深化課程改革，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

陳純紅

摘要：我校在生活教育思想的引領(lǐng)下，扎實(shí)開展課程改革，構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系，以校本研訓(xùn)為抓手發(fā)展教師專業(yè)化素養(yǎng)，以多元評價(jià)為手段提高學(xué)生素質(zhì)，有力促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程改革；內(nèi)涵發(fā)展

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-029-2

一、以生活教育思想引領(lǐng)課程改革

我校與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光學(xué)習(xí)陶行知思想，開展了“構(gòu)建以生活力為核心的新生活學(xué)校”的課題研究，在不斷的實(shí)踐和探索中，我們逐步建構(gòu)了生活教育思想，確定了“生活化、現(xiàn)代化、人文化、特色化”的辦學(xué)目標(biāo)和“規(guī)范、求實(shí)、進(jìn)取、發(fā)展”的校風(fēng)，以“構(gòu)建以生活力為核心的新生活學(xué)校”為理論基礎(chǔ)，把整個(gè)教育過程看作一個(gè)和諧的生活教育過程，學(xué)生得到不斷發(fā)展、延續(xù)和提升。近年來，“生活教育”已作為一種教育需求，滲入學(xué)校的整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)，融入師生的心靈深處。

在生活教育思想的引領(lǐng)下，學(xué)校構(gòu)建實(shí)施了一系列精品戰(zhàn)略：秉承1個(gè)理念——堅(jiān)持生活教育思想；追求1個(gè)目標(biāo)——培育生活教育文化，塑造新生活學(xué)校，培養(yǎng)具有道德力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力等生活力的新兒童；處理好3個(gè)關(guān)系——整體優(yōu)化與辦學(xué)特色的關(guān)系，平民教育與英才教育的關(guān)系，全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系；打造5項(xiàng)工程——精美的校園、精致的教育、精細(xì)的管理、高效的課堂、優(yōu)良的質(zhì)量。

二、以素質(zhì)教育理念構(gòu)建課程體系

課程管理是課程改革的關(guān)鍵，我們在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，積極開發(fā)和設(shè)置校本課程，構(gòu)建了基礎(chǔ)性課程+拓展性課程的課程體系。

（一）上好基礎(chǔ)性課程

1.開齊上足國家課程我們按有關(guān)教育行政部門的要求開齊上足規(guī)定的課程門類，嚴(yán)格控制課時(shí)總量，做到不多排、不少排、不挪用，不占用，從而保證了國家基礎(chǔ)性課程的實(shí)施。

2.綜合安排地方課程我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，統(tǒng)籌兼顧，綜合考慮安排了地方課程，做到了開設(shè)的門類全，管理的措施實(shí)，學(xué)生發(fā)展的好。

3.精心組織學(xué)科節(jié)活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感，提高學(xué)生的學(xué)科興趣，每年我們都在學(xué)生中開展新穎多樣的學(xué)科節(jié)活動(dòng)。

（二）開設(shè)拓展性課程

1.開設(shè)藝術(shù)特色選修課藝術(shù)教育是我校的特色，我校抓住這一優(yōu)勢發(fā)展項(xiàng)目，充分利用師資優(yōu)勢，在學(xué)生中開設(shè)了管樂、古箏、揚(yáng)琴、笛子、二胡、琵琶、拉丁、葫蘆絲、小籃球、美術(shù)等十余種藝體訓(xùn)練選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長和興趣愛好。

2.開展多彩的社團(tuán)活動(dòng)我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，充分利用學(xué)校優(yōu)勢，開發(fā)了生活技能類、藝術(shù)體育類、心理健康類、科技應(yīng)用類、學(xué)科拓展類等六大類八十余種校本課程，共計(jì)開設(shè)閱讀與寫作、行知詩社、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、泡泡英語、器樂等118種社團(tuán)活動(dòng)小組，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和審美觀。

三、以校本研訓(xùn)為抓手發(fā)展教師專業(yè)

課程改革要順利實(shí)施，教師隊(duì)伍建設(shè)是根本，課堂教學(xué)是主陣地。教師的專業(yè)發(fā)展要以校本研訓(xùn)為抓手，扎根于自己的教育實(shí)踐之中，把自己的成長與新課程改革的深化和發(fā)展聯(lián)系起來。

（一）在學(xué)習(xí)中孕養(yǎng)教師（主要在校內(nèi)實(shí)施“兩大工程”）

1.實(shí)施“師表工程”“師表工程”主要側(cè)重在加強(qiáng)教師的教育心態(tài)、職業(yè)道德、人生理想建設(shè)，通過觀摩優(yōu)秀典型如“感動(dòng)中國的十大人物”的視頻，評比學(xué)校美麗教師，通過身邊榜樣的現(xiàn)身說法，通過教師間的演講交流對話，以引導(dǎo)教師樹立科學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀。

