是班主任。當遇到在學校里遇到困難的時候，首先想到的也是尋求班主任的幫助。班主任的鼓勵是對于學生最好的獎勵，班主任的表揚是對于學生學習的巨大推動力。

一、班主任應當組織班級活動，有效的管理班集體

在學校內，每個班級都有幾十個學生，而學生們都是生活在不同的家庭環境，不管是在綜合素質方面，還是在興趣愛好方面，都各有各的優缺點，這就需要班主任的良好的組織協調能力，將全班學生有效的進行管理和組織，使得他們能夠共同的在班級內學習。小學生的年齡都是比較小的，而且不管是在心理上還是在生理上都是處于一個正在成長的階段，也是非常重要的基礎階段，他們的生活和學習驚訝虐缺乏，自我控制能力較差，不管是學習還是和同學相處都是比較幼稚的，這是一種正常的現象。正是由于這些原因，小學生就需要一個專門管理班級的老師，對其進行指導和疏通，幫助學生解決問題。班主任對于班級的管理，必然會使得班主任經常性的接觸到學生，對于學生的了解也比其他教師要多得多，就可以更好的，有針對性的對于學生的實際問題進行發掘和幫助，促進學生的不斷進步和健康發展。

班主任在管理班級的過程中是起著一個組織和管理的作用。很多的教育實踐都證明：一些所謂的“差班”等，通過班主任的有效管理，都可以在最短的時間內轉化過來，成為一個優秀的班集體；一個所謂的“差生”，通過班主任的有效指導和教育，可以快速的轉變成為一個愛學習的學生。

正是由于這方面的原因，很多的學生在之后功成名就后，回憶自己的進步和成長，必然會有小學班主任的功勞在內。可以說，小學的班主任對于他們的教育，為他們在之后的成長和學習中奠定了良好的基礎。從中可以看出，班主任的作用是非常重要的，對于小學生的學習和生活都有著很大的影響。

二、班主任應當配合學校進行的教育教學活動

前面已經談到，班級在學校的教學活動中處于一個基層的組織單位。每個學校領導都會制定的相應的教育教學計劃，在這份教學計劃中必然會涉及到學生的知識方面的教育，以及素質方面的教育。如何使得這些教學計劃能夠行之有效的執行，就需要班主任的配合和落實。

大量的教育實踐顯示：對于學校所制定的教學計劃，班主任如果能夠做到積極有效的落實，并且有效的組織班級活動，構建良好的班級學習氛圍，讓每一個學生都保持健康向上的學習心態。這樣一方面能夠使得班級建設和學生成長都能夠得到良好的發展，另一方面對于學校管理和教育的質量以及精神風貌都有著極為有利的影響。

三、協調各個學科的教學老師

對于學生的教育，僅僅依靠班主任的管理是不夠的，還需要各個學科的教師，以及學生家長的互相配合。如何使得來自與各個方面的力量都能夠得到有效的發揮，就需要班主任從中的協調和努力。首先，需要班主任將班級內的授課教授組織起來，使得教學活動在班級內能夠統一有序的進行，也使得各科教師在教學目的上產生一致的努力方向；其次，需要班主任與學生家長有著密切的聯系，努力取得家長們對于教學工作的信任和配合，從而使得學生不管是在學校還是在家庭，都能夠健康的成長和學習。總的來說，需要班主任以其獨特的凝聚力，將對于學生學習有利的各個方面的因素都融合在一起，最終影響學生去學習和發展，促進學生綜合素質的提高。

四、注重細節，嚴格要求

俗話說：細節決定成敗。班主任在日常的管理過程中更應當注意到細節的作用。比如在于班干部或者學生談話的時候，如果班主任蹲下來，以一個平等的態度去交流，必然會比班主任坐著而學生站著的方式更為有效。每個學生，雖然他們都是小學生，但是作為班主任，也必須要給予他們足夠的尊重，切不可居高臨下，在面對學生的時候始終保持一種高人一等的姿態，這樣不僅無法取得學生的信任，甚至時間久了還會讓學生產生討厭的情緒。當學生需要傾訴的時候，班主任切不可擺出一副不耐煩的態度，應該認真的傾聽，也許學生們的想法非常的幼稚，甚至可能在我們看來有些可笑，但是這畢竟是困擾著學生的問題，身為班主任必須要認真的幫助學生解決。

有句老話叫做：嚴是愛，松是害。對于學生的關系和愛護是班主任的基本素質，但是在關心和愛護的同時，絕不可以松懈，在一些原則性的問題上必須要嚴格要求。俗話說沒有規矩不成方圓，良好的班級規定可以有效的促進學生正常的學習和進步，一個學生違反了班級規定，通常會使得一節原本美好的課堂出現遺憾，有可能導致班級活動出現失敗的現象，影響到班級的榮譽。所以，在日常的管理過程中要做到嚴格與關愛并重，讓班集體表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好風氣。

總而言之，班主任的工作是非常重要的，也是非常艱巨的。班主任所承擔的責任要比其他的任課教師多的多，對于學生產生的影響也不是一般教師能夠比擬。學生的成長和進步是對于班主任的最好的回報，班主任可以從學生的身上看到自己的勞動意義和勞動價值。就像是一位班主任所說的：只有當了班主任之后，才能體會身為一個教師的幸福。

參考文獻：

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