全日制專業學位研究生培養質量保障體系研究

袁青

（南京航空航天大學 航空宇航學院，江蘇 南京 210016）

全日制專業學位研究生培養質量保障體系研究

袁青

（南京航空航天大學 航空宇航學院，江蘇 南京 210016）

提高培養質量是我國當前研究生教育改革發展的中心任務。全日制碩士專業學位作為規模不斷壯大的一種學位類型，如何通過構建質量保障體系保障其培養質量，對于實現我國研究生培養質量的整體提高具有非常重要的意義。本論文結合我院航空工程實際，探索培養過程各環節的質量保障措施，進而構建全過程、全方位、全員化的研究生培養過程質量保障體系。

專業學位 質量保障體系 培養方案 雙導師制 聯合培養基地

近年來，為滿足經濟社會發展對高水平應用型人才的需求，國家開始大力發展專業學位。預計到2015年，全日制專業碩士與學術碩士的比例將達到1∶1，專業碩士培養規模不斷發展壯大。

但由于起步較晚，培養模式還不夠成熟，許多工作還處于探索階段，特別是缺乏成熟的、全面的、適用的質量保障體系，而質量是全日制專業學位研究生教育今后可持續發展的關鍵。因此，探索和研究全日制專業學位碩士培養質量保障體系十分必要。

本文根據全日制專業學位碩士研究生“以應用為導向，以實踐為主線”的培養主旨，結合本院航空工程領域，從培養過程各環節，包括招生、培養方案、實踐基地建設、學位論文和師資隊伍建設等方面，找準關鍵質量監控點，探索質量保障措施，進而構建全過程、全方位、全員化的研究生培養過程質量保障體系。

一、國內外研究現狀

研究生教育質量保障體系就是把培養質量作為保障的目標，通過研究培養過程的各個環節，科學地設計建立有效的質量保障體系，完成教學全過程的質量管理，從而達到提高培養質量的目標。

西方發達國家專業學位教育起步較早，發展迅速，制度健全。我國目前尚沒有形成一套適應國情的專業學位教育體系，在培養模式、保障體系等方面也存在諸多缺失，人才培養質量令人擔憂。學習借鑒發達國家專業學位教育經驗，分析自身存在的問題與不足，推動專業學位教育健康科學發展，勢在必行。

19世紀后期，美國設立專業學位，建立健全了龐大完備的專業學位教育體系。經過近百年的發展，為社會培養了大批高層次的應用型人才，推動了美國社會經濟的發展。美國的專業學位教育非常嚴格，課程設置比較緊湊，質量聲譽很高，各行業把專業學位視為“入行”門檻，專業學位已成為碩士學位的重要組成部分。

美國專業學位培養質量保障體系的特色主要體現在以下方面：

（1）嚴格的錄取要求與入學考試，重點考查考生在社會實踐方面的能力和潛力保證了生源的質量；

（2）職業導向的培養目標，即為各行業培養高層次應用型人才；

（3）合理的課程結構，緊密結合社會需求，適時調整課程內容；

（4）突出的實踐訓練，強調實踐，吸納行業企業參與課程設置和常規教學等工作，要求學生深入企業實習，開展產學研合作；

（5）高水平的師資，一般由全職導師負責學生的課程教學、學術指導方面，兼職導師負責實習和實踐工作，一般聘請本專業經驗豐富的在職人員擔任；

（6）改革專業學位碩士論文管理和評價標準。如美國許多大學開始用“小組合作研究”取代傳統的學位論文評論，還有一些大學也取消了傳統的學位論文評價，代之以檔案袋式的評價方式，采取多樣化的評估。

英國為保障專業學位教育的質量，培養適應社會和企業所需的高層次應用型人才，建立了較嚴格的質量保障體系，從專業學位的規劃、審批、監控和審查等方面進行嚴格把關，注重學生能力的培養，評價方式更注重創造性，強調學生在理論應用和專業實踐方面作出獨創性貢獻，學生的研究領域完全或大部分與他們的職業領域有關，專業學位研究生導師不但要學術功底深厚，更強調其具有專業領域的實際操作經驗。

上海交大通過創新培養模式、優化管理體制、完善保障措施，現已形成了較完善的全日制專業學位研究生培養管理體系和特色。在招考選拔方式、課程體系設計、國際化培養模式創新、學位評價及研究生資助體系等諸方面有很好的做法和思路。

