高中英語教學新模式

祁翠華

【摘要】眾所周知英語是高中學習中比較重要的課程之一。在高考中的分值所占比例也是非常大的。如何學好高中英語，關系到學生的高考成績的高低。不管是老師、學生還是家長都對英語的學習給予了很高的關注。本文就以高中英語4R閱讀為例探討高中英語教學的學習模式。

【關鍵詞】高中英語 教學新模式 4R閱讀

在高中階段英語的學習是非常重要的也是很多老師非常關心的問題，如何讓學生把英語學好，是評價一個教師教學能力水平的重要指標。在新的教學模式下很多老師應用了4R閱讀的教學模式，受到了很多學生、家長的好評。

一、4R閱讀教學的內涵及理論依據

很多情況下大家對4R閱讀還是不太了解，它主要是指在閱讀過程的步驟和階段。4R就是Reading、Researching、Rewriting和Retelling。它一共有四個步驟但是被分為三個階段。其中Reading是獲取和輸入階段是第一個階段；Researching是第二個階段即處理和分析階段；由于Rewriting和Retelling同是解決問題時語言的輸出的階段所以這兩個部分被放在一起作為第三個階段，具體分析如下圖：

在教學當中，4R的步驟和階段可以很好的應用到教學的實例當中，在單元與單元之間也有很好的教學意義和幫助。4R閱讀教學被劃分為四個步驟和三個階段的劃分其實有很高的科學性。首先讓學生能夠很好的融入到英語的學習氛圍中，使他們進入英語學習的大環境。在這樣的語言環境下他們的口語會得到提高，閱讀能力不斷增強，最后將課本的語言變成自己的語言，這樣才能才能達到將英語書面上的語言進行改造重組最終被自己所利用的良好效果。這是基于4R閱讀教育下對英語知識結構的構建過程。

二、4R閱讀教學的實施原則

1.要有主體性。最好的主題其實就是學生本身，在這時候老師一般都會為學生們設定好一個問題的具體情境，同時很好的去引導學生去解決。要想去解決最好的辦法就是去閱讀探究在進行分析歸納然后根據以前的知識儲備去重組在創作。整個過程使學生去閱讀然后理解最后進行知識的重組，給學生構建了合理的信息體系。

2.任務性。在這個過程中其實每一個步驟中含有相應的任務，但是這個任務不是都相同的他是根據每個同學的具體情況來定的任務，采取各個方向和角度讓學生加深對語言的理解和實踐。

3.有很好的層次性。一般情況下4R閱讀教學可以適應很多的環境，特別是對于整篇文章的段落意思的理解。其實對于一篇文章的段落要想很好的去把握就必須理解段落之間的意思，4R閱讀可以很好的幫助學生理解文章的寫作意圖和其中的觀點最大限度的從段落中獲取最多大的信息量。對文章詞匯、語法、結構等的具體信息做到很好的了解。

三、4R閱讀教學在課堂教學中的具體探究和實踐

為了很好的探究和實踐4R閱讀教學的具體應用，筆者以高中課本的部分類容作為例子加以說明。

1.第一階段：Reading。示范材料：Module 1.Unit 2.Lesson 1.Modem Heros

需要完成的任務：（1）在閱讀Modem Heros這篇課文時要具有很強的感情去朗讀，讓學生在閱讀中感受楊利偉作為一個太空宇航員的民族自豪感。（2）在朗讀的過程中注意課文中出現的新單詞和新詞組，將他們放在合理的語境下進行大膽的猜測，思考他們可能的句子意思。（3）要有節奏的閱讀文章，注意句子的停頓，從中體會句子的語法運用和結構特點。先閱讀一下.

2.第二階段：Researching。示范教材：Module 3.Unit 7.Lesson 1.The Spirit of Explorer

需要完成的任務：（1）初步的概括全文；（2）從文章中找出比較重要的句子，具體分析他們各自的類別、引導詞最后分析一下句子的結構特點，在從句子的基礎上找到重點句子并且加以分析。

對于上面的文章首先要大致掌握句子的重點再從文章的整篇去理解； 然后通過分析從段落中找到文章的重點，最后在整體上分析文章的意識和主題思想。

3.第三階段：Rewriting和Retelling。示范教材：Module 7.Unit 20.Communication Workshop.Space：The Final Frontier

需要完成的任務：（1）能夠很好的分析文章的行文思路；（2）通過對文章思想脈絡的分析將文章中重點的句子復述出來；（3）通過對文章這題把握有自己的語言將整篇文章敘述下來；（4）最后做好小組討論。這篇文章稍微有一點難度，但是這可以很好的考察前兩個階段學習的效果如何。首先學生需要有感情的朗讀并且正確的斷句，只有這樣才有可能將句子中的有效信息找出來；然后再將信息進行整合分析找出句子中的有用信息，再找到段落之間的聯系和有用信息；最后理清文章的脈絡，把握好整篇文章主題思想。

4R閱讀的教學模式非常適合高中英語的教學，它可以全方位提高學生們在閱讀和理解方面的能力。對文章的總體把握以及最終的有效信息的應用，經過重組再利用把書本上的知識很好的變成自己的，對高中學生英語的學習有很大的幫助，有很大的推廣意義和價值。

參考文獻：

[1]閔長政.4R閱讀教學在高中英語新課程中的探究與實踐[J].教學與管理：中學版，2011（2）：48-49.

[2]孫浩.高中英語閱讀教學新模式的應用——“教師啟動，師生互動，學生主動”[D].天津師范大學，2005.