提升高職高專學院學生的英語等級考試過關率策略分析

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【摘要】高職高專英語教學的主要目標是要使學生學會掌握英語知識和技能，提高他們的英語應用能力。在學習和考試的關系中，考試普遍被認為是教學的最終目標和學習的指揮棒；考試在某方面也是教學的輔助工具，是用來檢驗教學的成果，和促進學習效率的。

【關鍵詞】高職高專學院 英語等級 過關率

高等學校英語應用能力考試（A級）是一種全國的權威性考試，對高職高專學生的學習內容和學習活動方面都存在一定的影響。除此之外它也能較好地反映學生的實際英語水平，讓學生在聽說讀寫各個方面得到鍛煉。A級考試主要以考查實用英語為主，題型接近生活，有利于提高他們的實用英語技能。因此針對英語等級考試的通過率方面的研究分析，也給高職高專英語具體教學帶來了重要啟示。

一、影響因素分析

對于高職高專的學生來說，高等學校英語應用能力考試（A級）考試是反映和評價其英語能力的標準化的英語水平考試。因此由于英語考試自身的特殊性，我們需要對其進行不斷地探索和研究。其中我們針對考試中影響通過率的因素進行了分析如下：

1.學生英語基礎差，對考試不重視。雖然高職高專英語應用能力考試（A級）考試，自1998年教育部開始實施以來，逐漸成為衡量專科大學生英語應用能力的重要標準。但由于高職高專院校生源層次復雜，許多學生的英語成績比較差，甚至有部分同學初中就放棄了英語學習，喪失學好英語的信心。

2.教學方法老套。很長一段時間，高職高專的英語教學仍是“填鴨式”的教學，教師只負責傳授，而學生被動接受。學生過分依賴老師，習慣坐在下面處于一種被動的學習地位，不注重思考和舉一反三。而在實際的教學課堂中，老師的教學程序也只是單一的教單詞、講語法、做練習，對學生的要求也只是學會生詞和理解課文而已，而忽視聽、說、讀、寫等實際運用英語的過程。使得學生缺乏對于英語的理解與應用，從而對英語學習失去主觀性和積極性。

3.學習方法不當。大學的學習方式方法和高中的存在很大區別，這就要求學生進人大學后學會自我調整與改變。一部分學生不可避免的習慣于中學的英語學習模式--過分依賴老師和習慣被動學習，不懂得培養興趣，缺乏主觀性和積極性。或者急功近利，熱衷于題海戰術，而忽略了英語應用技能方面的提高。但英語是一門實踐課，聽說讀寫等實際語言運用技能缺一不可，都需要學生通過大量的個人時間來培養與提高，切不可操之過急。

二、提高英語等級通過率的策略

在現行的高職高專英語教學中，由于教學時數少、內容多、英語教學環境枯燥等問題，和忙于應付《英語應用能力A級》考試的來到，多數教師為了趕進度不得不沿用單一傳統的填鴨式的教學方式，強迫學生被動接受知識，從而嚴重地影響了高職高專英語的教學質量，因此調整教師們的英語教學方式迫在眉睫。但任何一種教學方法，不管其具有多大的前衛和先進性，都不會具有普遍適用于所有學生。因此，英語教師應該根據教學的實際情況來摸索出一套適合學生特點的教學方法，以用來不斷豐富教法體系和課堂教學經驗。也只有這樣，才能更好地提高學生的學習興趣和學生的英語等級考試通過率。因此，在不斷摸索中，我慢慢總結出一套屬于自己的方法以用于提高考試通過率。

1.改進教學手段。在先進的語言實驗設備和語音教學軟件的幫助下，英語教師應加強師生之間互動，開展豐富多彩的教學活動，以提高課堂效率和學生興趣，并在教學之中以鼓勵為主，強調同學們一對詞匯量的把握，打好詞匯基礎。反復向學生強調“解題看題干，認真分析，推導檢查，靜心做題，”“相信自己，你一定能行！”等口號，把正面的學習態度和心態授予學生，將課堂有效性和引導學生主動學習的思想貫穿教學全過程各階段。

2.多種解題技巧。“正向思維”是從題干入手，按照人們主觀傾向的自然思維進行答題；“反向思維”即從題目入手，反向思考如何解題；而“正向思維-反向思維結合法”，是快速閱覽題干，再瀏覽題目，劃出所謂的“關鍵詞”，再將兩者結合，從而推理出答案。教師在傳授完三種解題思路后應提供代表性強的例題做訓練，在學生答題后，按3種方法分別進行點撥。但由于學生能力的一定偏差，在教師講解時，學生可以在3種方法中對于一種主導方法予以強化訓練。

3.考前輔導。可以在考前兩周，安排一次專題講座課，對考前整體應試技巧進行串講。教師應該把所以英語考試看作一個整體，對每張試卷進行整體分析，歸納出他們的適應詞匯和知識要點。最后結合近年來學生參加英語等級的考試實況，歸納總結，寫出自己對于考試的分析。然后，給學生分析試卷的命題思維，解的題應對策略，從而進行有效的考前輔導。

高校英語等級考試通過率是高校英語教學水平的具體體現，也是我國高校工作評估中的一個重要指標。因此各高校尤其是高職高專院校，對學生英語能力的培養和相應的考試工作都越來越重視。而目前英語等級考試制度也正逐步從傳統死板的考試制度轉向能力的考試制度。這種轉變正說明我國的英語教育已將開始努力從古板的啞巴英語教學轉向培養學生的英語應用能力的新型教學。因此高職高專院校更應該動員起來，真正培養并解放學生的學習方式，利用教師和多種的教學資源來提高學生的英語應用能力，從而提高英語等級考試的通過率。

參考文獻：

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