綜上所述，國外對研究生質量保障體系已有較多研究和實踐，國內尚還處于探索階段，本文通過探索培養過程各環節的目標、標準和措施，進而構建研究生質量保障體系。

二、提高全日制專業學位研究生培養質量的有效途徑

1.改革招生制度，提高生源質量。

生源質量直接關系著研究生的培養質量。目前全日制專業學位研究生教育還處于發展階段，社會及學生的認可度不高，我院航空工程的大部分生源來自考研成績不理想的調劑考生。針對這一情況，首先要加大對全日制專業學位研究生的招生宣傳，我院到對口兄弟院校舉辦形式多樣的宣講會，制訂預報名的優惠政策和方案，充分利用學科優勢，吸引優秀生源報考。

其次是制定專業學位研究生的復試辦法，采取“筆試加面試”的方式，筆試側重對學科基礎理論和專業知識的考核；面試采取答辯的方式進行，組織具有深厚的航空理論知識和豐富的工程實踐經驗的教授作為全日制專業學位研究生面試的專家，重點考查考生綜合素質、運用基礎理論和專業知識分析解決實際問題的能力，建立符合專業學位研究生教育特點的評分標準，完善專業學位研究生招生辦法。

2.科學制定培養方案，建設體現專業學位研究生特點的課程體系。

研究生培養方案是學校實施研究生培養工作的根本性指導文件，規定了人才培養的過程及各環節應達到的具體要求。科學合理的培養方案是研究生教育質量的保障。專業學位研究生培養方案的制訂應注重體現專業性和實踐性的培養目標。

課程是實現培養目標的中介和橋梁，要培養出高質量的專業學位研究生，必須建立一個體現其培養本質、設置合理、結構優化的課程體系。我院航空工程培養方案根據行業特點，結合企業需求實際，邀請航空研究所、企業專業骨干人才參與，制定了科學、系統的航空基礎理論和專業課程體系，開發了一些培養專業實踐能力的課程。一方面，課程設置堅持應用導向，突出個性化培養，根據個體的不同需求設置多樣化的課程，形成研究生個性化的知識結構。另一方面，課程內容應涉及學科的前沿思想，增加實踐教學內容。課程內容反映工程實踐的前沿知識成果，在保障必要的理論知識教學的同時，增加教學實踐環節，突出專業學位研究生培養的應用實踐性特點。

3.加強師資隊伍建設，實行雙導師制。

由于專業學位研究生有在企業實踐的要求，因此必須配備企業導師。我院根據航空工程專業學位研究生的培養目標，制定了企業導師的遴選標準。要求不僅要有豐富的專業理論知識和較強的科研能力，還要有一定的實踐經驗。航空科研院所、企業擁有豐富的人才資源，具有豐富的一線工程實踐經驗，是企業導師的合適人選。從2009年招收第一屆航空工程全日制專業學位研究生開始，我院就積極開展企業導師的遴選工作，目前已有企業兼職碩導50余人，均是有高級職稱的行業專家，初步建立完善了航空工程校外兼職導師庫。并在全日制專業學位研究生培養全過程實行雙導師制，校內外導師聯合指導工程碩士的教學和實踐，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、企業課程與論文等多個環節的指導工作。探索雙導師合作指導的創新模式，充分發揮校內導師和企業導師在理論和實踐方面的不同優勢，建立企業、導師、研究生三方共贏的人才培養雙導師合作模式。

4.建設聯合培養基地，嚴格實踐環節。

專業實踐是全日制專業學位碩士研究生培養的重要環節。近年來，我校全日制專業學位研究生教育規模正在快速發展，2014年航空工程招收人數占總招生數的26%，未來幾年還將逐步提高。現有的實習實踐基地已不能滿足日益增長的人才培養的需要，難以保證實習實踐環節質量。如何整合社會資源，加強與地方政府、行業和企業合作，為專業學位研究生提供良好的實習實踐環境，是專業學研究生培養的迫切需求。我院一方面加大校內實習實踐基地建設，依托學校無人機研究所，開展實習實踐培養。另一方面，積極拓展建立校外多種類型的校企聯合培養基地，優先選擇行業內的骨干企業、有影響力的國際知名企業作為實習基地。目前已經建立了江蘇省江建集團、中材科技股份有限公司、中國航空工業集團公司金城南京機電液壓工程研究中心、中國人民解放軍總參謀部第六十研究所等5個省級研究生工作站，常州航空產業園等3個校級實習基地，每年可接納大批的航空工程全日制專業學位研究前去實踐。校企聯合，共同參與，將研究生的培養變成高校和企業雙方溝通和合作的橋梁。