2.實(shí)施“讀書工程”圍繞學(xué)校主課題，每學(xué)年向教師推薦閱讀相關(guān)教育教學(xué)經(jīng)典書籍如《陶行知文集》、《給教師的100條新建議》、《什么是最好的教育》、《什么是最有效的教育》等，通過個(gè)體自學(xué)、重點(diǎn)研讀、專題研討等多種形式，確保教師學(xué)有所得，學(xué)以致用，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使學(xué)習(xí)成為教師自覺的行為和生活習(xí)慣，在濃濃的書香中厚實(shí)底蘊(yùn)，豐富素養(yǎng)。

（二）在活動(dòng)中錘煉教師（主要圍繞“兩大工程”來實(shí)施）

1.實(shí)施“青藍(lán)工程”“青藍(lán)工程”主要側(cè)重發(fā)揮優(yōu)秀教師傳幫帶作用，激勵(lì)青年教師為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，形成“以老帶新”、“以新促老”的好風(fēng)尚，通過開展“師徒結(jié)對”活動(dòng)、周三校本研訓(xùn)活動(dòng)、行政拔尖人才隨機(jī)推門聽課活動(dòng)、周預(yù)約聽課活動(dòng)、微格教學(xué)研究、教學(xué)基本功系列競賽活動(dòng)等盡快提高青年教師駕馭課堂教學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

2.實(shí)施“名師工程”名師是一所學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，是展示學(xué)校品位的窗口。我校一是形成“一個(gè)梯隊(duì)”，就是形成以各級骨干教師、學(xué)科帶頭人為培養(yǎng)層次，漸次推進(jìn)的骨干教師隊(duì)伍。通過搭臺(tái)子、壓擔(dān)子、結(jié)對子，通過開展多種活動(dòng)，加大宣傳，加強(qiáng)管理，加大考核，在思想上“導(dǎo)”，鼓勵(lì)進(jìn)取，追求高目標(biāo)；在工作上“促”，傳給經(jīng)驗(yàn)，教給方法；在業(yè)務(wù)上“幫”，精心指導(dǎo)，刻意扶持，讓骨干師有榮譽(yù)感、責(zé)任感和成就感。二是開展“六個(gè)一”活動(dòng)。即自學(xué)一本教學(xué)專著，完成一個(gè)課題研究，上好一堂示范特色課，做好一個(gè)講座，帶好一個(gè)徒弟，發(fā)表一篇教育論文。三是搭建“三個(gè)成才平臺(tái)”。即與大師專家零距離接觸學(xué)習(xí)的平臺(tái)，課題研究實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，外出展示交流的平臺(tái)。

四、以多元評價(jià)為手段提高學(xué)生素質(zhì)

1.實(shí)施電子化“成長記錄袋”評價(jià)根據(jù)課改理念和低耗高效的原則，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨，我們對學(xué)生實(shí)施了電子化成長記錄袋評價(jià)。該評價(jià)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢以學(xué)生為主體，由教師、家長共同參與，直觀鮮明有趣地記錄和展示著學(xué)生的各方面成長的足跡。

2.嘗試進(jìn)行考試改革我們摒棄了“紙筆一統(tǒng)天下”的做法，采用了口試、筆試、操作相結(jié)合，單項(xiàng)與綜合相結(jié)合，形成性與終結(jié)性相結(jié)合的方法。比如語文中的朗讀、背誦、閱讀分析、口語交際等，數(shù)學(xué)中的“口算、說說議議、拼拼搭搭”等，科學(xué)學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)操作等，同時(shí)，學(xué)校或教研組不定期地進(jìn)行單項(xiàng)質(zhì)量調(diào)研。這樣多元有效的評價(jià)能針對不同層次的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.搭建多層面評價(jià)平臺(tái)為了使學(xué)生持續(xù)全面發(fā)展，我校為學(xué)生個(gè)體的成長、班集體的建設(shè)搭建了一個(gè)又一個(gè)評價(jià)激勵(lì)平臺(tái)，從每月“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”的評比到每學(xué)期“一好十星”的評比，從“管理小能手”評比到學(xué)校成功柱的題名評選，從語數(shù)英學(xué)科等級評價(jià)到音體美學(xué)科的A/B/C評價(jià)，從班集體的“每月流動(dòng)紅旗”的評比到每學(xué)期“十星級文明班隊(duì)”“溫馨中隊(duì)”的評比，這些評價(jià)激勵(lì)機(jī)制能讓學(xué)生客觀、公正地認(rèn)識(shí)自我，從而使不同層次的學(xué)生在自我發(fā)展中享受成長的快樂。