西部地區高等師范院校英語專業學生教學技能培養分析

【摘要】教師作為教育行業的主導者，一直以來都備受關注。而教育者本身所應具備的職業技能成為社會關注的重點。本文通過以學生角度為主，探討教師職業技能在西部少數民族地區高校特殊環境下的現狀，從而發現這一技能在此地區的不足并提出相應的解決方法。

【關鍵詞】英語專業 教師職業技能 微格教學

一、引言

在我國，教師專業化理念早在90年代就已傳入，并在一些地區取得良好的效果。然而在經濟發展相對落后的西部地區，這一理念似乎沒有收到多大的關注。教師作為就教學活動中的主導方，需要的不僅僅是政府的投入和社會的關注，它更需要的是先進的專業化的培訓。典型的教學方式是傳統的師徒教授方式，乃至今日，教師的形成也無法擺脫這種固定模式。由于中國西部的特殊條件，如何為基層培養一名合格優秀的外語教師成為西部地區各地方高等院校外語教學培養目標的重點。而且在西部地區高等師范院校所培養的英語教師大部分會在畢業后投入到本地區的英語教育中。因此，本文主要依托本地的教師及高校師范生的現狀對外語教師技能培訓進行相關探討，研究結果能夠幫助學生提高外語教學相關技能以此來提升他們的外語教學能力，從而有利于各個偏遠地區的基層學校的英語教育事業的發展；同時更有利于英語專業的學生今后的就業發展。

二、研究方法

1.理論框架。關于教師技能的定義，研究者們從不同的視角，作出了不同的解釋。教育學者Cliff Tung認為教師的基本教學技能是指一系列發生在課堂教學中的行為。也有學者認為，教師技能是指的是一種基本能力，教師能夠運用已學的知識和規則完成規定的教學任務。在我國在1994年頒布了《高等師范學校學生的教師技能訓練大綱》中明確地規定了教師職業技能培養的內容主要包括五大類：教學設計技能、使用教學媒體技能、課堂教學技能、組織和指導課外活動技能。教學研究技能；正式要求我國的高等師范院校開展對師范專業學生的教師職業技能培訓課程。

我國西部地區大部分學生以少數民族語言為母語，很大程度上限制了英語的學習及發展，尤其在發音和語法方面。本文旨在從微格教學的角度分析西部地區中學英語教師課堂教學技能的現狀。其中微格教學包括導入、教學語言、板書、教態變化、演示、講解、提問、反饋強化、結束和組織教學十大技能。

2.研究的問題。（1）西部地區外語教師專業技能的不足有哪些？（2）如何在高校階段提高外語專業學生的教學專業技能？

3.研究對象及方法。本研究分別對西部地區兩所中學的160名初中學生進行問卷調查和訪談。根據問卷調查情況進行數據分析和統計，從而總結出西部少數民族地區高等師范院校學生外語教學技能培訓的不足并提出良好的建議。

三、結果與分析

1.西部地區英語教師技能的不足。（1）教師技能包括很多方面，通過對兩所學校學生的問卷進行調查分析，研究者發現，學生在問卷調查中都普遍肯定了教師在提問、講解、演示、板書、反饋強化、組織教學等方面的教學技能。但在結束和教學語言方面有90%的學生持否定態度，由此可見，教師在這兩方面的專業能力還需進一步加強。（2）對于那些沒有提到的選項和導入及教態變化兩個教學技能，由于選項相對較平均的分配在選項總是、經常、有時之間，可以得出教師們在這方面的專業技能雖然不是很突出，但至少在學生眼中不會表現出明顯的不足。

2.針對以上得出的結果，建議分析如下：（1）在結束和教學語言技能方面，英國教育家提出的“情感溝通”“溝通技能”“與學生的關系”，及美國的“非語言暗示”“留意對方的發言和行為的態度”等都是情調師生的互動關系，但也不失為加強教學語言技能的良方，對于英語學習者來說，多參加語言類的活動是必要的。所以，在教師語言技能方面，重點突出，表達簡明清晰連貫，概念準確、措詞恰當都是必不可少的。語言技能方面的問題同樣會影響到其他方面的教師技能，如：提問能力、演示能力和結束能力等。尤其是提問能力，它在課堂上的重要性眾所周知。作為一個教師課堂技能，它不僅是解決師生之間在教學過程中的交流方式，而且起到檢查學習、促進思維、鞏固知識、運用知識，實際教學目標的作用。（2）這一地區的學生大部分是以少數民族語言為母語，如侗語、苗語，在兩種語言系統的基礎上再來學習英語，這必會對英文的學習造成一定的障礙。其次，眾所周知，我國農村地區不論在經濟發展上還是教育水平上都處于落后的狀態，而西部地區有被視為欠發達地區。嚴峻的外界條件導致了對教師培訓的疏忽和力不從心。最后，我國的教育體制在本質上更注重于拔尖者。我國的教育理念時時刻刻都存在著重點培育對象這一觀念。這使得，處于教育底層的農村學生在整體素質上跟不上。

總而言之，教師技能包含許多方面，本文以微格教學理論為研究的框架，圍繞著初中教師專業技能展開，通過對初中學生的調查側面反映現階段西部少數民族地區英語教師教學技能存在的問題。通過對研究結果的分析也提出了相應的解決方法。

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作者簡介：沈萍（1984-），女，貴州凱里人，講師，研究生，主要從事外語教學法，二語習得研究。