規范，高三作文指導的起點

李書美

摘要：高考作文命題形式與要求的變化影響著高三語文老師和學生復習迎考的方法和訓練，審題、立意、選材、謀篇、結構等方面的合理指導與訓練，往往影響著復習效果；高考考場作文是檢驗效果的最后一關。由于高考作文批改與成績出現的獨特形式決定了高三師生不能了解在高考考場這一特定情景下的作文情況，因此，通過參加高考閱卷，我了解了一些考場作文情況，產生了一些不太成熟的想法，與高中語文同仁分享。

關鍵詞：新材料；核心審題；最佳立意；同質化；暗合；規范

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-039-1

一、審題與立意

首先，就今年作文閱卷而言，南師大文學院給出的說法是只要觀點源于材料就不算偏題，建議同等對待各種角度的立意，不因立意決定作文檔次。這種解讀一定程度上考慮了今年考生的實際答卷情況（大量考生已然偏離最佳立意的現狀），避免了因審題問題造成大量不及格從而引發社會矛盾。

然而，一個記敘性的材料往往會有多重意蘊，而其中必然有一些意蘊是主要的。事實上，今年大多數閱卷教師有這樣一個共識：“人與自然的和諧，無心之錯對他人的影響等，應是最佳立意；談‘小大關系降一點，談‘細節再稍降一點。”今年還是有最佳立意的。我們今后在高三備考作文時，絲毫不能降低對材料核心立意判斷的訓練要求。

二、議論文寫作思考

今年議論文寫作比例較往年高且同質化嚴重。出現這樣的情況我認為主要原因有兩點。一是很多高三語文教師更多地選擇了強化議論文教學的復習思路；第二，今年材料的意蘊之一“小細節帶來大影響”本身具有很大的限制性，不利于考生從多角度、多層面展開思維寫作。

今年同學們例證雷同就普遍存在。談到泰坦尼克上的望遠鏡、小螺絲釘、戰馬的馬蹄鐵、胡錦濤彎腰撿國旗等素材比例很高，這反映了我們的閱讀面過狹窄。學習語文不僅僅是學習語文書，準備作文也不僅僅是背素材書。例證法除了典型這個最基本的要求外，很重要的就是要新穎。新穎是一個相對概念，適當規避熱門素材可以讓閱卷教師有眼前一亮的感受。

教學、命題、考生備考三方面因素的合力產生了一個效果：今年在45分至49分這5分的區間里集中了50%的考生。往年也會有分數趨中，但沒有今年嚴重。議論文尤其容易進入這個區間。閱卷時，這個區間就像一個黑洞，吸納著大量的作文。就議論文而言，要想擺脫這個黑洞，我們首先要按照高中階段語文課堂上教授的文體知識規范我們的寫作，杜絕“以敘代議”等硬傷，這是確保站穩平均分的重要步驟。優秀的議論文必然有多重因素支撐，但我以為最重要的還是立意的角度與深度以及分析能力，不能在分析尚未深入的情況下簡單堆砌材料。

三、記敘文寫作思考

今年的記敘文寫作與去年相比也不盡人意。有的記敘文記人、敘事的功力欠缺，人物不鮮活，故事沒新意，描寫不生動。像去年《憂與愛》閱卷時常常為一篇優秀的記敘文擊節贊賞的感受沒有了。

首先，新材料作文材料意蘊豐富，我們更加要注意扣材料。記敘文雖然要求“暗合”即可，但是也并不排除明扣材料的情況。例如今年高考優秀作文《小巷深深》，最后一節是如此點題的：“那些淳樸的感情再也無處棲息了，它們躲到了小巷的深胡同里，它們躲到了人心不見天日的角落中。惟有那里的干凈無擾，才能保住這人與人之間單純的關愛。”這樣的主旨段顯然是緊扣材料的。優秀作文并非高深莫測，其中還是有一些規律可循的。

今年有一件事深深觸動了我。一篇題為《鐘》的記敘文，寫作技巧純熟，文字老辣，正常評分會穩定在一類卷，然而因為他敘寫故事時出現了一個叫“推事”的官職名稱。這個名稱超出了時代范圍（后來確認是挪過成文）。試想，如果這位同學將故事與生活結合，結果完全不同。“要抒寫自己的故事與生活感悟”是寫作的根本。

四、關于閱讀與素材的積累

第一，同學們閱讀時可重點關注或者有意識地搜集整理閱讀。閱讀與寫作是姻親關系，曹勇軍老師主張他的學生讀《雜文報》，他的學生寫作個性逐漸趨向于雜文風格。

第二，作文素材可以用，但閱讀完整的作品是提高寫作水平的基礎，況且，作家作品中本身就包含有大量可以二次利用的作文素材。

第三，從作文閱卷角度看，整體評價就是綜合考慮考生的審題、構思立意、語言結構、表達方式等等。那么，長期浸泡在作文素材中而不關注整體寫作能力的考生，往往難以寫出符合高考閱卷要求的好文章。

第四，在高考作文這種架構下，如何處理經典素材和當下素材也是一個問題。掉書袋，言必稱古，固然不好；跟著媒體人云亦云也未見高明。從我閱卷的感受看，我樂于見到那些有文化深度的、有閱讀底蘊的經典素材運用和有深度的當代素材分析。這兩者都同時反映了兩個優秀品質：閱讀面廣和思維深刻。

寫作是一個素養不斷積累的長期過程，應試作文的爭優是一個與平庸博弈的過程。學生必須在強調規范作文要求的同時，通過結合自己的閱讀，深入表達自己的思考與情感，必要時還要利用經驗預見主旨集中的區域從而做出創新。創新固然提倡，這必須立足于扎實的寫作基本功，否則，這種創新可能帶來災難。因此，規范才是高三作文指導的起點。