初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的整合策略

方丹丹

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)并獲得初步的英語(yǔ)交際能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中是學(xué)生正式接觸并系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段，也是學(xué)生英語(yǔ)水平即將出現(xiàn)分化的階段。本文綜合論述了初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的整合策略以及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，以期對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 整合策略

初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生打下牢固的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、掌握良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，特別要著重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的培訓(xùn)，在提高學(xué)生的英語(yǔ)文化水平的同時(shí)，還要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。通過(guò)培養(yǎng)上述四項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，加強(qiáng)四者之間緊密聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)水平與質(zhì)量的提升。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合教學(xué)模式與常規(guī)教學(xué)模式的不同

常規(guī)英語(yǔ)教育受應(yīng)試教育的桎梏，過(guò)度追求高分，部分英語(yǔ)教師只注重學(xué)生讀寫(xiě)方面的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力比較低，類(lèi)如會(huì)看不會(huì)聽(tīng)、會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)等現(xiàn)象頻現(xiàn)。初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合教學(xué)模式就是全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四方面的技能，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教材以及教學(xué)方式的整合，將這四個(gè)方面的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)改變英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，擺脫陳舊的英語(yǔ)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合策略

1.先聽(tīng)后說(shuō)，聽(tīng)得懂是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的技能。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)力的技能培養(yǎng)應(yīng)該放在首位，因?yàn)槁?tīng)力是學(xué)習(xí)其他三種技能的基礎(chǔ)，只有聽(tīng)懂了，學(xué)生才有了會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的方法如下：首先，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的方式，教師要改變以往的教學(xué)方式，不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法以及詞匯知識(shí)的積累，還應(yīng)兼顧學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，在教學(xué)過(guò)程中要用英語(yǔ)多讀，多說(shuō)，以此培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力；其次，要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力課，給學(xué)生講解英語(yǔ)語(yǔ)音技巧和理解技巧，讓學(xué)生了解英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)發(fā)音的不同，以提高學(xué)生聽(tīng)的能力；再者，要反復(fù)讓學(xué)生聽(tīng)一些聽(tīng)力材料，學(xué)習(xí)里面的語(yǔ)音與音調(diào)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的技能。“說(shuō)”是建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)之上，是有聲語(yǔ)言，是英語(yǔ)口語(yǔ)交際的最主要方式。培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的技能的措施如下：（1）依據(jù)英語(yǔ)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”的技能培訓(xùn)。英語(yǔ)教材中給學(xué)生提供了許多說(shuō)的機(jī)會(huì)，教師要充分利用這些教材資源來(lái)開(kāi)展豐富多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練；（2）開(kāi)展豐富有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，在此過(guò)程中練習(xí)說(shuō)的能力。可以通過(guò)開(kāi)展演講比賽、課前演講或者上課之前英語(yǔ)匯報(bào)班級(jí)、天氣、值日狀況等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都敢于開(kāi)口說(shuō)、勇于開(kāi)口說(shuō)；（3）在學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，教師與同學(xué)要耐心的聽(tīng)并給予鼓勵(lì)，不必刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤，要提倡重在參與，即便在糾正錯(cuò)誤也應(yīng)注重方法，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心。

3.閱讀訓(xùn)練，跟讀、閱讀、朗讀、解讀，培養(yǎng)學(xué)生讀的技能。閱讀可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、改變思維，是修身養(yǎng)性的益智活動(dòng)，閱讀能力的高低取決于學(xué)生的理解能力和閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方式如下：一是提高學(xué)生的詞匯量。詞匯量是影響學(xué)生閱讀的主要因素，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要格外強(qiáng)調(diào)對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)速記、科學(xué)記憶、諧音記憶以及分類(lèi)記憶等方式加強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶；二是對(duì)閱讀文章的段落、語(yǔ)句進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，鍛煉學(xué)生翻譯的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生閱讀后寫(xiě)簡(jiǎn)評(píng)的習(xí)慣，并由教師進(jìn)行批改和提出建議；四是選擇適合學(xué)生的讀物，通過(guò)跟讀、閱讀、朗讀、解讀等方式，增加學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生閱讀理解的能力。

4.寫(xiě)作訓(xùn)練，總結(jié)聽(tīng)、說(shuō)、讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的技能。（1）提高學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往認(rèn)為寫(xiě)作并不重要，通常是敷衍了事，甚至因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作比較難就不寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力缺少實(shí)踐練習(xí)而難有進(jìn)步。寫(xiě)作是鞏固所學(xué)知識(shí)的有效手段，要想提高英語(yǔ)的綜合水平，就需要多寫(xiě)作；（2）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師應(yīng)該根據(jù)教材、口語(yǔ)訓(xùn)練以及聽(tīng)力的培訓(xùn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，逐步積累語(yǔ)言知識(shí)，穩(wěn)步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平；三是采用互批或集體批改的方式，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。通過(guò)互批或集體批改的方式，可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，最大限度地發(fā)揮其寫(xiě)作潛力。

三、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)中幾個(gè)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練前，不應(yīng)該再進(jìn)行詞匯的擴(kuò)展，詞匯的擴(kuò)展應(yīng)該在聽(tīng)力課之后進(jìn)行，聽(tīng)前要讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的新語(yǔ)言知識(shí)，以便學(xué)生進(jìn)行理解。同時(shí)，聽(tīng)前的活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，但要緊扣聽(tīng)力教材，避免一邊看原文一邊聽(tīng)。

2.教師進(jìn)行英語(yǔ)“說(shuō)”的能力培訓(xùn)時(shí)首要確保自身發(fā)音準(zhǔn)確，要耐心地用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流。第三，在進(jìn)行閱讀能力培訓(xùn)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀速度。第四，寫(xiě)作方面要注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的規(guī)范性，寫(xiě)作內(nèi)容要多樣化。

初中英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種技能之間是相輔相成、密不可分的，教師教學(xué)應(yīng)緊密?chē)@此四項(xiàng)技能展開(kāi)，切實(shí)高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，讓英語(yǔ)真正成為學(xué)生的交際語(yǔ)言，進(jìn)而在生活實(shí)踐中靈活自如的運(yùn)用英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾祥平.初中英語(yǔ)教學(xué)要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2014（16）.

[2]王麗君.初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的策略[J].學(xué)周刊：C，2013（11）.