在此基礎上，我院下一步擬設立企業課程，邀請企業專家定期開設企業課程和講座，并要求專業學位研究生必須要選修一門企業課程，促進學生掌握行業國際國內最新技術動態。

此外必須嚴格研究生實踐環節考核和過程管理，保證實踐質量，使實踐不流于形式。實習初期由學校導師和企業導師結合學生的論文選題共同制訂研究生實踐計劃，一旦制定不得隨意更改。實踐中實行中期檢查制，結束后要求學生提交實踐報告，企業導師和校內導師共同評定成績，考核不通過不得申請答辯，實現全過程的嚴格管理、監控。

5.加強論文全程監管，提高學位論文質量。

學位論文是研究生培養的重要組成部分，也是研究生培養質量的集中體現，因此，必須加強學位論文的管理。

目前專業學位研究生從選題、資料收集到指導答辯等環節均與學術性碩士的標準相似，不能突出專業學位研究生注重應用研究、創新研究的特點和職業特色，與學術性學位的論文區別不大。針對這些情況，必須從選題、開題、論文評審、論文答辯到學位申請等環節都建立一套嚴格的考核與管理制度，全程監控，提高學位論文質量。

首先，高度重視專業學位研究生的學位論文選題。選題要求立足于實踐，結合參與的科研項目，在學校導師和企業導師的共同指導下開展。加強開題報告管理，成立開題報告會專家組，小組成員由5名研究生導師組成，企業導師也要參加，并委派學院督導組旁聽把關，嚴格把關。對考核不通過的開題報告，1個月內進行修改后二次開題，保證研究生的學位論文工作有一個良好的開端。

其次，加強學位論文的中期檢查工作，掌握論文工作的研究進展，分析存在的問題，及時更改技術路線或研究方法，保證學位論文工作的順利進行。

再次，增加論文格式審核環節，學院按照學位論文撰寫要求制定格式自查表，由學生自己逐條對照進行整體的論文格式審核，確定沒有問題后，由自己簽字、導師簽字，送交學院教學辦方可進行報審。通過這種方式嚴格規范論文寫作，提高論文的內在質量，培養學生精細工作的能力。

最后，組織好學位論文評審、答辯工作。學位論文由學院匿名后統一送至外校專家進行盲審，有效防止“人情風”和“關系風”等非學術因素的干擾，給予學生一定的緊迫感，而且對校內導師也起到了督促作用。答辯采用校內專家和企業專家共同參與的形式，建立規范的答辯程序，促進校企聯合的雙導師制落到實處，保證學位授予質量。

總之，目前我國全日制專業學位研究生的培養仍處于起步階段，培養過程中還存在諸多問題亟待解決，但只要我們抓住了招生、培養方案、實踐基地建設、學位論文和師資隊伍等幾個關鍵性的培養環節，并且結合工程碩士培養目標和培養過程的特點不斷進行改革完善，就一定能培養出符合社會需要的高層次工程應用型人才。

［1］國務院學位委員會辦公室.關于轉發全日制碩士專業學位研究生指導性培養方案的通知（學位辦［2009］23號）［z］.2009；

［2］徐平.美國合作教育的基本模式［J］.外國教育研究2003，30（8）：1-4.

［3］邱立春.提高工程碩士專業學位論文質量的途徑［J］.沈陽農業大學學報（社會科學版），2006（9）.

［4］吳瑾，趙新銘.全日制專業學位碩士研究生實踐能力培養體系研究［J］.高等建筑教育，2014，23（2）：23-25.

［5］張笑燕，宋茂強.全日制專業學位碩士研究生學位論文的過程管理與質量監控 ［J］.研究生教育研究，2011（3）：69-72.

［6］李秀坤，李琪，高明生，孫鳳義，宋瑞林.影響全日制專業學位研究生培養質量因素及對策研究［J］.中國現代教育裝備，2011（5）：147-151.