新媒體環境下高校圖書館大學生信息素養教育研究

王愛杰

南陽醫學高等專科學校，河南南陽 473000

新媒體環境下高校圖書館大學生信息素養教育研究

王愛杰

南陽醫學高等專科學校，河南南陽 473000

信息素養教育以提高大學生信息獲取能力和終身學習能力為目標，研究高校圖書館信息素養教育的現狀，分析了新媒體環境下信息素養教育的變化，指出了完善信息素養教育體系、引入新媒介、實現在線教育三個方面的優化途。

新媒體；圖書館；高校；信息素養教育

隨著現代網絡信息技術的快速發展，新媒體不斷在圖書館得到應用，新媒體的時效性、便捷性和互動性等優勢促進了高校圖書館大學生信息素養教育的改革，大學生信息素養教育以個性化、多元化形式貫穿了我國高校教育教學的全過程。

1 我國高校圖書館信息素養教育的現狀

1.1 意識淡薄

信息素養教育以檢索與利用圖書館資源為主要內容，包括初級階段的新生入館教育、圖書館網站介紹、參考咨詢、數據庫使用培訓等。圖書館信息素養教育沒有統一的理論指導和師資培訓，文獻檢索課教師并沒有納入全校教師培訓范圍，缺乏與教學管理部門和各院系專業學科之間的溝通與交流，主動設計課程內容的意識淡薄，師資隊伍的水平難以提高。

1.2 目標體系模糊

文獻信息檢索課是高校信息素養目標教育的主要課程，大多設為選修課，由圖書館老師承擔教學任務，形態較為單一。 全國沒有建立起一套完整的課程體系，有些高職高專院校還沒有開設文獻信息檢索課，因此，高校圖書館信息素養教育仍處于一種比較模糊的狀態。

1.3 教學方法單一

目前，大多數高校圖書館信息素養教育，只重視信息技術教育，缺乏對學生信息道德、信息安全的教育以及終生學習能力的培養。實行傳統的課堂教學，忽視用戶的多元性等特點。在線信息素養教育沒有得到全面開展，信息素養教育的實效性、針對性相對較差。

2 新媒體環境下高校圖書館信息素養教育的變化

2.1 由教科書轉向即時性內容

傳統的信息素養教育內容主要是信息量相對較小的教材，時效性相對較差，學生對此感到學習乏味。針對學生不同的愛好和需求，新媒體環境下，信息量大，時效性強，廣播、多媒體資源、網絡資源為信息素養教育提供了豐富多樣的信息內容，滿足了學生個性化和多元化的信息需求，大大提高了學生對文獻檢索課的學習興趣。

2.2 由單一講授轉變為多渠道傳播

新媒體環境下，信息素養教育不再是單單通過老師講課，利用微博、BBS、QQ、微信等新媒體開展信息素養教育，多渠道發布信息知識，給予學生更多的選擇學習途徑。能夠實現人與人之間快速、便捷、平等的信息交流，方便師生之間相互交流思想，大大地提高信息交流的時效性，體現老師和學生之間的友好與平等，激發學生的求知欲，增加學生對圖書館的關注度，提高學生對信息知識的學習興趣。

2.3 由課堂轉向寬泛化

傳統信息素養教育是教師在課堂“填鴨式”講授，學生被動接受。而在新媒體環境下，逐步向先進的現代教育教學轉變。現代通信技術和各種新媒體終端設備為信息素養教育構建了一個交互式的學習平臺，學生可以隨時利用各種新媒體終端學習信息知識和信息技術，并能和老師進行即時提問和咨詢，發表觀點和建議，拓寬了信息素養教育的時間和空間，在很大程度上提升了學生的學習自主能動性。

2.4 由封閉轉向共享

在新媒體環境下，信息發布形式呈現多元化，用戶可以選擇各自喜歡的形式實現信息資源的共享。隨著信息技術、網絡技術和數字技術的快速發展，高校圖書館從封閉管理轉向資源共享。將館內有特色的文本資源進行數字化加工，形成數字化資源，提供在線服務，方便各高校師生利用本館資源。同時，加強圖書館聯盟，開展高校與地方共建圖書館流通模式，構建共享型圖書館信息素養教育模式，有利于全面開展信息素養教育。

3 新媒體環境下高校圖書館信息素養教育的發展方向

3.1 完善信息素養教育體系

新媒體環境下，高校圖書館信息素養教育要徹底擺脫原有的封閉單一的教育模式，應與學校教學管理部門、網絡技術部門、各個專業院系進行溝通合作，構建基于專業背景的學科館員制度，形成學科館員走進各院系專業教師課堂的教學模式。學科館員要把信息素養培養融合于學生的課堂學習中，引導學生如何在在線學習環境下查找、獲得、評價和有效應用信息，在學生完成學習任務的體驗過程中，潛移默化地提升信息素養水平，從而構建起校內信息素養教育的科學體系。

3.2 引入新媒介，開展互動教育

隨著電視網絡、移動網絡等新媒體的不斷發展和應用，為高校圖書館開展信息信息素養教育提供了便捷性和實效性，通過新媒體，學生能夠和老師互動交流，潛移默化地開展信息素養教育。在新媒體環境下，高校圖書館信息素養教育應該借助手機等移動設備通過微博、微信、QQ開展信息素養教育服務。目前，隨著各種移動終端設備的發展和應用，一些知名高校圖書館如北京大學、清華大學等高校，已經開通了手機圖書館，開展移動平臺服務，為高校開展信息素養教育開辟了一個新的互動交流平臺。在無線網絡環境下，用戶通過手機就可以訪問圖書館網站和數字資源，實現隨時隨地利用圖書館。微博作為一個新型的信息交流平臺，并在圖書館得到應用。通過微博，用戶可以及時獲取圖書館的公告、培訓、講座等各種最新信息，同時，圖書館也能夠迅速收到用戶的反饋意見和建議，實現交流互動。因此，許多圖書館已開通專門的學科微博，與用戶進行互動和交流，吸引越來越多用戶關注圖書館，有利于開展信息素養教育。

3.3 實行在線教育

在教育大眾化、信息化的今天，用戶需要能夠隨時隨地進行學習，在線教育為各層次終身學習的人群提供了需要。 新媒體環境下，高校圖書館要努力構建在線教育系統，提供24小時在線服務，實施有效的信息素養教育指導。在線教育的優勢是資源的開放性、永久性，用戶在互聯網環境下，用戶就可以進行在線課程學習，簡單、快捷、免費，不受學習人數限制，大大方便用戶隨時隨地學習，既節約時間，又省錢。目前已經成為清華大學、武漢大學、北京大學、復旦大學等許多知名高校圖書館開展信息素質教育的一種新模式。在線教育，增加了教育的便捷性，提高了學生的學習效果。

4 結論

信息素養教育是信息化社會人才培養的需要，也是新世紀人才的核心評價指標之一。在新媒體環境下，圖書館要充分利用新媒體本身所具有的優勢和圖書館的信息資源優勢，轉變信息素養教育職能，加快圖書館信息素養教育的教育模式向著專業性、信息化、現代化方向發展，與時俱進，不斷增強大學生有效評價和應用信息以及終身學習的能力，提高高校人才培養質量。

[1]朱偉珠．高校圖書館信息素質教育實現途徑探析[J]．圖書館工作與研究，2012（11）：86-87．

[2]顧浩.高校圖書館信息素質教育的途徑與方法[J].安徽農業大學學報，2013（6）：117-120.

G26

A

1674-6708（2015）138-0111-02

王愛杰，本科，館員，研究方向：圖書館資源建設