規避漢語式標注英語單詞發音的策略

馬麗紅

【摘要】單詞教學永遠是英語教學的基礎，但是英語考試題型的變化，直接影響了初中英語老師對單詞教學的態度。文章從一次偶然機會發現學生課本上的注音方式展開思考，從三個方面提出單詞教學的策略，力求避免出現漢語式注音英語單詞的現象，從而實現英語單詞教學的新突破。

【關鍵詞】初中英語 單詞教學 規避 策略

單詞教學是英語教學的基礎，有人將英語教學的單詞、語音和語法比喻為建筑高樓大廈的基石、水泥和沙子。比喻可謂形象、生動和恰當，毋容置疑，離開了基石、水泥和沙子，高樓便會搖搖欲墜，成為空中樓閣；英語教學，沒有大量的詞匯做基礎，英語也會岌岌可危。

本文從學生用漢字標注單詞發音引發的思考和啟發，論述詞匯教學的重要性和有效策略。

一、單詞注音方式令人欣喜令人憂

一次偶然的機會，隨便翻閱學生的英語課本，當翻到七下Unit5 Integrated Skills時，被單詞dry的注音所吸引，仔細辨認，原來寫的是“抓兒”，再往前翻，讓我大吃一驚：竟然Unit5 Reading，幾乎清一色的漢語注音方式，密密麻麻寫滿了課文的角角落落。As usual，they sat down under the big tree.在usual邊寫著“由熱歐”，sat邊注著“三特”等，面對學生的“用心良苦”，我若有所思、若有所悟：學生漢語式注音法令人欣喜令人憂。喜的是，學生的學習可謂絞盡腦汁，極力想記住單詞的發音的精神實在可嘉，憂的是，這樣記單詞，單詞的發音正確、讀音標準何以體現？久而久之，學生的語音豈不是漢字的發音，英語讀音漢語化，將是學生英語學習的攔路虎，成為學生學習英語的瓶頸。

英語新課程標準提出，英語教學應通過聽、說、讀、寫全面發展學生的能力，提高用英語交際的能力。交際時語言的最突出特點就是為了運用，如果英語的發音無異于漢語的讀音、英語發音漢語化，交際就沒法實現。因此，力避漢字、拼音標注單詞發音的方法勢在必行。

二、趣味記單詞，忘掉漢字和拼音

1.詞匯與語音應成為并蒂蓮。縱觀學生們標注單詞發音的方法，顯然是國際音標的困乏、語音教學留下的空白。填補這個空白，是目前英語教學的當務之急。

在新課改的形勢下，在語音的考查逐漸在中考的試卷上消失的今天，語音教學的確被廣大師生所忽視，認為中、高考不再考查語音知識，語音教學勞而無功，這種思想、理念下，導致了語音教學的缺失，導致了學生見單詞不會讀、讀不出、讀不準、記不住等的現象，也迫使學生不能用音標注音，不得不使用漢語式標注音標的笨拙方法。

規則動詞的過去式-ed的發音是七年級學生剛開始學習過去時的難點之一，The ghost in the park中，通篇都是過去時的用法，再加上本課的生詞量又大，又是剛接觸這一新的語法時態，因而單詞的發音無疑成為學生閱讀的絆腳石，成為課文背誦的羈絆，而如果學生對語音知識了如指掌，將48個因素能細化為清輔音、濁輔音和元音，那么 -ed的發音“清后清、濁/元后濁、/T//d/后發/id/”，規則動詞的過去式的讀音就會不攻自破，就不會出現見到asked注為“啊四課特”、看到turned標注為“特n 的”，遇到picked寫成“皮科特”的情況了。因此，單詞教學與語音教學并蒂開放是單詞教學的突破口。

2.拼合聯想記單詞，遠離漢語、拼音式讀單詞。在教學實踐中，教師們都會用同感，學生最喜歡記的單詞就是音譯詞和合成詞，再者就是諧音詞。因此，教學中，不妨巧妙結合單詞的發音特點，巧妙地結合學生的心理特點，挖掘這方面的因素，進行單詞教學，讓他們忘掉漢語和拼音，興趣百倍地記單詞，并從中找到樂趣，實現“樂學”的目的。

如學生們對sofa、coffee、coke、cola等單詞情有獨鐘，對一些諧音詞也會感興趣，他們會反復說個不停，如學習vocation（假期）時，問學生假期的感受如何？學生會回答“開心”，于是，趁機說vocation就讀“我開心”，不過，不許用漢語拼音或者漢字代替的，看誰記得最快。于是，迫使學生打消用漢語拼音標注單詞發音的念頭，連讀幾遍也就記住了。

利用擬聲詞，也是行之有效的方法，如miaow這個單詞，讓學生學習貓叫，學生發出“喵——喵——”的聲音，隨機告訴學生miaow這個單詞就是擬聲詞，近似于音譯詞“喵”的讀音，通過學生學習動物叫，這個單詞在玩中，巧妙記住，并且不會忘記，學生再拿起筆注漢語拼音就是畫蛇添足了。

3.詞形、詞音不能鳥兒各自飛。常常看到學生會寫的單詞讀不出，讀出的單詞不會寫，出現“林中的鳥兒各自飛”的現象。于是學生為了單詞、發音兩不誤，漢語拼音注單詞的不得已而為之的做法。教學中，應力求詞形和語音不分家。

如學習broad這個單詞，看到這個單詞，聯想大b（象形，挺著大肚子的一個人）站在大路（road）上，因而這個單詞的詞形通過拆分法易于記憶，同時，單詞的發音也就猶如探囊取物。再如，handsome讓學生看成hand+some，理解為手里有一些錢，往往會引來異性的青睞，這些人一般是“帥”、“瀟灑”的人……這種單詞教學法集趣味性、思維性于一體，讓學生輕松攻克不再難。

單詞教學一直是英語教學的重點和難點，也是英語教育教學中被關注的主題，單詞教學，仁者見仁智者見智。俗話說，“教學有方、教無定方”，筆者認為，首先應力避漢語標注單詞讀音的方法，然后創新教學，從趣味化教學入手，不斷優化單詞教學模式，使學生會學、會用、樂學、善用，使詞匯教學助英語教學一臂之力，搬開詞匯這塊絆腳石，然后在英語的學習道路上一路暢通，勇往直前。

參考文獻：

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[2]秦志云.芻議初中英語單詞教學有效方法[J].考試與評價. 2013（06）.